二年级上册数学教案-用乘法口诀求商-西师大版

二年级上册数学教案用乘法口诀求商西师大版一、课题名称：二年级上册数学教案用乘法口诀求商西师大版二、教学目标：1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确进行计算；2.培养学生的计算能力，提高学生的数学素养；3.培养学生自主探究、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解乘法口诀与除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法；重点：用乘法口诀求商的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.合作交流，共同解决问题；3.讲练结合，提高学生计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、卡片等）；2.学具：学生人手一册课本、作业本。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.乘法口诀表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口诀求商的计算方法：将被除数中的每个数位上的数，按照乘法口诀表中的规律，分别乘以除数，得到的积就是商。具体分析：1.引入实践情景：教师展示实物教具（如：计数器、卡片等），让学生观察并说出乘法口诀的规律；2.讲解乘法口诀与除法的关系：通过举例说明，让学生理解乘法口诀是除法的逆运算；3.讲解用乘法口诀求商的计算方法：以实例讲解，让学生掌握计算过程；4.随堂练习：教师出示练习题，让学生自主计算，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过乘法口诀与除法的联系，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？3.提问：谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？4.学生回答后，教师讲解计算过程。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？2.学生回答后，教师评价并给予鼓励；3.提问：谁能举例说明一下，用乘法口诀求商的计算过程？九、作业设计：作业题目：用乘法口诀求下列各数的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了用乘法口诀求商的方法，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生自主探究、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.拓展延伸：课后让学生搜集生活中的除法实例，尝试用乘法口诀求商，进一步巩固所学知识。重点和难点解析：是学生对乘法口诀与除法关系的理解。这是本节课的核心，我需要确保学生们能够理解乘法口诀是除法的逆运算。我会通过直观的实物教具展示，如计数器、卡片等，让学生在实际操作中感受乘除法的联系。我会在课堂上多次提问，以检查学生对这一概念的理解程度。是讲解用乘法口诀求商的计算方法。这是教学的重点，我需要确保学生们能够熟练掌握。我会以实例讲解，逐步引导学生理解如何将被除数中的每个数位上的数，按照乘法口诀表中的规律，分别乘以除数，得到的积就是商。我会设计一些随堂练习，让学生在实际操作中巩固这一方法。然后，是讨论环节的设计。在这个环节中，我需要引导学生积极参与，通过提问和回答来加深对知识的理解。我会提出一些启发性的问题，比如：“你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？”和“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”我会鼓励学生们主动分享自己的想法，并在他们回答后给予积极的反馈。是作业设计。我会设计一些具体的作业题目，如“用乘法口诀求下列各数的商”，并在作业答案中提供详细的解答过程，以便学生课后复习和巩固。具体补充和说明：在讲解乘法口诀与除法的关系时，我会这样操作：我拿出一张卡片，上面写着“乘法口诀”，然后又拿出一张卡片，上面写着“除法”，我让学生观察这两张卡片，问他们：“这两张卡片有什么关系？”学生可能会回答：“它们是相反的。”我会接着说：“是的，乘法口诀是除法的逆运算，就像加法和减法一样。”然后我会用具体的例子来解释这一概念。在讲解用乘法口诀求商的计算方法时，我会这样操作：我会在黑板上写下“24÷3=？”的式子，然后引导学生思考：“我们要怎么用乘法口诀来解决这个问题？”我会让学生先尝试自己计算，然后我会解释：“我们可以这样想，3乘以什么数等于24？我们可以通过乘法口诀表来找到答案。”接着我会一步步引导学生找到答案。在讨论环节中，我会这样操作：我提问：“同学们，你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？”然后我会等待学生的回答，不管他们的回答是否正确，我都会鼓励他们：“很好，你已经开始思考了。你能给大家解释一下你的想法吗？”这样不仅能够鼓励学生的参与，还能让他们学会如何表达自己的观点。在提问问答环节中，我会这样操作：我会说：“同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？”然后我会等学生回答，如果他们回答正确，我会说：“太棒了！现在你能用这个方法来解决一个实际问题吗？”如果他们回答不正确，我会耐心地引导他们：“我们可以这样尝试……”在作业设计方面，我会这样操作：我会设计一些不同的题目，让学生练习用乘法口诀求商，比如：“12÷4=？”，“18÷3=？”，并在答案中给出详细的解答过程，比如：“12÷4=3，因为4乘以3等于12。”这样学生就可以清楚地看到解题的步骤。通过这些具体的操作，我希望能够帮助学生更好地理解乘法口诀与除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，并能够在实际操作中灵活运用这些知识。一、课题名称：二年级上册数学教案用乘法口诀求商西师大版二、教学目标：1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确进行计算；2.培养学生的计算能力，提高学生的数学素养；3.培养学生自主探究、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解乘法口诀与除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法；重点：用乘法口诀求商的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.合作交流，共同解决问题；3.讲练结合，提高学生计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、卡片等）；2.学具：学生人手一册课本、作业本。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.乘法口诀表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口诀求商的计算方法：将被除数中的每个数位上的数，按照乘法口诀表中的规律，分别乘以除数，得到的积就是商。具体分析：1.引入实践情景：我拿出计数器，让学生观察并说出乘法口诀的规律；2.讲解乘法口诀与除法的关系：我通过举例说明，让学生理解乘法口诀是除法的逆运算；3.讲解用乘法口诀求商的计算方法：我以实例讲解，让学生掌握计算过程；4.随堂练习：我出示练习题，让学生自主计算，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过乘法口诀与除法的联系，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？3.提问：谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？4.学生回答后，我讲解计算过程。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？2.学生回答后，我评价并给予鼓励；3.提问：谁能举例说明一下，用乘法口诀求商的计算过程？九、作业设计：作业题目：用乘法口诀求下列各数的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了用乘法口诀求商的方法，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生自主探究、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.拓展延伸：课后让学生搜集生活中的除法实例，尝试用乘法口诀求商，进一步巩固所学知识。重点和难点解析：是学生对乘法口诀与除法关系的理解。这是本节课的核心，我需要确保学生们能够理解乘法口诀是除法的逆运算。我会通过直观的实物教具展示，如计数器、卡片等，让学生在实际操作中感受乘除法的联系。我会设计一系列问题，如：“为什么说乘法口诀是除法的逆运算？”和“你能用乘法口诀来验证除法的结果吗？”以此来引导学生深入思考。是讲解用乘法口诀求商的计算方法。这是教学的重点，我需要确保学生们能够熟练掌握。我会以实例讲解，逐步引导学生理解如何将被除数中的每个数位上的数，按照乘法口诀表中的规律，分别乘以除数，得到的积就是商。我会特别强调计算过程中的每一步，例如：“我们要看被除数的最高位，然后找到乘法口诀表中对应的除数，进行计算。”是作业设计。我会设计一些具体的作业题目，如“用乘法口诀求下列各数的商”，并在作业答案中提供详细的解答过程，以便学生课后复习和巩固。我会特别强调作业中的错误分析，例如：“有些同学可能会忘记乘法口诀中的某些规则，我们需要一起找出这些错误并加以纠正。”具体补充和说明：在讲解乘法口诀与除法的关系时，我会这样操作：我拿出一张卡片，上面写着“乘法口诀”，然后又拿出一张卡片，上面写着“除法”，我会让学生观察这两张卡片，问他们：“这两张卡片有什么关系？”学生可能会回答：“它们是相反的。”我会接着说：“是的，乘法口诀是除法的逆运算，就像加法和减法一样。我们可以通过乘法口诀来验证除法的结果是否正确。”在讲解用乘法口诀求商的计算方法时，我会这样操作：我会在黑板上写下“24÷3=？”的式子，然后引导学生思考：“我们要怎么用乘法口诀来解决这个问题？”我会让学生先尝试自己计算，然后我会解释：“我们可以这样想，3乘以什么数等于24？我们可以通过乘法口诀表来找到答案。”接着我会一步步引导学生找到答案，并强调每一步的重要性。在讨论环节中，我会这样操作：我提问：“同学们，你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？”然后我会等待学生的回答，不管他们的回答是否正确，我都会鼓励他们：“很好，你已经开始思考了。你能给大家解释一下你的想法吗？”这样不仅能够鼓励学生的参与，还能让他们学会如何表达自己的观点。在提问问答环节中，我会这样操作：我会说：“同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？”然后我会等学生回答，如果他们回答正确，我会说：“太棒了！现在你能用这个方法来解决一个实际问题吗？”如果他们回答不正确，我会耐心地引导他们：“我们可以这样尝试……”在作业设计方面，我会这样操作：我会设计一些不同的题目，让学生练习用乘法口诀求商，比如：“12÷4=？”，“18÷3=？”并在答案中给出详细的解答过程，比如：“12÷4=3，因为4乘以3等于12。”这样学生就可以清楚地看到解题的步骤。通过这些具体的操作，我希望能够帮助学生更好地理解乘法口诀与除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，并能够在实际操作中灵活运用这些知识。我还会在课后反思中思考如何进一步提高教学效果，比如是否需要更多的实践练习或者更丰富的教学资源。一、课题名称：二年级上册数学教案用乘法口诀求商西师大版二、教学目标：1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确进行计算；2.培养学生的计算能力，提高学生的数学素养；3.培养学生自主探究、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解乘法口诀与除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法；重点：用乘法口诀求商的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.合作交流，共同解决问题；3.讲练结合，提高学生计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、卡片等）；2.学具：学生人手一册课本、作业本。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.乘法口诀表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口诀求商的计算方法：将被除数中的每个数位上的数，按照乘法口诀表中的规律，分别乘以除数，得到的积就是商。具体分析：1.引入实践情景：我拿出计数器，让学生观察并说出乘法口诀的规律；2.讲解乘法口诀与除法的关系：我通过举例说明，让学生理解乘法口诀是除法的逆运算；3.讲解用乘法口诀求商的计算方法：我以实例讲解，让学生掌握计算过程；4.随堂练习：我出示练习题，让学生自主计算，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过乘法口诀与除法的联系，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道乘法口诀与除法有什么关系吗？3.提问：谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？4.学生回答后，我讲解计算过程。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道怎样用乘法口诀求商吗？2.学生回答后，我评价并给予鼓励；3.提问：谁能举例说明一下，用乘法口诀求商的计算过程？九、作业设计：作业题目：用乘法口诀求下列各数的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了用乘法口诀求商的方法，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生自主探究、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.拓展延伸：课后让学生搜集生活中的除法实例，尝试用乘法口诀求商，进一步巩固所学知识。重点和难点解析：是学生对乘法口诀与除法关系的理解。这是教学的重中之重，我需要确保学生们能够深刻理解乘法口诀是除法的逆运算这一概念。我会通过实际操作和生动形象的例子来帮助学生建立这一联系。我会在课堂上这样操作：我拿出两张卡片，一张上写着“乘法口诀”，另一张上写着“除法”，然后我会问学生：“这两张卡片有什么关系？”我会等待他们的回答，并引导他们思考：“乘法口诀是不是可以帮助我们找到除法的答案？”接着，我会通过具体的乘除法实例来加深他们的理解，比如：“我们知道3乘以4等于12，那么12除以4应该等于多少？我们可以用乘法口诀来验证。”这样的操作不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在实践中理解抽象的概念。是讲解用乘法口诀求商的计算方法。这是教学的重点，我需要确保学生们能够熟练掌握计算步骤。我会在课堂上这样操作：我会先在黑板上写下几个除法算式，比如“24÷3”，“36÷6”，“12÷4”，然后我会问学生：“这些除法算式怎么用乘法口诀来解决？”我会让学生先尝试自己计算，然后我会一步一步地引导他们如何使用乘法口诀。我会这样讲解：“我们要看被除数