二年级语文下册课文一2找春天同步教案新人教版

Page7找春天课题找春天

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标学问与实力1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、找寻”等7个词语。2.指导学生能正确、流畅地朗读课文，能留意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。过程与方法在视察、朗读中体验春天的美妙，学会搜集资料，在生活中找到春天。情感看法与价值观培育学生酷爱春天，情愿去视察春天、发觉春天，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点

1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、找寻”等7个词语。2.指导学生能正确、流畅地朗读课文，能留意语气和重音。教学难点能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学素材1.课前让学生视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲《春天在哪里》。第一课时教学目标1.能正确、流利朗读课文，能留意语气和重音。2.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。会写“春天、找寻”等7个词语。3.初步了解课文大意，感受春天到来的改变。教具打算生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入，积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词语。）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生气勃勃2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。（板书：找春天）

播放歌曲，激发学生的学习爱好，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。将课堂学习与平常阅读积累联系在了一起。新课教学（

）分钟二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。2.指导朗读①老师范读。指出须要留意的重音：脱掉、棉袄、找寻、羞涩、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。②学生先自由读，然后同桌相互听读。③全班沟通，指名读，相互评价。3.检查生字状况。（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是zh不是z。“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。“鹃”字的韵母是“uan”，中间的介母是“ü”。（2）合作沟通识字方法。①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）②联系生活阅历，结合动作演示识字：脱、冲、吐。③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。④找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活阅历，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情。（2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时留意语气亲切自然，收尾时语气略微上扬。（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第3自然段，用做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习第4—7自然段（1）自由读第4—7自然段，思索：“我们”找到的春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题:()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那是春天的琴声吧？（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读，积累背诵。4.学习第8自然段（1）我们接着去找春天，她还会在哪里呢？（2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在详细语言环境中学习生字。重点生字重点提出来，便于学生驾驭。沟通识字方法，发挥集体学习才智，让学习困难的学生有了身边的老师，提高了学习效率。出示详细的句子，学生在详细的语言环境中巩固识字，既检验了学生驾驭的状况，又巩固了学生识字。抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中选择出来，这样，学生理解起来就简单多了。以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。以问答式训练口语，提高了口语表达实力，又加深了对课文的理解。课堂小结及拓展延长（

）分钟四、自主积累，练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背――自己背――指名背―――齐背再一次提示大家积累背诵，丰富了学生的学问积累，为今后的学习打算了学问。

课堂作业新设计1.1.找挚友。xiūǎojiěchùdàngliǔxúnjuān触袄柳荡寻解鹃羞2.照样子写一写。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千万来往3.仿按例句造句，用上带点的词。春天像个羞涩的小姑娘。②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。参考答案：1.xiūǎojiěchùdàngliǔxúnjuān触袄柳荡寻解鹃羞2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去找寻丢失的风筝。其次课时

教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美妙，培育视察实力和酷爱大自解的美妙情感。2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。

教具打算

多媒体课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、温习导入。1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报沟通。示例：5.柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌颂吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？谁对春天又有新的发觉？请告知大家。2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇哇摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……答案:看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

温习课文中的重点语句，检验学生驾驭的程度，又抓住了文章的重点。按课文填空，检查学生对课文的驾驭状况，也在检查学生积累做得怎么样。新课教学（

）分钟二、拓展创新1.回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？谁对春天又有新的发觉？请告知大家。2.出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、指导书写1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。2.引导学生发觉这些字结构上的特点冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。3.细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。4.老师范写，重点指导。1.冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最终一笔。吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。柳：“柳”字特殊要留意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了一撇。桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边。5.学生练写，老师巡察指导。6.同桌评议，修改不足。

引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文，拓宽了学生的阅读空间。这篇美丽的散文片段，从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的喧闹、美丽的景象，也为学生供应了找到春天的方法。在课堂上，老师从结构、读音等多方式出现生字，不仅仅为了激发学生识字的爱好，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更主动参加其中，这样，提高了学习的效果。课堂小结及拓展延长（

）分钟四、总结本文通过以不同的方式找寻春天，描写了春天的美丽，表达了作者对春天的宠爱和赞美之情。春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。

板书内容看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃找春天闻到了花香对春天的宠爱触到了春风课堂作业新设计1.看拼音写词语。gūniɑngxúnzhǎochōngdòngliǔshù（）（）（）（）táohuātǔqìxìngzidòngdàng（）（）（）（）2.我会连。小草控出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符3.读一读，做一做。春雨桃花说：“春雨是粉红色的。”野草说：“春雨是浅绿色的。”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。”①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。②用“”画出文表示颜色的词。③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。假如你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。4.我会排。（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。（）她叫醒了青蛙，青蛙兴奋地唱起了好听