《100 以内的加法和减法（三）之连加、连减》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《100以内的加法和减法（三）之连加、连减》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版一、课程背景与目标定位

《100以内的加法和减法（三）之连加、连减》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课是在学生已经掌握了100以内加法和减法基本运算的基础上，进一步学习连加、连减运算。课程目标定位为：通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课将与苏教版二年级上册数学课本内容紧密结合，确保教学活动具有实际性和实用性。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数学抽象：通过连加、连减运算，培养学生对数字和运算符号的抽象思维能力。

2.逻辑推理：训练学生运用已有知识进行连加、连减运算的逻辑推理。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用连加、连减解决生活中的简单问题。

4.数学运算：提高学生准确、快速进行连加、连减运算的能力，增强运算技能。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是连加、连减的计算方法及其在实际问题中的应用。具体重点包括：

-连加、连减的概念和运算规则，例如：3+4+2的计算过程，以及如何将其转化为连加或连减的简便计算。

-解决实际问题时，如何将问题转化为连加或连减的数学表达式。例如，小明有5个苹果，吃了2个，又得到了3个，问小明现在有多少个苹果？学生需要将这个问题转化为数学表达式5-2+3。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对连加、连减运算规则的理解和运用，以及在实际问题中的转换。具体难点包括：

-对于连加、连减的运算顺序，学生可能会混淆。例如，在计算7+6-3时，学生可能会先计算6-3，而忽略了连加、连减的正确顺序，导致计算错误。

-在解决实际问题时，学生可能难以理解如何将文字描述转化为数学表达式。例如，题目描述为：“小华有8个橘子，吃掉了3个，然后又得到了4个，还剩下多少个？”学生可能无法正确地将这个问题转化为8-3+4的数学表达式。

-学生在计算过程中可能会忽视进位和借位的概念，特别是在涉及两位数的连加、连减时。例如，计算45+23-17，学生可能会忽略从45中减去17后需要借位的情况。

针对这些难点，教师需要通过具体的例题和练习，帮助学生逐步掌握运算规则，并通过实际问题的解答，提高学生的理解和应用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教学视频展示连加、连减的直观操作过程，通过动画形式帮助学生理解运算顺序；同时，利用图片辅助展示实际生活中的连加、连减情景。

2.阅读材料：选取包含数学问题的故事书籍，让学生在阅读中寻找并解决连加、连减问题，增强数学与生活的联系。

3.在线工具：利用在线数学练习软件，为学生提供个性化的练习题，通过互动游戏形式巩固连加、连减运算技能。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与数学相关的趣味动画或图片，如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并思考这些物品的数量关系。

-提问：我们之前学习了100以内的加法和减法，那么如果有多步加法或减法，我们应该如何计算呢？引出本节课的主题——连加、连减。

2.新知学习（20分钟）

-示例讲解：通过黑板或PPT展示连加、连减的例题，如7+4+3和15-6-2，逐步讲解计算过程。

-规则强调：强调连加、连减的计算顺序，确保学生理解先加后减或连续减法的规则。

-练习巩固：分发练习题，要求学生在纸上完成连加、连减的练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，共同讨论如何在实际生活中遇到连加、连减的问题，并尝试解决。

-角色扮演：教师挑选几个学生，分别扮演“小卖家”和“小买家”的角色，模拟买卖过程中的连加、连减计算。

4.实践应用（15分钟）

-设计实际问题：教师提出一个实际问题，如“小明的储蓄罐里有20元，他每天存入5元，连续存了三天后，又取出8元，现在储蓄罐里有多少钱？”

-学生独立解答：学生独立计算，教师提供必要的指导。

-分享答案：学生分享自己的计算过程和答案，教师进行点评和纠正。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调连加、连减的运算规则和实际应用。

-学生反馈：邀请学生谈谈在本节课中的收获，以及在学习连加、连减时遇到的困难和解决方法。

-布置作业：布置相关的连加、连减练习题，作为课后作业，巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过生动的实例和互动讨论，让学生对连加连减有了更深的理解。看到他们能够将数学运算应用到实际生活中，我感到非常欣慰。但也有学生对于运算顺序还是有些混淆，我需要在下节课加强对这部分内容的复习和练习，确保每个学生都能熟练掌握。此外，角色扮演环节提高了学生的参与度，但时间分配上还需更精细，以便每个学生都有足够的参与机会。七、结语

同学们，今天我们一起学习了连加和连减的知识，大家表现得都非常棒。通过实际例子的操作和讨论，你们已经能够理解并运用这些运算方法了。记住，数学不仅仅是纸上的数字游戏，它更是解决生活中问题的有力工具。我希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，尝试用我们学到的数学知识去解决问题。接下来的时间里，我们要继续努力，不断练习，让我们的数学能力越来越强。别忘了，多做题、多思考、多总结，这样我们才能在数学的道路上越走越远。加油，孩子们，老师对你们充满信心！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切关注每位学生的参与情况，及时给予积极反馈和建设性意见。我注意观察他们是否能够正确运用连加、连减的运算规则，并在讨论中积极表达自己的观点。

2.成果评价：我检查学生完成个人行动计划的情况，鼓励他们分享自己的计划和执行过程。对于表现突出的学生，我给予表扬，并鼓励其他学生学习他们的方法。同时，我也指出可以改进的地方，以促进学生的进一步发展。

3.