五年级语文上册第四单元习作：二十年后的家乡教案新人教版1

Page2 习作：二十年后的家乡《二十年后的家乡》是一篇想象作文，目的是培育学生酷爱家乡的感情。美妙的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培育学生的创建性思维，激发起学生酷爱家乡的感情；在沟通过程中，提高学生的口头表达实力及书面表达实力。习作前，先写好习作提纲，依据提纲完成习作。在搜集资料上学生可能做得比较单一，但想象却是他们的强项，老师留意引导学生学会列提纲，依着提纲完成习作，这样习作就会显得很有条理。创设情境，老师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，列出提纲。【学问与技能】1．引导学生如何想象，并把想象的内容详细、清晰的表达出来，培育思维与表达的实力。2．通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的爱好。3．学会列习作提纲，明确写作内容，有条理地完成习作。【过程与方法】1．通过学习示例，培育学生自主合作的参加意识，促进语言实力的表达，提高写作实力。2．指导学生运用列提纲的方法，明确写作内容，有条理地完成习作。【情感、看法与价值观】表达对家乡的酷爱之情。重点大胆想象，引导学生列出习作提纲。难点依照提纲，有条理地写出家乡的改变，详略得当。老师：打算相关多媒体课件。学生：上网查查将来的资料。2课时第一课时引导学生想象，列出提纲。一、谈话导入，激发爱好“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二、明确要求，指导选材本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。本次习作有四点信息：(1)可以写家乡发生了哪些改变，哪些地方引起了你的回忆。(2)可以写人们的工作、生活有什么改变。(3)也可以写你想写的其他内容。确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感爱好，你就写哪一个。引导学生独立想象，包括写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。三、开启心路，指导写法1．怎么写？(1)写好本次作文要点是什么呢？写好本次的作文，要留意三点：一是想象二十年后家乡的漂亮景象。二是详细描述所想象的漂亮景物。三是要表达自己酷爱家乡的感情。(2)以“以二十年后的家乡”为题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？可以侧重一方面来写，比如侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。2．该怎样起先呢？(1)“二十年后的家乡”这篇文章的主子公是谁呢？如何打开思路呢？“二十年后的家乡”这篇文章的主子公是“我”，想象说说二十年后“我”发生了什么改变，“我”的同学和伙伴发生了什么改变，结合自己的志向谈自己的改变。(2)如何设计自己的形象呢？二十年后你什么样？可以依据自己的喜好设想将来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职业白领”……你也可以把自己想象成一位博士，一位专家……3．方法提示：“二十年后的家乡”，我们应当从哪些方面想象呢？可以以下三个方面来张开想象翅膀——◆想象家乡发生的巨大改变。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。)◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、挚友、亲戚。)◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等。)4．列出提纲。(1)细致读文中的“习作提纲”，沟通列提纲的方法。(2)梳理自己的想象，列出自己的提纲。(3)小组沟通，依据其他同学提出的看法，完善提纲。(4)全班展示沟通。习作：二十年后的家乡怎么写方法提示其次课时完成习作，初步修改习作。一、佳作引路，章法导写1．读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读例文，想一想，你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文)找优点谈体会。(分组沟通)2．出示探讨题目。(先分组探讨，然后师生共同评议、补充)(1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。(2)范文中分别是按什么依次来描写二十年后的家乡的？找出文章的过渡句，思索过渡句的奇妙。(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用？(4)请谈一谈你的启发和感受。3．老师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面沟通评价习作。二、快速行文，一挥而就指导学生依据上面供应的思路，激励学生快速习作，完成习作初稿。老师巡察，指导有困难的学生。三、交换习作，提出看法完成习作后，和同学互换习作，提出修改看法，再依据同学的建议细致修改。二十年后的家乡环境改变：公园、学校、医院、街道、商场、河流等人的改变：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等让学生想象二十年后的家乡，绝非易事。教学中，我首先让学生在课前查查关于将