二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商-苏教版

二年级上册数学教案6.79的乘法口诀和用口诀求商苏教版一、课题名称二年级上册数学教案6.79的乘法口诀和用口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。2.通过口诀求商，培养学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：用口诀求商。重点：掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.情景教学，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：作业本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们已经学会了哪些乘法口诀？请举例说明。（2）导入新课：今天我们要学习的是9的乘法口诀，大家想不想知道呢？2.新课导入（1）课件展示：9的乘法口诀表。（2）引导学生观察口诀表，找出规律。3.探究新知（1）提问：同学们，你们知道9乘以1到9的积分别是多少吗？（2）学生自主探究，填写乘法口诀表。（3）教师巡视指导，解答学生疑问。4.课堂练习（2）学生回答，教师点评。（3）随堂练习：请同学们用9的乘法口诀计算下面的题目。5.口诀求商（1）提问：同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？（2）教师示范，引导学生运用乘法口诀求商。（3）学生练习，教师巡视指导。（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？（2）学生回答，教师点评。（3）拓展延伸：请同学们思考，除了用乘法口诀求商，还有哪些方法可以求商？七、教材分析本节课通过引导学生自主探究、小组合作学习等方式，让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。同时，通过口诀求商，培养学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得9的乘法口诀有什么特点？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能用自己的话解释一下什么是口诀求商？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果遇到一个除法题目，我们应该怎样用口诀求商呢？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.填写9的乘法口诀表。2.用口诀求商计算下面的题目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了9的乘法口诀，并能灵活运用。但在课堂练习环节，部分学生存在计算错误，说明还需加强对计算能力的培养。2.拓展延伸：请同学们思考，如何运用所学知识解决实际问题？例如，生活中遇到一些购物、烹饪等问题，我们可以怎样运用乘法口诀进行计算？重点和难点解析：作为教师，我认为在上述教案中，有几个细节是需要我重点关注的。是学生对9的乘法口诀的掌握程度，这是本节课的重点。学生们需要通过观察、比较和分析，自主探究出乘法口诀的规律，并能够灵活运用。1.在新课导入环节，我会提出引导性问题，比如：“同学们，你们已经学会了哪些乘法口诀？请举例说明。”这样的问题可以激发学生的思考，促使他们回顾之前学过的知识。2.在探究新知环节，我会展示9的乘法口诀表，并引导学生观察，找出规律。我会提问：“同学们，你们知道9乘以1到9的积分别是多少吗？”通过这样的问题，我期望学生能够主动去探索和发现乘法口诀的规律。1.在口诀求商环节，我会先示范如何用乘法口诀求商，例如：“我们来看一个例子，如果我们要计算81÷9，我们可以先找到9乘以多少等于81，那么答案就是9。”通过这样的示范，我希望学生能够理解口诀求商的思路。2.在学生练习环节，我会巡视指导，针对学生的不同情况给予个别辅导。对于计算错误的学生，我会耐心地指出错误，并引导他们重新计算。1.在教学过程中，我会鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决问题。这不仅能够培养学生的合作意识，还能够提高他们的学习效率。我会关注作业设计，确保作业题目能够涵盖本节课的重点和难点。在作业设计中，我会包括详细的作业题目和答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能够掌握9的乘法口诀，并能灵活运用到实际计算中。同时，我会努力突破教学难点，让学生能够在计算中体会到数学的乐趣。一、课题名称二年级上册数学教案6.79的乘法口诀和用口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。2.通过口诀求商，培养学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：用口诀求商。重点：掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.情景教学，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：作业本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.9的乘法口诀表：

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×9=812.口诀求商例题：

81÷9=？具体分析：1.在讲解9的乘法口诀时，我会引导学生观察乘法口诀表，找出规律，如乘数和积的关系。2.对于口诀求商，我会先解释什么是除法，然后结合乘法口诀表，讲解如何用口诀求商。过程细节：1.导入新课：提出问题，引导学生回顾之前学过的乘法口诀，激发学习兴趣。3.探究新知：讲解9的乘法口诀，通过例题演示如何用口诀求商。4.课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。5.口诀求商：讲解口诀求商的步骤，示范计算过程。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究、小组合作学习等方式，让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。同时，通过口诀求商，培养学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道9的乘法口诀有什么特点？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能用自己的话解释一下什么是口诀求商？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果遇到一个除法题目，我们应该怎样用口诀求商呢？4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.填写9的乘法口诀表。2.用口诀求商计算下面的题目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了9的乘法口诀，并能灵活运用。但在课堂练习环节，部分学生存在计算错误，说明还需加强对计算能力的培养。拓展延伸：请同学们思考，除了用乘法口诀求商，还有哪些方法可以求商？在生活中，我们如何运用乘法口诀进行计算？重点和难点解析：1.在新课导入时，我通过提问的方式让学生回顾已学知识，比如：“大家还记得我们之前学的乘法口诀吗？谁能举例说明？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们复习旧知识。2.在讲解乘法口诀时，我注重引导学生观察乘法口诀表，找出乘数和积之间的关系，例如：“大家注意看，9乘以1到9，积的变化有什么规律？”通过这样的引导，我希望学生能够自主发现乘法口诀的规律。1.在讲解口诀求商之前，我解释了除法的概念，比如：“除法是另一种数学运算，它和乘法是相反的操作。”这样的解释有助于学生理解除法的基本概念。2.我通过具体的例子来演示如何使用口诀求商，例如：“如果我们要计算81除以9，我们可以先找到9乘以多少等于81，那么答案就是9。”这样的示范可以帮助学生理解口诀求商的步骤。3.在学生练习环节，我特别关注那些在计算上遇到困难的学生。我会走下讲台，一对一地帮助他们理解口诀求商的思路，确保每个学生都能跟上教学进度。1.在教学过程中，我鼓励学生进行小组合作学习。在小组讨论中，学生可以互相帮助，共同解决问题。例如，我会提出问题：“你们能找到一种方法，让你们的小组一起完成这个难题吗？”这样的问题能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。通过这些关注和补充，我期望能够帮助学生更好地掌握9的乘法口诀，并能够在实际计算中灵活运用。同时，我也希望通过这些教学活动，能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。一、课题名称二年级上册数学教案6.79的乘法口诀和用口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。2.通过口诀求商，培养学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：用口诀求商。重点：掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.情景教学，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：作业本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.9的乘法口诀表：

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×9=812.口诀求商例题：

81÷9=？具体分析：1.在讲解9的乘法口诀时，我会引导学生观察乘法口诀表，找出规律，如乘数和积的关系。2.对于口诀求商，我会先解释什么是除法，然后结合乘法口诀表，讲解如何用口诀求商。过程细节：1.导入新课：提出问题，引导学生回顾之前学过的乘法口诀，激发学习兴趣。

提问：“同学们，你们还记得我们之前学的乘法口诀吗？谁能举例说明？”

学生回答，教师点评。

展示乘法口诀表。

引导学生观察乘法口诀表，提问：“大家注意看，9乘以1到9，积的变化有什么规律？”

学生回答，教师点评。3.探究新知：讲解9的乘法口诀，通过例题演示如何用口诀求商。

讲解9的乘法口诀。

通过例题演示口诀求商的过程。

提问：“如果我们要计算81÷9，我们应该怎么做？”

学生回答，教师点评。4.课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。

设计多种练习题，如填写乘法口诀表、口诀求商等。

学生练习，教师巡视指导。5.口诀求商：讲解口诀求商的步骤，示范计算过程。

讲解口诀求商的步骤。

示范计算过程，如81÷9。

提问：“谁能上来示范一下口诀求商的计算过程？”

学生示范，教师点评。

拓展练习，如设计生活中的应用题。

提问：“你们在生活中遇到过需要用到乘法口诀求商的情况吗？”

学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究、小组合作学习等方式，让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。同时，通过口诀求商，培养学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道9的乘法口诀有什么特点？”

学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能用自己的话解释一下什么是口诀求商？”

学生回答，教师点评。

“很好，你解释得很清楚。那我们再来看一个例子，如果遇到一个除法题目，我们应该怎样用口诀求商呢？”

学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.填写9的乘法口诀表。2.用口诀求商计算下面的题目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了9的乘法口诀，并能灵活运用。但在课堂练习环节，部分学生存在计算错误，说明还需加强对计算能力的培养。拓展延伸：请同学们思考，除了用乘法口诀求商，还有哪些方法可以求商？在生活中，我们如何运用乘法口诀进行计算？一、课题名称二年级上册数学教案6.79的乘法口诀和用口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。2.通过口诀求商，培养学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：用口诀求商。重点：掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.情景教学，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：作业本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们已经学会了哪些乘法口诀？请举例说明。（2）导入新课：今天我们要学习的是9的乘法口诀，大家想不想知道呢？2.新课导入（1）课件展示：9的乘法口诀表。（2）引导学生观察口诀表，找出规律。3.探究新知（1）提问：同学们，你们知道9乘以1到9的积分别是多少吗？（2）学生自主探究，填写乘法口诀表。（3）教师巡视指导，解答学生疑问。4.练习环节（1）让学生进行口诀练习，巩固所学知识。（2）进行随堂练习，检验学生对9的乘法口诀的掌握程度。5.小组合作（1）将学生分成小组，进行口诀求商的合作练习。（2）引导学生通过讨论、分析，找出规律，提高解题能力。七、教材分析1.本节课内容是9的乘法口诀和用口诀求商，是小学二年级数学的基础内容。2.9的乘法口诀是学生进行乘法运算的基础，对于学生数学学习具有重要意义。3.本节课注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道9的乘法口诀有什么规律吗？2.学生回答，教师点评。3.提问：你们觉得用口诀求商有什么好处？4.学生