7 鹿角和鹿腿 教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

7鹿角和鹿腿教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：本节课学习《鹿角和鹿腿》一文，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版。文章讲述了鹿因为自己的角而骄傲，却忽视了腿的作用，最终在险境中得以逃生，从而认识到美丽与实用的关系。内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解与分析等。二、教学目标

1.让学生理解并掌握课文《鹿角和鹿腿》中的生字词和基本句型。

2.培养学生的文本分析能力和对寓言故事的理解。

3.引导学生通过课文内容，学会从外表和内在价值两个方面去评价事物，提高审美和批判性思维能力。

4.激发学生对自然和生活的观察兴趣，培养他们通过观察发现事物特点的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：掌握“鹿、角、腿、险、逃、亡、识、骄傲”等生字词，理解其在课文中的含义和用法。例如，“骄傲”一词在文中表示鹿对自己的角感到自豪，学生需要学会这个词在不同语境中的运用。

-寓言故事的理解：通过《鹿角和鹿腿》这个故事，让学生理解寓言的寓意，即外表的美丽并不总是代表内在的价值，实用的东西在关键时刻更有作用。教学中需强调故事中的对比和转折，让学生理解鹿在故事中的转变。

-观察能力的培养：引导学生观察鹿角和鹿腿的特点，学会从外形和功能两个方面去分析事物。例如，通过图片展示鹿的角和腿，让学生描述它们的特点和作用。

2.教学难点

-课文深层含义的把握：学生可能难以理解鹿为什么会对自己的腿不以为然，以及为什么在危险时刻鹿角反而成了累赘。教师需要通过生动的例子和情境模拟，帮助学生理解在紧急情况下，快速逃跑的重要性。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于表面的理解，难以进行深层次的批判性思考。例如，教师可以提出问题：“如果鹿角和鹿腿都是美丽的，那么鹿应该如何正确对待它们？”通过讨论，引导学生思考美丽与实用之间的关系，以及如何在生活中做出明智的选择。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师讲述课文背景和生字词，再引导学生们进行小组讨论，分享对课文寓意的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生们分别扮演鹿和猎人的角色，模拟故事情节，增强对课文内容的体验和理解。

3.利用多媒体展示鹿的图片和视频，直观呈现鹿角和鹿腿的特点，帮助学生形象记忆。

4.通过课堂游戏，如“找不同”和“词语接龙”，增加学习的趣味性，巩固生字词记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张鹿的图片，引导学生观察并描述鹿的外貌特征，特别是鹿角和鹿腿。接着提出问题：“你们觉得鹿的角和腿哪个更重要？”激发学生的好奇心和探究欲望，为学习课文《鹿角和鹿腿》做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字词的发音和含义。

-学生自读课文，勾画出自己认为重要的句子或段落。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的比喻和象征意义，例如，讨论鹿对自己的角感到骄傲的原因，以及为什么在逃跑时鹿角成了负担。

-分析课文中鹿角和鹿腿的象征意义，让学生认识到外表的美丽和内在的价值之间的关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是鹿，你会怎样看待自己的角和腿？”“在现实生活中，你有没有遇到过类似的情况？”

-角色扮演：每组选派一名学生扮演鹿，其他学生扮演猎人或其他角色，模拟课文中的情景，体验鹿在故事中的情感变化和决策过程。

-小组汇报：每个小组分享讨论结果和角色扮演的感受，其他小组成员进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个现实生活中的问题：“当你面对选择时，如何判断哪个是更重要或更有价值的？”

-学生思考并简要写下自己的答案，然后自愿分享自己的想法。

-教师总结课堂内容，强调在评价事物时，不仅要看外表，还要考虑其实用性和内在价值。六、教学反思

这节课通过《鹿角和鹿腿》的学习，我看到了学生们对寓言故事有了更深的理解。他们在角色扮演和讨论中表现出了很高的参与度，对鹿角和鹿腿的价值有了自己的见解。但也有学生对于抽象的寓意理解不够深刻，我需要在今后的教学中更加注重对这类学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容，提升他们的思维能力和审美观念。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现活跃，尤其是角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，大多数能够准确理解课文的寓意，但仍有少数学生对鹿角和鹿腿的价值理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生在分析深度上还有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生能够掌握课文内容，但部分学生在理解课文深层含义方面存在不足，需要在今后的教学中加强针对性训练。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课程有趣，喜欢角色扮演等互动环节，建议增加更多的实践活动。同时，有学生提出希望能够在课堂上更多地进行个别发言。

教师反思：在教学过程中，我发现部分学生对寓言的理解不够深刻，今后我将增加对寓言寓意的讲解，并通过更多实例来帮助学生理解。同时，我会根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。八、教学评估与改进

评估方式：我在课后会仔细观察学生们的课堂表现，比如他们发言的积极性、对课文内容的理解程度，以及他们在作业和实践活动中的参与度。通过这些观察，我能够掌握学生们对《鹿角和鹿腿》这篇课文的理解情况和对相关知识点掌握的程度。作业完成情况也是我评估的重要内容，我会检查他们是否能够正确书写生字词，是否能够通过作业展现出对课文寓意的深入思考。此外，实践活动，如角色扮演和小组讨论，让我看到了学生们在合作和创造性思维方面的表现。

改进策略：根据我的评估，我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，但在理解寓言深层含义方面还有提升的空间。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生自己编写类似的寓言故事，或者讨论现实生活中类似的情况，以此来加深他们对寓言寓意的理解。同时，我会根据学生的作业情况，针对他们在生字词学习和课文理解上的薄弱环节，提供额外的练习和指导。

我也注意到，每个学生的学习风格和能力都有所不同。有的学生可能更适合通过讨论来学习，而有的学生可能更偏好独立阅读和思考。为了满足不同学生的需求，我会尝试采用更加个性化的教学方法。例如，对于那些需要更多独立学习时间的学生，我会提供更多的自学材料和指导；而对于