一年级上册数学教案 第二课时 还剩下多少 北师大版

一年级上册数学教案第二课时还剩下多少北师大版一、课题名称一年级上册数学教案第二课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.知识与技能：理解“还剩下多少”的含义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解“还剩下多少”的含义，并能正确进行计算。重点：掌握“还剩下多少”的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.操作教学：通过操作活动，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如水果、玩具等）。2.学具：学生每人准备一张画有数字和图形的纸。六、教学过程1.导入新课（1）展示实物教具，如苹果、橘子等，提问：“你们知道还剩下多少个吗？”（2）引导学生思考，并说出答案。2.课本讲解（1）展示课本原文：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”（2）分析：这是一个减法问题，要求学生用减法计算出还剩下多少个苹果。3.示例讲解（1）教师板书：52=3（2）解释：从5个苹果中减去2个，剩下3个苹果。4.随堂练习（1）提问：“如果小明的篮子里有8个橘子，他吃掉了3个，还剩下多少个？”（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作（1）分组讨论：如何用不同的方法解决“还剩下多少”的问题？（2）小组代表分享讨论成果。（2）强调计算过程中的注意事项。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，培养学生的数感和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们在生活中遇到过类似的‘还剩下多少’问题吗？”2.提问问答（1）提问：“如果小明有10个铅笔，他送给了小红3个，还剩下多少个？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小红的书包里有6本书，她拿走了2本，还剩下多少本？2.答案：4本十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察和发现类似的数学问题，提高数学素养。重点和难点解析1.实物教具的使用我深知实物教具对于一年级学生理解抽象概念的重要性。因此，我会在课堂上使用苹果、橘子等实物，让学生亲自操作，感受数量减少的过程。我会这样操作：我会拿出一些苹果，让学生数一数一共有多少个，然后我会吃掉其中的一些，让学生观察并说出还剩下多少个。这样的互动可以帮助学生直观地理解“还剩下多少”的含义。2.课本原文的讲解课本原文的讲解是学生理解“还剩下多少”概念的关键。我会确保在讲解时，用简单明了的语言来描述问题，例如：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”我会引导学生思考，篮子里原本有多少，吃掉了多少，剩下的应该是多少。通过这样的提问，我希望学生能够自己得出答案。3.示例讲解的步骤在讲解示例时，我会逐步展示计算过程，确保每个步骤都清晰明了。我会这样进行：先板书“52=”，然后解释“从5个苹果中减去2个”，得出答案“3”。在这个过程中，我会特别强调“减法”这一概念，并解释它是如何应用于“还剩下多少”的计算中的。4.随堂练习的指导随堂练习是为了巩固学生对“还剩下多少”概念的理解。在学生独立完成练习时，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时提供帮助。如果学生遇到困难，我会耐心地引导他们回到问题本身，帮助他们找到解题的思路。5.小组合作学习的引导小组合作学习是培养学生合作意识和解决问题能力的重要环节。在分组讨论时，我会鼓励学生从不同的角度思考问题，并分享他们的想法。我会这样引导：“你们有没有想过，还有其他的办法来解决这个问题？”通过这样的问题，我希望学生能够跳出固有的思维模式，拓展他们的思维。一、课题名称一年级上册数学教案第二课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.知识与技能：理解“还剩下多少”的含义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解“还剩下多少”的含义，并能正确进行计算。重点：掌握“还剩下多少”的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.操作教学：通过操作活动，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如水果、玩具等）。2.学具：学生每人准备一张画有数字和图形的纸。六、教学过程1.导入新课（1）展示实物教具，如苹果、橘子等，提问：“你们知道还剩下多少个吗？”（2）引导学生思考，并说出答案。2.课本讲解（1）展示课本原文：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”（2）分析：这是一个减法问题，要求学生用减法计算出还剩下多少个苹果。3.示例讲解（1）教师板书：52=3（2）解释：从5个苹果中减去2个，剩下3个苹果。4.随堂练习（1）提问：“如果小明的篮子里有8个橘子，他吃掉了3个，还剩下多少个？”（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作（1）分组讨论：如何用不同的方法解决“还剩下多少”的问题？（2）小组代表分享讨论成果。（2）强调计算过程中的注意事项。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，培养学生的数感和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们在生活中遇到过类似的‘还剩下多少’问题吗？”2.提问问答（1）提问：“如果小明有10个铅笔，他送给了小红3个，还剩下多少个？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小红的书包里有6本书，她拿走了2本，还剩下多少本？2.答案：4本十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察和发现类似的数学问题，提高数学素养。重点和难点解析1.实物教具的使用在教学中，我深知实物教具对于一年级学生理解抽象概念的重要性。因此，我会在课堂上使用苹果、橘子等实物，让学生亲自操作，感受数量减少的过程。我会这样操作：我会拿出一些苹果，让学生数一数一共有多少个，然后我会吃掉其中的一些，让学生观察并说出还剩下多少个。我会强调，这个过程不仅仅是数数，更是对“还剩下多少”这一概念的直观体验。2.课本原文的讲解课本原文的讲解是学生理解“还剩下多少”概念的关键。我会确保在讲解时，用简单明了的语言来描述问题，例如：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”我会引导学生思考，篮子里原本有多少，吃掉了多少，剩下的应该是多少。我会鼓励学生自己尝试回答，即使他们刚开始可能无法准确回答，我也会耐心地引导他们，帮助他们找到解题的思路。3.示例讲解的步骤在讲解示例时，我会逐步展示计算过程，确保每个步骤都清晰明了。我会这样进行：先板书“52=”，然后解释“从5个苹果中减去2个”，得出答案“3”。在这个过程中，我会特别强调“减法”这一概念，并解释它是如何应用于“还剩下多少”的计算中的。我会让学生跟随我的步骤，尝试自己计算，并在计算后一起核对答案。4.随堂练习的指导随堂练习是为了巩固学生对“还剩下多少”概念的理解。在学生独立完成练习时，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时提供帮助。如果学生遇到困难，我会耐心地引导他们回到问题本身，帮助他们找到解题的思路。我会这样指导：“你可以先数一数篮子里原本有多少个苹果，然后再减去你吃掉的数量。”5.小组合作学习的引导小组合作学习是培养学生合作意识和解决问题能力的重要环节。在分组讨论时，我会鼓励学生从不同的角度思考问题，并分享他们的想法。我会这样引导：“你们有没有想过，还有其他的办法来解决这个问题？”通过这样的问题，我希望学生能够跳出固有的思维模式，拓展他们的思维。我会观察每个小组的讨论情况，并适时提供帮助或建议。一、课题名称一年级上册数学教案第二课时还剩下多少北师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解“还剩下多少”的含义，掌握基本的减法运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“还剩下多少”的含义，并能正确进行减法运算。重点：掌握减法运算的计算方法，并能应用于实际情景中。四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的数学概念。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：学生每人准备一张画有数字和图形的纸。六、教学过程1.导入新课（1）展示实物教具，如苹果、橘子等，提问：“如果我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”（2）引导学生思考，并说出答案。2.课本讲解（1）展示课本原文：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”（2）分析：这是一个减法问题，需要用减法计算出还剩下多少个苹果。3.示例讲解（1）教师板书：52=3（2）解释：从5个苹果中减去2个，剩下3个苹果。4.随堂练习（1）提问：“如果小红的铅笔盒里有8支铅笔，她用掉了3支，还剩下多少支？”（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作（1）分组讨论：如何用不同的方法解决“还剩下多少”的问题？（2）小组代表分享讨论成果。（2）强调计算过程中的注意事项。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，培养学生的数感和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们在生活中遇到过类似的‘还剩下多少’问题吗？”2.提问问答（1）提问：“如果小明有10个气球，他放掉了4个，还剩下多少个？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小华的文具盒里有7支铅笔，他送给了小刚2支，现在还剩下多少支？2.答案：5支十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在操作和交流中理解“还剩下多少”的含义，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察和发现类似的数学问题，提高数学素养。可以布置学生回家后观察家人或朋友的物品，并尝试用减法计算“还剩下多少”。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备和实施教学过程中，有几个细节是我特别关注的：1.实物教具的使用在教学中，我深知实物教具对于一年级学生的吸引力以及其在理解抽象概念中的重要性。因此，我会在课堂上精心挑选并使用苹果、橘子等学生熟悉的实物。我会这样操作：我会让学生亲自拿取苹果或橘子，通过实际的取用过程来感受数量的变化。我会提问：“我们一共有5个苹果，如果吃掉2个，你能告诉我还剩下多少个吗？”这样的互动不仅能够让学生直观地理解“还剩下多少”的概念，还能激发他们的参与热情。2.课本原文的讲解课本原文的讲解是学生理解“还剩下多少”概念的关键。我会用简单明了的语言来呈现问题，例如：“小明的篮子里有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”我会引导学生自己尝试回答，然后根据他们的回答进行反馈。如果学生回答错误，我会耐心地引导他们重新思考：“篮子里原本有多少个苹果？吃掉了多少个？那么，还剩下多少个呢？”通过这样的提问，我希望学生能够逐步建立起对减法概念的理解。3.示例讲解的步骤4.随堂练习的指导随堂练习是检验学生对“还剩下多少”概念理解的重要环节。我会巡视教室，观察学生的解题过程，并提供必要的