三年级下册数学教案 7.练习九 苏教版

三年级下册数学教案7.练习九苏教版一、课题名称教材：苏教版三年级下册数学章节：练习九二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中两位数乘两位数的实例，如：小明有5个苹果，每个苹果重3克，求小明共有多少克苹果？（2）引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：两位数乘两位数的计算方法：（1）先计算第一个乘数的个位数与第二个乘数的每一位数相乘，得到的结果写在第一行下方。（2）再计算第一个乘数的十位数与第二个乘数的每一位数相乘，得到的结果写在第二行下方。（3）将第一行和第二行的结果相加，得到最终的答案。具体分析：（1）讲解计算步骤，让学生明白两位数乘两位数的计算过程。（2）通过实物教具演示，帮助学生直观理解计算方法。3.例题讲解例题：23×45分析：先计算3×5=15，将15写在第一行下方；再计算3×4=12，将12写在第二行下方；接着计算2×5=10，将10写在第一行下方；计算2×4=8，将8写在第二行下方。将第一行和第二行的结果相加，得到1035。4.随堂练习（1）学生独立完成课本中的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，讨论两位数乘两位数的计算方法。（2）每个小组派代表分享讨论成果，全班交流。七、教材分析本节课教材以两位数乘两位数的计算方法为主线，通过实例引入，引导学生主动思考，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。八、互动交流讨论环节：1.学生分享自己在学习过程中的疑问和心得。2.教师针对学生提出的问题进行解答和指导。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的计算方法是什么？2.话术：请认真听讲，看看课本上的计算步骤，然后回答我的问题。九、作业设计作业题目：1.35×24=？2.12×78=？3.一辆汽车有4个轮子，每只轮子上有5个螺栓，求这辆汽车共有多少个螺栓？答案：1.8402.9363.20十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师应关注学生在学习过程中的个体差异，针对不同学生进行个别辅导。2.加强课堂练习，提高学生的计算能力。拓展延伸：1.引导学生思考两位数乘两位数的计算方法在实际生活中的应用。2.鼓励学生尝试解决更高难度的两位数乘两位数的计算问题。重点和难点解析1.教学难点的讲解：两位数乘两位数的计算方法对学生来说是一个难点，因此我在讲解时要特别注重清晰性和逻辑性。重点细节补充和说明：在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我会通过简单的例子，如23×45，来引导学生观察个位数相乘和十位数相乘的过程。我会用小棒或计数器等教具来演示，让学生直观地看到个位数相乘得到的结果写在第一行下方，十位数相乘得到的结果写在第二行下方。然后我会强调，这一步是将第一个乘数的个位数与第二个乘数的每一位数相乘，而第二步是将第一个乘数的十位数与第二个乘数的每一位数相乘。在讲解的过程中，我会反复强调“先计算个位数，再计算十位数”的顺序，确保学生能够正确理解并记住这个步骤。2.学生个体差异的观察与辅导：每个学生的学习能力和理解速度都不同，因此我需要密切关注学生的反应，及时提供个别辅导。重点细节补充和说明：在课堂上，我会留心观察学生的表情和动作，以此来判断他们对新知识的掌握程度。对于那些反应较慢或看起来困惑的学生，我会及时走过去，用简单的话语重复讲解，或者用不同的方式重新解释。例如，对于不太理解“先乘个位数再乘十位数”的学生，我会用“就像先数苹果再数橘子”这样的比喻来帮助他们理解。我会鼓励学生提问，并耐心地回答他们的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。3.课堂练习的设计与实施：课堂练习是巩固知识的重要环节，因此我需要精心设计练习题目，并在实施过程中给予学生足够的指导和反馈。重点细节补充和说明：在设计课堂练习时，我会确保题目类型多样，包括基础的计算题、应用题以及一些需要创造性思考的问题。在练习过程中，我会巡视教室，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生，我会提供适当的提示而不是直接给出答案。例如，当学生遇到23×45这样的题目时，如果他们卡在第一步，我会问：“你们记得我们是如何计算个位数的乘法吗？”这样的问题既给了学生提示，又鼓励他们独立思考。同时，我会对学生的答案进行点评，指出他们的错误并解释正确答案，这样可以帮助他们加深对知识的理解。4.小组合作学习的引导：小组合作学习可以培养学生的团队协作能力，因此我需要巧妙地引导和促进这一过程。重点细节补充和说明：在小组合作学习环节，我会先让学生明确各自的角色和任务，比如有的负责记录，有的负责计算。我会鼓励他们在小组内讨论，分享自己的想法，并共同解决问题。在讨论过程中，我会适时地引导他们如何有效地沟通和协作。例如，当一个小组成员提出一个解决方案时，我会问其他组员：“你们认为这个方法怎么样？”或者“有没有其他的可能性？”通过这样的提问，我不仅促进了学生的思考，也增强了他们之间的互动。在讨论结束后，我会请每个小组派代表分享他们的发现，这样不仅锻炼了学生的表达能力，也让他们有机会从他人的解答中学习。5.课后反思与拓展延伸的引导：课后反思和拓展延伸是帮助学生深化理解和提高能力的关键，因此我需要引导学生进行有效的反思和拓展。重点细节补充和说明：一、课题名称教材：人教版三年级下册数学章节：7.认识面积二、教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积是物体表面或平面图形的大小。2.学生能够识别和比较不同物体的面积大小。3.学生能够运用面积的概念解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：面积的概念理解，以及如何比较不同物体的面积大小。重点：面积的概念和比较方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体实例讲解面积的概念和比较方法。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、面积单位模型（平方厘米、平方分米等）学具：练习本、彩色纸、剪刀、直尺六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中常见的物体，如书本、桌面、地面等，引导学生思考这些物体的共同特征。（2）提问：你们知道这些物体的表面有什么特征吗？2.课本讲解课本原文内容：面积是指物体表面或平面图形的大小。具体分析：我会通过多媒体课件展示不同物体的表面，如书本、桌面、地面等，并引导学生观察它们的表面特征。然后我会解释面积的概念，即面积是物体表面或平面图形的大小。接着我会介绍面积的单位，如平方厘米、平方分米等。3.实例讲解例题：比较两个长方形的面积大小。具体分析：我会展示两个不同大小的长方形，引导学生观察它们的尺寸。然后我会解释比较面积大小的方法，如测量长和宽，计算面积，或者直接观察。我会演示如何使用面积单位模型来帮助比较面积大小。4.随堂练习（1）学生独立完成课本中的练习题，如比较两个长方形的面积大小。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，讨论如何比较不同物体的面积大小。（2）每个小组派代表分享讨论成果，全班交流。七、教材分析本节课教材通过实例和练习，帮助学生理解面积的概念，并掌握比较面积大小的方法。八、互动交流讨论环节：1.学生分享自己在学习过程中的疑问和心得。2.教师针对学生提出的问题进行解答和指导。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我什么是面积？2.话术：请大家认真观察这些物体的表面，然后告诉我你们的发现。九、作业设计作业题目：1.比较下面两个长方形的面积大小，并解释你的比较方法。长方形A：长10厘米，宽5厘米长方形B：长8厘米，宽6厘米答案：长方形A的面积是50平方厘米，长方形B的面积是48平方厘米。因此，长方形A的面积大于长方形B的面积。2.用彩色纸剪出两个不同大小的正方形，比较它们的面积大小，并记录下来。答案：（学生根据实际情况填写）十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师应关注学生在学习过程中的个体差异，针对不同学生进行个别辅导。2.加强课堂练习，提高学生的比较能力。拓展延伸：1.引导学生思考面积在生活中的应用，如房间装修、衣物裁剪等。2.鼓励学生设计一个有趣的数学游戏，涉及到面积的比较。重点和难点解析1.面积概念的理解我会通过直观的教具，如面积单位模型，来帮助学生理解面积的具体含义。我会让学生亲手触摸和比较不同单位的面积模型，比如平方厘米和平方分米，让他们通过实际操作来感受面积的大小。我还设计了一系列的实践活动，比如让学生用彩色纸剪出不同形状的图形，并比较它们的面积，以此来加深他们对面积概念的理解。2.比较面积大小的方法我会通过具体的实例，如比较两个长方形的面积，来逐步引导学生理解比较的方法。我会强调，比较面积大小可以通过测量长和宽，然后计算面积，或者直接通过观察来得出结论。在演示过程中，我会使用多媒体课件展示比较的步骤，并让学生跟随我的操作进行练习。我还设计了一些随堂练习，让学生在小组内合作，通过实际操作来比较不同物体的面积，这样既能提高他们的动手能力，也能增强他们的合作意识。3.学生个体差异的关注在课堂上，我会通过观察学生的反应来了解他们对知识的掌握情况。对于那些反应较慢的学生，我会及时给予个别辅导，比如用更简单的语言解释，或者提供额外的练习材料。我会鼓励学生提问，并对他们的问题给予耐心和详细的回答。我会根据学生的学习进度，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课堂进度。4.小组合作学习的引导在小组合作环节，我会先让学生明确各自的角色和任务，比如有的负责记录，有的负责计算。我会鼓励他们在小组内讨论，分享自己的想法，并共同解决问题。我会适时地引导他们如何有效地沟通和协作，比如通过提问和鼓励，让他们学会倾听和尊重他人的意见。在讨论结束后，我会请每个小组派代表分享他们的发现，这样不仅锻炼了学生的表达能力，也让他们有机会从他人的解答中学习。5.课后反思与拓展延伸通过这些细节的关注和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握面积的概念，提高他们的数学思维能力。一、课题名称教材：人教版三年级下册数学章节：9.分数的初步认识二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示将一个整体平均分成若干份后，其中一部分的大小。2.学生能够识别和比较分数的大小。3.学生能够运用分数的概念解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：分数的意义理解和比较分数的大小。重点：分数的概念和比较方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体实例讲解分数的概念和比较方法。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、水果或小饼干学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中常见的需要平均分的情况，如蛋糕、饼干等，引导学生思考如何表示平均分。（2）提问：如果有一个蛋糕要平均分给4个人，每个人应该分到多少？2.课本讲解课本原文内容：分数表示将一个整体平均分成若干份后，其中一部分的大小。具体分析：我会通过多媒体课件展示一个蛋糕被平均分成4份，每份的大小相同，引导学生理解分数的概念。我会解释分数由分数线、分子和分母组成，分数线表示平均分的界限，分子表示取的份数，分母表示平均分成的总份数。3.实例讲解例题：比较分数$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小。具体分析：我会展示两个分数卡片，分别写有$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$，让学生观察并比较它们的大小。我会解释比较分数大小的方法，即找到相同的分母，然后比较分子的大小。4.随堂练习（1）学生独立完成课本中的练习题，如比较分数$\frac{1}{3}$和$\frac{2}{5}$的大小。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，讨论如何比较分数的大小。（2）每个小组派代表分享讨论成果，全班交流。七、教材分析本节课教材通过实例和练习，帮助学生理解分数的概念，并掌握比较分数大小的方法。八、互动交流讨论环节：1.学生分享自己在学习过程中的疑问和心得。2.教师针对学生提出的问题进行解答和指导。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我什么是分数？2.话术：请大家认真观察屏幕上的蛋糕，然后告诉我你们对分数的理解。九、作业设计作业题目：1.比较下面两个分数的大小，并解释你的比较方法。$\frac{1}{4}$和$\frac{3}{8}$答案：分母相同，比较分子，$\frac{3}{8}$大于$\frac{1}{4}$。2.将一块饼干平均分成6份，吃掉其中3份，用分数表示吃掉的饼干部分。答案：$\frac{3}{6}$或$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.教师应关注学生在学习过程中的个体差异，针对不同学生进行个别辅导。2.加强课堂练习，提高学生的比较能力。拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用，如食物分配、时间管理等。2.鼓励学生设计一个有趣的数学游戏，涉及到分数的比较。重点和难点解析重点和难点解析：1.分数的意义理解我会通过直观的教具，如分数卡片，来帮助学生理解分数的意义。我会让学生亲手操作分数卡片，将一个整体平均分成若干份，然后取其中的几份，以此来感受分数的概念。我会设计一系列的实践活动，比如将水果或小饼干平均分成几份，让学生实际操作，体验分数的实际应用。通过这样的实践，我