五年级数学下册一观察物体三第1课时观察物体1教案新人教版_第1页
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文档简介

Page2第1课时视察物体(1)【教学内容】教材第2页例1【教材分析】本节课是学生在前面学习了从正面、上面、左面三个不同方向视察同一立体图形得到平面图形的基础上，进一步学习视察物体的。学生通过动手实际操作，发觉用4个同样的小正方体可以摆多种符合题目要求的立体图形，从而培育学生的空间想象力。【学情分析】学生在动手操作的过程中，学习的主动性会提高，但由于立体感还不是很强，所以须要多次操作才能明确依据从一个方向视察到的形态摆图形，可以摆出许多种不同的立体图形。【教学目标】1．通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向视察到的形态摆出不同的立体图形。2．让学生自己动手摆一摆，想一想，培育学生简洁的空间想象力。【教学重难点】重点：学会从一个面看到的形态摆出立体图形。难点：培育学生的空间想象力。【教学打算】多媒体课件、小正方体若干、投影仪【情境导入】老师出示多媒体课件：小明、小红、小刚、小方分别用3个同样的小正方体，摆出了从正面看到的是的图形。师：他们一共摆出了多少种不同的几何体？你们想不想亲自摆一摆呢？这节课我们就来动手摆图形。(板书课题：视察物体(1))【新知探究】1．教学例1(1)师：请同学们拿出4个课前打算好的小正方体，按要求摆一摆，老师巡察指导。(1)组织学生以小组为单位沟通探讨各自的摆法。(2)让四名同学在讲台桌上摆一摆，可能会摆出以下几种不同的几何体。老师赐予确定评价，并用课件演示出来。师：是不是只有这四种摆法呢？请和他们摆得不一样的同学举手。(再选出两名同学到讲台桌上摆一摆，指定同学起来推断他们是否摆对了，用课件演示出来。)师：还有没有不一样的摆法呢？2．教学例1(2)师：同学们的想象力真丰富。假如老师再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形态不变，想一想，摆一摆。当同学们各自用课前打算的小正方体摆好后，老师用投影仪展示出各种不同的摆法，并编上序号，点名问几个同学摆的是哪一种。小结：从一个方向视察到的形态可以摆多种不同的几何体，即不能确定它是什么样的几何体。【巩固训练】1．完成教材第3页第1题。2．完成教材第3～4页2、4、6题。让学生独立填一填，请两名同学口述答案。学生分组探讨各自的摆法，指定3名学生展示不同的摆法，点名总结结论。【课堂小结】你会依据从一个方向视察到的形态摆立体图形

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