2025版高考语文一轮复习专题十散文阅读课案5对散文手法及语言艺术的赏析学案新人教版

PAGE20-课案5对散文手法及语言艺术的赏析对散文选材、用材等方面特点的分析题型散文的选材、用材涉及散文的构思、布局和立意诸多方面,涉及的考题往往因文设题,似乎没有确定的规律,但从往年相关真题及其答案中,我们可以梳理出以下答题策略:1.对为什么支配“某一内容”的用意解读散文的材料一般看似“松散”,但某一内容的支配确定有整体的考虑。一般把某一内容与形象、情感和主旨相联系,另一方面从写法和效果方面考虑。如2012上海卷《我的邻居吴冠中》测试题中有问:“文章写的是吴冠中,为什么在第③④段和第⑥段分别写到了理发店老板娘和卖煎饼的妇女?”解答时,可以从丰富文章内容和侧面烘托两个方面考虑。写到理发店老板娘和卖煎饼的妇女补充了吴冠中理发、饮食以及他与一般老百姓的交往细微环节,使吴老的形象更丰满;同时通过她们的评价侧面印证吴冠中生活简朴、平易近人、有人情味的品质,增加文章的感染力。2.对“反复”“着意”“较多笔墨”等用意的分析一般来说,这些写法往往在形象、情感与感染力等方面有强调、突出的作用,同时常常兼有线索、结构、详略等方面的效果。如2024浙江卷《母亲》中有“母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样支配有何用意?”一题。解答时,从人物形象角度考虑,反复突出了母亲憧憬又犹疑的困难心理;从结构支配角度考虑,起到了贯穿全文的作用;从对话语境中看,反复对比中突出了询问的不厌其烦与回答的不胜其烦,形成比照;从感染力的角度看,反复出现的对话描写,增加了一种现场感,人物的形象特别丰满,读者的感觉亦特别真实。3.对联想、插入、引用等用意或效果的分析虚实结合是散文的重要特点,详细体现在联想、引用、穿插、造境等手法的运用上。解答此类题应从详细材料动身,通过虚实分析、删留比较、内涵探究等分析。如2024上海卷《湖殇》中有“本文是抒情散文,第段却用了若干数据和年份,有何效果?”一题。解答时,可以从正面考虑用这些“数据和年份”的好处,也可以尝试删掉这些内容,比较效果有什么不同:删除以后,不能详细准确地表现出湖泊消逝数量之多、速度之快、地域之集中,自然也就不能更好地抒发作者苦痛无奈的情感,不能给读者骇人动目的感觉。至于如2011上海卷《又见鹭鸶》中的“联系全文,鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处”之类的题目,可以联系学过的《江南的冬景》等散文,其引用古诗来写江南雪景,在虚写中突出了江南冬景之美,给人无限美妙的想象天地。阅读下面文字,回答问题。草原上的河流刘庆帮我多次看过大江、大海、大河,却始终没有看过草原上的河流。我只在电影、电视和画报上望见过草原之河,那些景象多是远景,或俯视之景。在我的印象里,草原上的河流蜿蜒飘逸,犹如在绿色的草原上随意挥动的银绸,煞是美丽动人。这样的印象,是别人经过加工后传递给我的,它不断提示着我对草原河流的憧憬。机会来了,夏天,我来到呼伦贝尔大草原,最终见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等。更多的是分布在草原各处名不见经传的支流。犹如人体上的毛细血管,草原铺展到哪里,哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比,草原上的河流有一个突出的特点,那就是自由。左手一指是河流,右手一指是河流,它为所欲为,我行我素,想流到哪里都可以。我望见一条河流,河面闪着鳞片样的光点,正淙淙地从眼前流过。我刚要和它打一个招呼,说一声再见,它有些淘气似的,绕一个弯子,又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说:挚友,我没有走,我在这儿呢!在河流臂弯环绕的地方,是一片片绿洲。由于河水的滋润,明水的衬托,绿洲上的草长得更茂密,绿得更深厚。有羊群涉过水流,到洲子上吃草去了。白色的羊群对绿洲有所点化似的,使绿洲似乎忽然变成了一幅生动的油画。而南方的河流被高高的堤坝规约着,只能在固定的河道里流淌。洪水袭来,它一旦溃堤,就会造成灾难。草原是不怕的,草原随时放开宽阔的胸怀,不管有多少水,它都可以接纳。水大的时候,顶多把草原沉没就是了。但水一退下去,草原很快就会复原它绿的本色。绿色的草原上除了会增加一些水流,还会留下一些湖泊和众多的水泡子。从高处往下看,那些湖泊和水泡子犹如散落在草原上的颗颗明珠。在一处坐落着被称为亚洲第一敖包的草原上,我见几个牧民坐在河边的草坡上喝酒,走过去和他们攀谈了几句。他们四个是一家人,父亲和儿子,婆婆和儿媳。在羊圈里剪羊毛告一段落,他们就带上羊肉和酒,坐在松软的草地上喝酒。他们没有带酒杯,就那么人嘴对着瓶嘴喝。他们四个都会喝,父亲喝一口,把酒瓶递给儿子;婆婆喝一口,把酒瓶递给儿媳。他们邀我也喝一点,我说感谢,我们一会儿到蒙古包里去喝。我问他们河水深不深,能不能下水游泳?小伙子答话,说水不深,天热时可以到河里游一游。正说着,我望见三匹马从对岸走来,轻车熟路般地下到河里。马儿下到河里并不是都喝水,有的在河里走来走去,像是把河水当成了镜子,在对着“镜子”把自己的面容照一照。我又问他们,河里有没有鱼?小伙子说:鱼当然有,河里有鲫鱼、鲇鱼、鲤子,还有当地特有的老头儿鱼。老头儿鱼最好吃。那么,月光下的河流是什么样子呢?小伙子笑了,说月亮一出来,满河都是月亮,可以在漂满月亮的河边唱长调。又来到一条小河边,我望见河两边的湿地上开着一簇簇白色的花朵。草原上的野花自然很多,数不胜数。红色的是萨日朗,紫色的是野苜蓿……这种白色的花朵是什么花呢?我刚要趋近视察一番,不对呀,花朵怎么会飞呢?再一看,原来不是花朵,是聚集在一起的蝴蝶。蝴蝶是乳白色,翅膀上长着黑色的条纹,一片蝴蝶至少有上百只。这么多蝴蝶聚在一起干什么呢?同行的挚友们纷纷做出揣测,有人说蝴蝶在开会,有人说蝴蝶在谈恋爱,还有人说蝴蝶在产卵。蝴蝶们不说话,它们旁若无人似的,该干什么还干什么。我想和蝴蝶做一点游戏,往蝴蝶群中撩了一点水。水珠落在蝴蝶身上,蝴蝶像是有些惊讶,纷纷飞扬起来。一时间,纷飞的蝴蝶显得有些缭乱,水边犹如开满了长翅膀的白花。蝶纷纷,“花”纷纷,人也纷纷,挚友们纷纷拿出手机,拍下这难得的画面。我该怎样描绘草原上的河流呢?我拿什么升华它呢?我感到有些无能,甚至有些发愁。直到有一天晚上,我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗,听了蒙古长调歌手的演唱,感动得热泪盈眶之余,我才突然想到,有了,我最终找到和草原上的河流相对应的东西了,就是这悠远、自由、苍茫、悲伤的蒙古长调啊!长调的宛转对应河流的蜿蜒,长调的起伏对应河流的波浪,长调的悠远对应河流的不息,长调的颤音对应河流的浪花……我不知道是草原上的河流孕育了蒙古长调,还是蒙古长调升华了河流,反正从今之后,不管在哪里,只要一听到动人情肠的蒙古长调,我都会想起草原上的河流。(有删改)作品的重心是草原上的河流,但是又用了很多笔墨写草原上的一家人,作者这样支配有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。第一步:审清题目抓住这篇散文的题干中的关键词句、、,又依据全文内容,可以看出本题是一道题型。

答案:“重心”“又用了很多笔墨”“作者这样支配有什么用意”“对散文选材、用材等方面特点的分析”其次步:找准角度本题考查的是文章结构思路,考生在作答本题的时候确定要留意结合文章的内容谈自己的看法。从本题上看,作者写草原上的一家人旨在表现,这既丰富了文章内容,也进一步表现了草原上的河流。假如能理解文意结合自己的想法作答,就能很好地完成本题的回答。

答案:“草原的风土人情”第三步:整合答案答案:写草原上生活的一家人丰富了文章的内容,也是为了表现草原上的河流。①正因为河流的滋润,他们一家人才会生活得这么华蜜。②这一家人喝酒时随意欢乐的生活状态,与草原上的河流自由、不受拘束的特点是一样的。③他们请我喝酒,表现了草原人的热忱,这与草原上的河流的宽广胸怀相像。④小伙子和“我”的沟通,丰富了草原上的河流的内涵,这是“我”不能干脆由河流感受到的。(2024·重庆卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。甘森的西红柿甘建华从柴达木西部的尕斯库勒湖畔,沿着输油管线迤逦而来,路上连草都很难看到一棵,天上飞鸟也不见踪影。笔直平坦的马路上,伴随的只有连绵不绝的昆仑山。高原缺氧,旅途劳顿,我们始终处于昏昏欲睡的状态。走着走着,蓦然抬望眼,前方出现了特别醒目的几栋红顶房,一眼望去仿若一座漂移在茫茫瀚海之中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的空中楼阁?司机轻咳一声,嗓中吐出四个嘹亮的字:“甘森到了。”房屋精致稳固、庭院干净美观超乎我们的想象,生产区的整齐、生活区的布局超乎我们的想象,就连院落正中的那几棵白杨树,翠绿挺立的雄姿也超乎我们的想象。更别说见到蔬菜大棚中盛开的大丽花,嫩绿的小白菜,绿中泛红的青椒,美艳欲滴的西红柿,真让我们一声连着一声地惊羡。教育员宋代勇,从绿色蔬菜大棚里,摘下来三个西红柿,笑嘻嘻地给我们一人递上一个。细致端详着长相像心形、皮质似婴儿的浆果,实在抵抗不住它的鲜嫩水灵。那样的沙甜,那样的微酸,那样的美味,那样的滋润。以前我们吃过多少西红柿啊,怎么就从来没有享受过这样味道醇正的口福呢?口福之外,另有一种眼福等待着我们,这就是甘森热泵站的亲情文化墙。一块制作精致的铝合金板,上方写着:“家庭因你的平安而华蜜,输油事业因你的奉献而旺盛。”这个西部荒漠深处的亲情文化墙,大多是一家三口的全家福,照片下面的留言,既有妻子对丈夫的关切,也有儿女对父母的惦念,还有孩子对远方父母的祝福。宋代勇说:“亲情文化是咱们中国人的传统美德,每当看到这个广告牌,我们的心中都会泛起一股温馨与暖意,只有好好工作,才能对得起家人的深情厚意。”宋代勇女儿是这样留言的:“您是家里的一片天,没有了天空,鸽子就无法自由翱翔,多爱惜身体。”郭光元儿子:“您的坚忍不拔和铮铮铁骨是我恒久的榜样,我从您那儿吸取到奋勉的力气,走过挫折,迈向胜利。”青海土族职工甘述文两个小女儿甘卉、甘婷:“上班多保重,没有你的爱,无论多豪华的家都不是真正意义上的家。”我无法把几十则亲情话语一一抄录下来。记得当时我的鼻孔是酸酸的,眼睛有些模糊,手有些颤抖,字也有些歪斜,但我的感动却是的的确确的。甘森的蒙古语意思就是“苦水”。花格输油管道是世界上海拔最高的原油输送管道,甘森热泵站位于这条管道的中段,是社会依托条件最差、自然条件最为艰苦的地方。它距花土沟镇230多公里,距格尔木市270多公里,海拔2910米。甘森还是一个风口,据说西北风从今进入格尔木地区,一年一场风,从春刮到冬,刮风扬沙,最多时站里一天能拉出去十吨的沙子,一年用过的扫把不计其数。站在甘森站的院落里,任凭剧烈的紫外线照在脸上,我的思绪飞越到了中华人民共和国成立初期。1954年初夏,我的父辈们高喊“到柴达木去!到祖国最须要的地方去!”千里迢迢地来到异乡。尽管黄沙漫漫,寒风咆哮,气候异样干燥,鼻孔里结着血痂,然而他们不悔,都把这儿当成了自己的家园。1958年地中四井日喷原油800吨,为当时步履艰难的祖国作出了巨大贡献,也使冷湖成为继玉门、新疆、四川之后的第四大油田,快速崛起。原石油工业部的一位副部长当年在青海油田考察时,曾经潸然泪下地说道:“在如此艰苦的条件下,别说工作,只要能待住,生活,也是英雄啊!”柴达木油田的英雄们以三代人艰苦卓绝的奋斗精神和无私奉献的崇高美德,积60年两万多个日日夜夜之功,造就了一个千万吨级的大油气田!一步一回头,一生一世情。无论时间怎样流转,无论相隔多么遥远,我都不会遗忘柴达木沙海中的那座绿岛,绿岛上那群静默工作的石油兄弟姊妹,以及他们亲切的笑容和特殊宝贵的亲情文化。当然,还有那个味道特别甜蜜的西红柿。我得说,那是我迄今吃过的味道最美的西红柿。(有删改)文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙?请简要分析。第一步:审清题目抓住这篇散文的题干中的关键词句“为什么”“甘森热泵站的亲情文化墙”,又依据全文内容,可以看出本题是一道对散文选材、用材等方面特点的分析题型。其次步:找准角度回答为什么要写此内容,可以从内容本身内涵及其情感、意蕴指向方面归纳。在作答本题的时候确定要留意结合文章的内容谈自己的看法。第三步:整合答案答案:(1)为了表现并赞扬甘森石油人的精神风貌。(2)写出甘森石油人及其家属懂得爱与亲情,有家庭华蜜感和责任感。(3)写出甘森石油人及其家属艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。对散文人称、节奏等叙事特点的分析题型在文学作品阅读测试中,或隐或显地涉及现代叙事学的相关原理。无论考题是否涉及叙事学学问,假如在阅读分析的过程中能够自觉自如地运用“叙事”的相关原理,答题的角度会更多更合理,分析表达的精确性、专业性会更强。从散文叙事的角度看,应把握以下几点:1.留意从叙事视角、人称的角度作切实分析对于叙事人称、视角等,确定要结合详细材料分析,不能作笼统的排列。如2024浙江卷《母亲》,作为一篇回忆性、怀念性的散文,通常应当用第一人称的有限视角;但是本文的核心故事特殊是三次对话的叙述完全是用第三人称全知视角的,除了“车站离我们家里并不很远”一句透露作者与母亲的关系之外,似乎并没有表达作者自己的心理和情感。而用了全知视角之后,却又在三次对话的同时三次强调“可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻挡”,对母亲为什么“不能去”的心理似乎也不明白。特殊是结尾:“可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻挡。她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。”作者只是以母亲的举动来收束,似乎叙述者对此也难以理解。这样的叙述视角,作者的情感是隐含的。解答考题“联系全文,评价母亲这一人物”时,要立足于母亲的言行举止,从看似冷峻的叙述中还原作者对母亲的情感倾向,这样才不会脱离作品而作抽象的评价。2.从叙事频率、节奏、叙事结构角度解析叙事频率体现的是故事中事务与叙述的重复关系。如2024浙江卷《母亲》一文中,母亲和行人的对话在文中出现了三次。从叙事频率的角度,可以看出“出现了三次”之于表现人物心理、结构效果和主旨表达,具有渲染和强调突出的作用。叙事节奏也即叙事速度的快慢疾缓。场景、概要、延缓、停顿、省略是叙述节奏的五种形式。这里主要结合《母亲》一文来说说“场景”。作为叙述节奏的形式表现之一,场景是对于发生事务的照实叙述,主要形式有人物对话、事务描述。《母亲》中母亲与行人的对话,是这篇散文的主要场景。文中的对话,故事时间与叙事时间基本对等,没有“加速”,但从其内容和分行排列的效果看,对话场景在增加现场感的同时,突出了母亲的急迫心理,加上对话出现三次,给读者“节奏明快”的感觉。这样的对话场景与文中其他描述部分特殊是文中加横线的部分形成了一种反差。把握了对话场景在节奏上的作用,在回答“结合上下文,赏析文中画横线部分”这一考题时,就不难理解参考答案中的“叙事上有过渡、舒缓节奏等作用”这一简洁失分的关键点。叙事的结构包括由句子和句子、事务和事务之间的关系构成的依次、反差、间隔和比例。如2012山东卷《被时间确定的讲解并描述》测试题中有问:“本文采纳了什么叙述方式?有何好处?”涉及叙事的依次,它用了顺叙(以时间为线索),与标题相呼应,使文章条理更加清晰,而这一叙事支配,示意了千百年来农村的生活节奏。如《母亲》中的三次对话,也可看作一种“间隔”,间隔出现,起到了结构全文的线索作用。3.把握浙江卷考查文本散文小说化、小说散文化的特点近年浙江高考文学类阅读,在对写人记事的文本选取上,无论刻意与否,巧合与否,客观上有一种“淡化文体”的特点。如2010年选用的李丽娟的散文《静流》,就有人认为是小说,而2024年汪曾祺的小说《捡烂纸的老头》似乎又像散文,而2024年的《母亲》,有专家评论说:“这篇怀旧散文首次发表于20世纪30年头,作者借用小说笔法叙事,写法新颖。”从叙事的角度看,简化情节、类似随笔和小品是汪曾祺的小说《捡烂纸的老头》的重要特点。而《母亲》是一篇散文,散文的主要特点是真实,真实之中,情是第一位的。通常状况下,散文采纳第一人称叙述,便于抒发情感。但在《母亲》中,叙述人与作者“我”似乎分别了,作者“我”似乎没有出场,只是叙述人用全知的视角来呈现母亲的言行,作者有怎样的情感或看法,似乎都看不见。作者用小说化的叙事,似乎淡化了情感,却丰富了母亲这一形象,特殊是更适合揭示母亲的困难心理。阅读这篇散文,就要从叙述人呈现的故事中,捕获母亲的性格,进而发掘塑造母亲这一形象的意图,这样才能更好地把握散文的情感和主题。(2024·全国Ⅱ卷)阅读下面文字,完成问题。窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简洁的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清晰。无疑地他们已经走了很多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走很多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。恒久是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!全部的活动的颜色、声音、生的味道,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是恒久地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是喧闹,是惊慌!可是你则并不确定能望见,因为那全部的周折,喧闹,惊慌,全都在你窗子以外展演着。在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,渐渐踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个挚友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里,你恒久免不了坐在窗子以内的。不错,很多时髦的学者常常傲慢地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个生疏的地方眺望,但那无形中的窗子是仍旧存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐隐约你看到一些颜色,听到一些声音,假如你私下满意了,那也没有什么,只是千万别兴奋起来说什么接触了,相识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改)作者交替运用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的看法?请结合全文进行分析。第一步:审清题目抓住这篇散文的题干中的、、关键词,又依据全文内容,可以看出本题是一道题型。

答案:“交替运用”“人称”“看法”“对散文人称、节奏等叙事特点的分析”其次步:找准角度把握“交替运用”的详细状况:说“我”的感受时,转换成了“你”;用“你”分析事理时,又穿插运用“我”。结合详细内容分析“看法”:本是作者说“我”,变成作者说“你”,蕴含了“局外人”的看法;用“你”时又用“我”,蕴含了说“你”时的看法。

答案:“冷静视察”“自我反思”第三步:整合答案答案:①转“我”为“你”,“你”成为自我视察与描写的对象,蕴含着作者冷静谛视的看法;②运用“你”的同时,又运用“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。阅读下文,回答问题。女裁缝苏童这个女裁缝有点惊奇,她是专业上门为别人做衣服的,主业是做传统的中式棉袄、棉袄罩衫,副业兼做老人的寿衣。我母亲曾经把她请到我家做衣服,做我父亲的中式驼绒棉袄,也做我外婆的寿衣。女裁缝当时大约六十多岁,头发已经花白,梳一个油亮亮的一丝不苟的发髻,穿一种我们称之为大襟衣裳的黑袄,胸襟上别着一朵白兰花。她每天早晨挎着一只篮子来工作,我父亲卸了一扇房门做她的工作台。她坐在那里一针一线地缝纫,戴一副老花眼镜,微微张开嘴,似乎协作穿针引线的节奏。我留意到她的门牙是空的,怪不得她说话时漏风,听上去特殊洪亮却又特殊简洁引起歧义。她不是那种饶舌的老妇人,尤其工作时候很少说话,但她喜爱哼一哼小曲什么的。这个女裁缝自恃手艺超群,对伙食的要求也很高,每天要求有肉吃,这样的要求倒是成全了我的口福,她在我们家干活的那几天,我也跟着吃了好几天的红烧肉。有一次我留意到她垫在篮子底部的一本发黄的画报,抽出来一看,竟然是一本三十年头的电影画报,上面有很多生疏的矫揉造作的女明星。这本画报一看就是希奇物,我向她索要,她把画报拿过来抖了几下,没有抖出什么有用的东西,便很大度地说:拿去好了。虽然那个女裁缝给我留下了意外的礼物,我母亲对她却没有好感,因为最终结算工钱的时候,算出一个五角钱来,女裁缝坚决不愿放弃那五角钱,让人觉得她冷酷而不近人情。女裁缝家在昆山,不知为什么会跑到我们那里去,在什么地方租了一间房子。她常常出现在我们那条街道上,有几次我上学时望见她像个孩子似的端坐在化工厂门口,让另一个老妇人为她梳头,梳那个毫无必要的一丝不苟的髻子。她的篮子就放在长凳下面,里面是一个针线盒,一把剪刀,一把尺子,估计那是她没有针线可做的空闲的日子。其次年女裁缝租了我们一个邻居的房子,这样也就成为了我们的邻居。每年寒暑假的时候,会有两个操昆山话的小孩来到那间出租屋里,也不跟街上的孩子玩,姐姐和弟弟关在屋里又打又闹。一个面目清癯文质彬彬的老人手拿一张报纸,看管着两个孩子,据说两个孩子是女裁缝的孙子孙女,老头是她的丈夫。女裁缝的生活因此引起我们广泛的爱好,这把年纪的老人,老夫老妻天各一方的,是什么意思呢?有人这么去问女裁缝,女裁缝挥挥手说,烦死人了,我不要跟他们一起过,过两天我就把他们全赶走!事实上我们不知道女裁缝对亲人们的厌倦是否真实,但假期一过,女裁缝的丈夫和孙子孙女便回了昆山,剩下这个女裁缝挎着篮子又起先在我们街上游荡。或许是因为年龄偏大老眼昏花的关系,不知从哪一年起先,也不知是哪个精明的主妇发觉了,女裁缝的缝纫手艺严峻退化,她做的棉袄袖子会一长一短,便有妇女在她身后争论说,做的什么活,以后再也不请她了!后来似乎是没有什么人请女裁缝去家里做活了,女裁缝的身体也大不如从前,有一次我望见她出门去老虎灶打开水,步履蹒跚,一副风烛残年的样子。而且她的脑门上还一左一右地贴着两张红纸膏药,她端详我们街道行人的表情充溢厌恶感,殊不知她自己那副模样看上去也令我们厌恶。那年春节前夕,昆山来了人,是一个戴眼镜的中年男人和一个女干部模样的中年女人,原来是女裁缝的儿子媳妇。他们绷着个脸,把病歪歪的女裁缝和一个大蓝印花包袱塞到了一辆黄鱼车上,然后女裁缝就离开了我们那条街道,向火车站方向去了。我们望见女裁缝整个脸包在一块围巾里,只露出一双眼睛,那双眼睛不知为什么充溢了愤恨,那样的眼神不知是针对她的儿子媳妇还是针对我们这些围观者的,她甚至不向人们道声再见。人去屋空,小孩子们新奇地闯进女裁缝租住的屋子一看,望见阴暗潮湿的屋里垃圾成堆,毛主席的画像被烟气熏成了黄黑色,床底下则是满地的新近烧过的纸钱,眼尖的孩子在墙角处发觉了一只紫铜香炉,发觉了蜡烛台,还有两截市面上少见的红色蜡烛,你能猜到这个怪异的老妇人昨天干了什么,她在烧香,她在拜佛,她在大搞封建迷信呢!面对这样的“现场”孩子们群情激愤,都觉得这是一件特别严峻的事情,批斗她是可以的,拿她游街也未尝不行,只惋惜女裁缝走运,她逃之夭夭了。关于这个女裁缝的身世,我始终觉得有什么故事可挖,这个老妇人最终的眼神令我浮想联翩。仇恨是神奇的。有一次我曾经向母亲问起过女裁缝的事情,我母亲说,她的嘴紧,从来不说自己家的事情。但是我母亲又确定地说,他们工厂有个昆山人相识那个女裁缝,她以前是庵堂里的尼姑!我至今不能信任,在按部就班的七十年头,在我所见过的特立独行的人中间,竟然有这么个苍老的女裁缝。说起来也怪,每当那个女裁缝的面容出现在记忆中,我总是想起二十年前暮色中的街道,有个挎篮子的老妇人在遍地夕照中独自回家,而且我总是毫无来由地想起毛主席诗词中的两句:苍山如海,残阳如血。本文以“童年视角”作为主要叙述方式,从孩子的感知角度叙事,请阐述这样写的好处。第一步:审清题目抓住这篇散文的题干中的关键词句“童年视角”“孩子的感知角度”,又依据全文内容,可以看出本题是一道对散文人称、节奏等叙事特点的分析题型。其次步:找准角度这是就散文的叙述方式来设题,答题时可以从文章的主题、人物塑造等方面入手。比如在表现人物方面的作用:更能表现女裁缝的怪异等。第三步:整合答案答案:童年视角:1、孩子的眼光纯真,这样写更真实可信,亲切自然;2、孩子的新奇心重,因此更能表现女裁缝的种种怪异;3、孩子又是无知的,在表现他们发觉女裁缝躲在阴暗的小屋里烧香拜佛这个情节时,借孩子的群情激愤,表现那个年头人性的扭曲和冷漠。语言特色鉴赏题型1.用词之美角度特点或作用动词、形容词①精确;②精炼;③生动;④形象;⑤传神续表角度特点或作用叠词①增加语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧密,给人一挥而就之感。反复突出某种思想,强调某种情感,具有剧烈的抒情性和感染力。化用成语或古语富有文采,高雅美丽2.句式之美角度特点或作用长短句结合行文错落有致,生动活泼,富于改变整散句结合句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐3.风格之美豪放、直白、华丽、精炼、凝练、柔婉、含蓄、细腻、高雅、凝重、清爽、明丽、朴实、活泼、诙谐等。4.手法之美角度特点或作用修辞之美如比方句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修辞文字词句,运用各种方法,使语言表达得精确、显明而生动有力,情感真挚、剧烈而又引人入胜。描写之美如白描,细描,动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托,铺陈渲染等,使描写细致生动,形象显明。“对精彩语言表达艺术的赏析”是《考试说明》中较笼统的表述。解答此类题目,须要作一些细化思索,把握一些“微技能”。1.明向:就是明确题目要求的赏析对象、赏析重点。一般的高考阅读赏析题,命题似乎比较“笼统”。如近年的浙江卷,除了2011年指明赏析画线部分的“景物描写”之外,其他年份的题目都是“赏析文中画横线的部分”。但是,从参考答案看,赏析内容或对象涉及重点语句、作品形象、作品内涵、精彩语言、艺术魅力、创作意图等方面;赏析重点涉及表现手法、表达方式、修辞手法、语言运用等方面的特点、作用或效果。确定详细的赏析对象或内容、要求,其重要的微技能是,回到“画线部分”及其上下文,梳理、考察,确定赏析的聚焦点。如2024年高考浙江卷(材料为汪曾祺小说《捡烂纸的老头》)中的赏析题,其“画横线部分”是:没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,心情已经平复下来——原来也没有多大心情。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”细察这部分,不难发觉,画线部分是对捡烂纸的老头的神态、动作和语言描写;深化一步,可见其描写的侧重点是“他”神态、动作的“改变”:从前后文中看,刚才“他”的神态、动作发生了一个小波澜,而后小波澜有了一个小结局,行为和语言又回到了从前。这样,就可以对画线部分的详细内容进行推断:运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构形式,点出了老头前后的心情改变。由此可以确定赏析的方向:赏析的重点不是简洁地概括分析人物的性格特点,而是赏析动态描写中表现人物的细腻手法和艺术效果。2.善思:赏析题解答中,能够紧密结合详细的赏析要求,有一个省时、有效的思维过程,确保解答的合理、正确。要求赏析的画横线的语句,往往运用了“比方”“比拟”“象征”“虚实”等手法或其他新颖的表达,使得看似简洁的语言有了深层意蕴、多重内涵或多种魅力。思索答题过程中,不能对画线部分作表面的、简洁的“复述”性说明,而须要运用还原、转换、提炼等微技能。如2012年高考浙江卷(材料为甘典江的散文《母亲的中药铺》),赏析题画线句的所在段落如下:现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又劝慰自己:生病不正常吗?不正证明白人生活着?何况这世上,还有那么多活灵活现的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉醉于无穷无尽的药香之中。于我而言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵挡这世间的种种损害。把“一个人可以是另一个人的灵芝”这一暗喻转换为明喻,再结合上下文,把它还原为这样的表述:母亲就似乎是“我”生命中的“灵芝”,母亲就是“我”人生中的“无价的中药”,因为她能够治愈“我”全部的伤痛,对“我”的人生观、价值观产生巨大影响。这样,对“灵芝”本义的理解,上升到对人与人之间不行或缺的依存关系的理解。3.优答:就是要把理解、思索和赏析的结果,简明而流畅、详细而有条理地表述出来,提升答案的精准性。如对《牛铃叮当》第五段中的画线句的赏析,有考生这样赏析:动作、神态描写,说明水牛是泅渡的高手,而我们与水牛相处特别开心。这样的解答过于简略,虽然似乎体现了赏析的“要素”,但是,解读尚未到位,且缺少详细的分析内容和相关佐证。下面是来自考生的满分答案:“游得很慢”“一边游还一边不忘啃食”等细微环节描写,生动形象地写出了水牛熟悉水性,在水中闲情逸致的模样,表达了作者对水牛的怀念;“快捷”“用力划动四肢”“得意”等动作、神态描写,刻画了一幅水牛游泳图,极富表现力,很能感染读者;“跟着水牛学游泳”,通过对“我们”的动作描写,表现水牛与人相处融洽的景象,一幅牛铃响叮当的农村田野图跃然纸上,表达了作者的怀念和赞美。在这个答案中,考生抓住了文中关键性的词句并用引号标出,边引述边分析,详细描述与概括分析自然融合。这样的赏析,达到了较高的水准。(2024·上海卷)阅读下面的文字,完成下面小题。湖殇熊久红①当一双脚站在干枯的湖底的时候,其实,那种伤心的感觉,就像是自己踩在了自己的骨头上。②我说的是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我说的是,面对一片白色的盐碱,以及狂风拂过时卷起的漫漫沙尘。③对湖而言,它首先带给我们的,应当是那粼粼的波光,是鸥鸟的翔鸣,是蓝天白云的倒映,是渔歌颂晚的安静,这些特征是湖带给我们的生活体验,也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖,正在丢失这些青春,就像一个散失了光鲜的干瘪水果,躺成一汪奄奄一息的物证,那些越来越多从湖底袒露出来的丑陋的盐碱污泥,总是让我联想到一具行将风干的木乃伊,一个湖的木乃伊。④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面;有着几万乃至十几万只野鸭水鸟游戏的场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫的宽阔水域;有着长河落日大漠孤烟的安静致远。这些深深的怀念,使得我对眼前的景象,有着撕心裂肺的悲怆。⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖,应当是上帝对自己安排不公的一个补偿,她带给我们的是对无望灵魂的抚慰,是对生存状态的重估,是能枕着入眠的一个梦境,而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆的回望里,碧波荡漾。⑥那是八十年头中期,始终对巴金的《海上日出》心存缱绻,期盼感受红日出海的绚烂景象。新疆离海太远,便只好以湖的水域,仿照海的苍茫了。从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十里,去艾比湖看日出,以弥补对海的贫瘠和渴望。⑦由于道路的坎坷,到湖边时,太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出,却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼,湖的浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随意朝水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中回旋两圈,又栖落水中。湖面很宽,即使极目远眺,也看不见对岸的轮廓。靠近水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间亲密接触的满意。几行浅浅的脚印,一派浪漫的行程。⑧二十多年的时间,都无法淡化湖在往事里的色调,这幅精致的画面早已长在岁月深处,每一次温故,都在重新涂染一遍色调,所以,停靠在回忆中的湖,其实,始终都很艳丽,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟。⑨但眼前的残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起多数沙尘和盐尘的,这个每年以几平方公里的速度一点点消逝的,这个在干枯湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的,不是记忆里的那个湖啊!它与往日被我们时常念想的碧波清波毫无瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊!但更多时候,我们不得不面对这样一串的数字。近50年,我国失去的湖泊有243个,其中,新疆的数量最多,达62个。罗布泊消逝于1972年;台特玛湖消逝于1974年;玛纳斯湖消逝于1974年;艾丁湖消逝于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单,但它们的确是从我们眼中一个一个消逝的。那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄,都随着湖的消逝而泯灭了。通过同伴的结局,艾比湖确定看到了自己悲情的归宿,所以,湖才有了泪的咸涩。假如能发出呼喊,我想,湖是确定要向上天控诉的,控诉那贪欲者、破坏者、无知者、高傲者,控诉他们以自己的短视,替子孙们挖掘着墓穴。时常看到一些赞美艾比湖的文章,对它仅剩的三分之一的水域,进行热忱歌颂,听上去就像是对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句。我在为一个湖悲伤的时候,突然想起了那些鸟,那些以湖为生的水禽,它们的翅膀,如何才能越过灾难,飞抵幻想的天堂。(有删改)以第~段为例,评析本文语言运用上的特点。第一步:审清题目抓住这篇散文的题干中的、关键词,又依据全文内容,可以看出本题是一道题型。

答案:“语言运用”“特点”“语言特色鉴赏”其次步:找准角度本题需从各段中找到几种特点,除了修辞手法,还应包括用词、句式等。第三步:整合答案答案:①运用排比的修辞手法,使作者的感情表达得更哀思,更剧烈,使文章的语气更通畅,更流利;②运用拟人的手法,将艾比湖比拟为人,从而让读者将心比心,更真实地体会环境遭遇破坏的严峻性,更剧烈地表达作者对破坏环境者的生气;③运用比方的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文章比方为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句”,委婉地对这些文章进行指责;④运用联想的方法,由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境被破坏的恶劣影响更加详细可感,增加了文章的感染力;⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难,飞抵幻想的天堂”这个让人惊心动魄的问题,让读者感受到环境问题的紧迫性,使文章能更好地打动读者。(2009·湖北卷)阅读下面的文字,完成下面小题。书房的窗子杨振声①今日又想到了我那书房的窗子。说起窗子,那真是人类穴居之后一点灵机的闪烁才独创了它。它给你清风与明月,它给你晴日与碧空,它给你山光与水色,它给你安安静静的坐于窗前,观赏着宇宙的一切。一句话,它打通与你自然的界限。②窗子的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同。我独喜爱北窗。那就全是光的问题了。说到光,我有一样偏向,就是不喜爱剧烈的光而喜爱清淡的光,不喜爱放开的光而喜爱隐隐的光,不喜爱干脆的光而喜爱