九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案新版粤教版

Page11.3物质的改变教学目的使学生初步形成物质是改变的这一辩证的哲学观点。教学重点物理改变、化学改变及两种改变的异同、区分教学课时一课时教学用具白纸、装有某种无色溶液的喷雾器镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液试管、坩埚钳、石棉网、火柴教学过程[视察活动］请一位同学在老师事先打算好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，视察有什么现象发生？[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2.喷雾器里装的是什么化学药品？3.两种化学药品接触后发生了什么改变，使白纸上显出字来？想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的改变”起先，学习这门好玩而又和生活亲密相关的化学课。[视察活动］改变1火柴梗被折断现象：火柴梗形态改变，没有生成新物质改变2水的三态改变现象：水的状态改变，没有生成新物质。改变3石蜡熔化成液态蜡油现象：石蜡形态和状态改变，没有生成新物质。改变4玻璃破裂现象：玻璃形态改变，没有生成新物质。改变5食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖现象：食糖形态和状态改变，没有生成新物质。[讲述］上述改变过程中，有的只发生物质形态或状态的改变，有的物质的形态和状态都发生了改变，但它们的本质没有改变，即没有生成新物质。[板书］物质发生改变时没有生成新物质，这种改变叫做物理改变。[检查］请举诞生活中物理改变的例子。[视察活动］【试验1-1】火柴梗燃烧燃烧前：火柴梗燃烧时：有光明的火焰，有发光发热现象。燃烧后：黑色物质【试验1-2】镁条燃烧燃烧前：镁条是银白色的固体燃烧时：发出刺眼的强白光，并且放出热量。燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。[讲述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出刺眼的白光，放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。[板书］物质发生改变时生成新物质，这种改变叫做化学改变，又叫做化学反应。[探讨沟通］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？颜色形态镁条燃烧前银白色固体条状镁条燃烧后白色粉末状最能说明镁条燃烧发生化学改变的证据是：生成白色粉末状新物质[讲述］视察化学反应通常要留意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。[视察活动］【试验1-3】在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。视察：产生气泡推断：发生化学改变【试验1-4】在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。视察：产生白色沉淀推断：发生化学改变[讲述］物质发生化学改变时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我们推断有没有化学改变发生，但这些现象并不是推断发生化学改变的依据。[板书］化学改变伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等化学改变的推断依据（即化学改变与物理改变的本质区分）：有无新物质生成[讲述］在化学改变过程中肯定伴有物理改变，在物理改变过程中不肯定有化学改变。[检查］完成课本12页“检查站”内容。[板书］化学改变的表达方法——文字表达式点燃镁＋氧气氧化镁点燃MgO2