（教案）第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 （苏教版）

（教案）第二单元多位数的大小比较、数的改写四年级数学下册（苏教版）第二单元多位数的大小比较、数的改写一、实践情景引入在现实生活中，我们经常需要比较和改写多位数，如商品的价格、车辆的牌照号等。今天，我们就来学习如何比较和改写多位数。二、例题讲解例1：比较下列数的大小：和5678。解：从最高位开始比较，1和5，1小于5，所以小于5678。例2：改写下列数：10001为用“万”作单位的数。解：10001=1万+0千+0百+1十+1个，所以10001改写为1万。三、随堂练习1.比较下列数的大小：4567和。2.改写下列数：20002为用“千”作单位的数。四、作业设计作业题目：1.比较下列数的大小：8765和3214。2.改写下列数：50005为用“百”作单位的数。答案：1.8765大于3214。2.50005=5千+0百+0十+0个，所以50005改写为5千。五、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了多位数的大小比较方法和数的改写方法，能够在实际情景中运用所学知识进行比较和改写。六、拓展延伸1.研究不同位数之间的大小比较方法。2.探究数的改写在不同场景中的应用。七、实践情景引入在商场购物时，我们需要比较商品的价格，以便选择最合适的商品。八、例题讲解例3：比较下列商品的价格：一件衣服的价格为258元，一双鞋的价格为397元。解：从最高位开始比较，258和397，2小于3，所以衣服的价格小于鞋子的价格。九、随堂练习1.比较下列商品的价格：一个笔记本的价格为98元，一支笔的价格为45元。2.改写下列数：15015为用“十”作单位的数。十、作业设计作业题目：1.比较下列商品的价格：一个书包的价格为432元，一本字典的价格为189元。2.改写下列数：70007为用“个”作单位的数。答案：1.书包的价格大于字典的价格。2.70007=7千+0百+0十+0个，所以70007改写为7千。重点和难点解析1.实践情景引入：选择贴近学生生活实际的情景，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，商场购物的情景，让学生在熟悉的环境中理解多位数的大小比较和改写。2.例题讲解：例题的选择要具有代表性，能够涵盖多种题型，帮助学生全面掌握知识。同时，讲解过程要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。3.随堂练习：练习题的设计要由浅入深，逐步提高难度，让学生在练习中巩固所学知识。同时，练习题要具有多样性，包括填空题、选择题、应用题等，以满足不同学生的学习需求。4.作业设计：作业题目的难度要适中，既要能够巩固学生的基础知识，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。同时，作业题目的类型要丰富，包括计算题、应用题、探究题等。5.课后反思及拓展延伸：通过反思和拓展，让学生在课后能够继续巩固所学知识，培养他们的思考能力和创新能力。1.实践情景引入：在讲解多位数的大小比较和改写之前，我会先以自己购物的经历为例，引导学生思考价格比较的方法，从而引入本节课的主题。2.例题讲解：在讲解例题时，我会先让学生观察题目，自己尝试解答，然后讲解解题思路，让学生明白解题的步骤和方法。4.作业设计：在作业设计方面，我会根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。5.课后反思及拓展延伸：在课后，我会让学生结合自己的生活实际，思考如何运用所学知识解决实际问题，并鼓励他们进行拓展探究。学生反应：学生们在课堂上积极参与，对于实践情景引入和例题讲解表现出浓厚的兴趣。在随堂练习和作业环节，大部分学生能够完成题目，但在遇到较难题目时，部分学生表现出一定的困惑。教学效果：通过本节课的学习，学生们掌握了多位数的大小比较和改写方法，能够在实际情景中运用所学知识进行比较和改写。教学效果总体较好。存在不足：部分学生在遇到较难题目时，缺乏解题思路，需要进一步培养他们的思维能力和解题技巧。在今后的教学中，我将注重培养学生的思维能力和解题技巧，提高他们的数学素养。同时，我会根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求。我将鼓励学生多参与实践，提高他们的动手能力和创新意识。一、课题名称《多位数的大小比较、数的改写》——苏教版四年级数学下册第二单元二、教学难点与重点教学难点：理解多位数大小比较的规则，掌握数的改写方法。教学重点：多位数的大小比较，特别是相同数位上数字的比较。三、教学目标1.让学生理解并掌握多位数的大小比较方法。2.使学生能够熟练地将多位数改写为不同计数单位的数。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实物教具（如小棒、计数器等）学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.案例分析法：通过具体案例讲解知识点。3.小组合作学习：培养学生合作意识和团队协作能力。六、教学过程课本原文内容：“比较两个多位数的大小，要看它们的数位。如果数位不同，那么数位多的数就大。如果数位相同，那么从最高位开始，相同数位上的数字大的那个数就大。”具体分析：1.创设情境：引入购物场景，让学生观察商品价格，引出多位数的大小比较。2.例题讲解：展示例题，如“比较和5678的大小”，引导学生观察数位，从最高位开始比较。3.随堂练习：让学生独立完成比较题目，如“比较8765和3214的大小”。4.小组讨论：让学生分组讨论比较方法，分享解题思路。七、互动交流讨论环节：1.提问：比较和5678的大小，你们有什么方法？2.学生回答：从最高位开始比较，1和5，1小于5，所以小于5678。3.引导：如果两个数的最高位相同，怎么办？4.学生回答：从次高位开始比较。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，如何将一个数改写成用“万”作单位的数？2.学生回答：先看千位上的数，如果千位上的数大于或等于5，就在万位上写1，否则写0。3.引导：那么，10001改写成用“万”作单位的数是多少呢？八、教材分析教材通过实际生活案例引入，让学生在熟悉的情境中学习，便于理解。同时，教材注重培养学生的逻辑思维能力和观察能力。九、作业设计作业内容：1.比较下列数的大小：4567和。2.改写下列数：20002为用“千”作单位的数。答案：1.4567大于。2.20002=2千+0百+0十+2个，所以20002改写为2千。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生们在课堂上积极参与，对于多位数的大小比较和改写方法掌握较好。但在实际操作中，部分学生对于较复杂的题目仍存在困惑。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中观察并比较不同数值的大小。2.引导学生思考如何将所学知识应用于其他学科或实际生活中。重点和难点解析1.教学难点的把握：理解多位数大小比较的规则，对于四年级学生来说是一个难点。他们需要从数位的角度去理解数字的大小关系，而不是单纯的数字大小比较。2.教学重点的落实：确保学生能够熟练地进行多位数的大小比较，以及将多位数改写为不同计数单位的数。3.实践情景的引入：选择贴近学生生活的情景，如购物、游戏等，可以有效地激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的数学知识应用到实际中。4.互动交流的设计：通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和表达能力。重点和难点解析：1.教学难点的把握：我在教学中会特别强调数位的重要性，通过具体的例子和图表，帮助学生理解相同数位上数字的大小比较原则。例如，我会展示两个数位相同的数，如123和234，引导学生从最高位开始比较。2.教学重点的落实：为了确保学生能够熟练地进行多位数的大小比较，我会在课堂上设计大量的练习题，包括同类题和变式题，让学生在不同情境下巩固这一技能。3.实践情景的引入：我会以自己购物的经历为例，引导学生思考如何比较商品价格，从而引入多位数的大小比较。例如，我会说：“昨天我去超市购物，看到一件衣服的价格是258元，一双鞋的价格是397元，我应该如何选择呢？”4.互动交流的设计：在课堂提问环节，我会采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点。例如：“如果你有两个数，一个数的最高位是2，另一个数的最高位是5，你会怎么比较它们的大小？”本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，我会使用清晰、缓慢的语言，并适当提高语调，以吸引学生的注意力。同时，我会用鼓励性的语言来激励学生。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解新知识时，我会分配大约10分钟的时间，而在随堂练习时，我会分配大约15分钟。3.课堂提问：我会设计一系列问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。例如，可以先问：“你们知道如何比较两个一位数的大小吗？”然后逐步过渡到多位数。4.情景导入：我会利用多媒体或实物教具，创造生动的情景，如展示不同价格的商品图片，让学生在具