湖北省武汉某中学广雅中学2024年中考一模语文试题含解析

湖北省武汉二中广雅中学2024年中考一模语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累

1.下列词语中，每对加点字读音全都相同的一项是()

A.沉迨/银筵默契/锲而不舍

B.续簟/考虚带贴/苗轻怕重

C.甜美/伟静獴取/蹑手蹑脚

D.广博/粗干阴晴/厚人不倦

2.下面语段横线处应填入的恰当句子是()

初春，丁香花浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条依然挺立,

抵御着北方的风寒和干旱，孕育着一个春天的花潮。哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精

神风貌。__________

丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外

妖娇。丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。

A.”五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！

B.她的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一团团，一簇簇，如海如霞。

C.她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。

D.她外表柔媚，内心婉约，虽无牡丹之富贵，亦有别样之情怀，深得哈尔滨人的喜爱。

3.下面语段中加点的字注音正确的一项是()

金秋十月，阳光和煦。遥遥望去，山坡上的柿林树影摇多，光影斑驳。山径省幽，果实累累，令人垂”欲滴。这

在农民的眼里，是丰收，是满足，是幸福，亦是他们对美好生活的殷霞期盼。

A.zhuaiquxianyanB.yequyanyan

C.zhuaiquyanyinD.yequxianyin

4.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是()

A.姨外婆一郎朗住地微笑着，用她的语言让我这个以苛求语言著称的写作者茅搴(sai)顿开。

B.木炭提供(gong)的热气则通过地下空气管，源源不断地输送到植物根部周围的土壤中。

C.亲人水决，痛苦难耐，但在人前总要礼数(shii)周到，做好场面上的事。

D.亲芸有为的客人知道，衣覆(zhuo)打扮不能分散人们对花的注意力。

5.在下面的横线上填写相应的句子,只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）春蚕到死丝方尽，

。（李商隐《无题》）诗中表达对友人的深切同情的诗句是，,。（李白

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活画面的句子:,。（《木

兰诗》）讲学家嘲笑庙僧“不能究物理”，他认为的“物理”所指的句子:,。（纪的《河中石兽》）

6.“只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来被征服的。”你认为下列人物，谁能被称为“强者”？

请结合相关内容谈谈你的看法。

A.孙悟空B.简•爱C.祥子D.范进

二、阅读

7.蔡襄传

《宋史》

范仲淹以南事夫国，余靖论教之，尹洙请与同斐，欧阳修移书责司谏高若讷，由是三人者皆坐谴。襄①作《四贤一

不肖诗》②，都人士争相传写，常③书者予之，得厚利。刀喜言路开，而虑正人难久立也。乃上疏日：“任谏非难，听

谏为难；听谏非难，用谏为难。君有过失不救之于未然传之天下后世其事愈不可掩。此之谓彰君过，廖陛下察之，毋

使有好谏之名而无其实。”治平四年卒，年五十六。

祭蔡端明文

［宋］欧阳修

自公之奋起徒步而名动京师，遂鳌朝延，列侍从。其年壮志锐而意气横出，材宏业茂而誉望伟然。使天下为子者，

莫不欲其声如公之亲；为父母者，莫不欲其子如公之为子也。其荣且乐.可谓盛哉！及其衰也，母夫人丧犹在殡，而

公已卧病于苫块④之间，而爱子长而贤者避又卒于其前，遂以奄然而瞑目。一孤藐然，以为二丧之主。呜呼，又何其不

幸也！此行路之人闻之，皆为之出涕，况于亲或朋友乎！况如修者，与公之游最久，而相知之最深者乎！

（注）①蔡襄：北宋名臣，曾任端明殿学士，故欧阳修称其为蔡端明。②《四贤一不肖诗》：因范仲淹被贬而作，颂扬

范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修四人，抨击时任朝廷副相的高若讷。③鬻：卖。④苫块：苫，草席。块，土块。古礼，

居父母之丧，孝子以草荐为席，土块为枕。

1.下列句子中加点词解释错误的一项是（）

A.鬻书者由之（购买）

B.莫不欲其亲如公之亲（以……为亲人）

C.您陛下察之（希望）

D.而爱子长而贤者尊又卒于其前（迅速地）

2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）

君有过失不救之于未然传之天下后世其事愈不可掩

3.用现代汉语写出下列句子的意思。

①襄喜言路开，而虑正人难久立也。

②为父母者，莫不欲其子如公之为子也。

4.结合两段文字，分析欧阳修为蔡襄撰写祭文的原因。

8.阅读下面两篇文言文，完成小题崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余

掌一小舟，拥袁衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淤沆题，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭

一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白

而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喘嘀曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。"寒食①后雨，午霁，偕

诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻②以为快。忽骑者白纨而过，光晃衣③，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。

少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮④，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩

歌而返e

注：①寒食：传统节日名称。②翻：同〃反“，反而。③光晃衣：绸衣上的白光晃人眼睛。④多者浮：脸上落花多的人

饮酒。浮，饮酒。

1.解释下列加点的词在文中的意思。

①余辇一小舟（一）②雾淞沆扬（一）

③客此（一）④鲜丽倍常（一）

2.把下面的句子翻译为现代汉语。

①湖中焉得更有此人！

②少倦，卧地上饮，以面受花。

3.山水风景，寄情达意。请你说说甲乙两文分别表达了作者怎样的心境。

9.阅读下文，完成后面小题

封识宛然

范文正公少贫悴①，依睢阳朱氏家，常与一术者游。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金。吾儿

幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封②志。内文正怀中。文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，

文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俘③我收之。今汝成立，当以还汝。”

出其方并白金授之，封识宛然。①贫悴：贫穷。②封：密封。③停：使。

1.解释加点字词。含术者病笃（2）当以还汝

2.用现代汉语翻译下面的句子。

即以其方与所成白金一斤封志。

3.本文对范文正的形象进行了全面的刻画：从术者岫终前“使人呼文正而告曰”的举动，可见术者认为范文正是个

的人；从“封识宛然”的结果看，范文正是个的人，再联系文首“范文正公少贫悴……常与一术者

游”的相关信息，可见范文正还是个的人。

10.阅读下面文段，回答问题。

也说颜值

①过去，我们夸奖一个人长相英俊、风度潇洒，喜欢用“一表人才”。现在，网友们又发明了一个热词：颜值。

在价值多元化的今天，我们应该如何正确看待“颜值”呢？

②在中国传统文化中，相貌从未被大家忘记，“貌比潘安”的赞誉流传至今。但潘安被称赞并不单单因为他的相

貌，他的德行、他的才华、他对妻子的专情才是他被后人记住的关键所在。所以，颜值高固然是优势，但仅有高颜值

是远远不够的。

③颜值高，让人易于在社会生活中占得先机。在人类的进化史中，真的难以彻底剔除人性中的“爱美”基因。放

眼当今世界，相貌甚至被当成了一种商品或一个消费符号。在职场、社交场以及婚恋场上，颇值高的人都比颜值低的

人更加如鱼得水；而那些颜值不高的人，却不太容易在第一时间得到别人的垂青。于是，很多人吐槽说：对这个看脸

的世界失望了！

④如果仔细研究人类发展史，颜值不高的人，对这个世界大可不必失望。就长远发展来说，一个人更重要的是拥

有德行和才华。

⑤貌因德而美。外表是皮囊，德行才是核心，若非如此，再好的相貌也没有价值。汪精卫长相英俊，气度不凡，

可谓“颜值高”，但这样一住相貌出众的热血青年后来却做了汉奸，至今仍遭到中国人的唾弃。德不配颜，徒有“颜

值”之虚名，其“高颜值”反倒成了一个笑话。

⑥才补蕨不足。颜值低是一种“先天不足”，才华却是弥补这种“不足”的营养剂。英国人戈登在他的著述中对

晚清大臣曾国藩有如此描述：个子中等，身材肥胖，脸上皎纹密布，脸色阴沉，目光迟钝；穿着陈旧，衣服打皱，上

面还有斑斑的油迹。可以看出，曾国藩的外貌并不"漂亮”，可谓"颜值不高”,但他却在大风大浪中凭借过人才华，

成就一番事业，名留青史，令人敬仰。

⑦古语云“腹有诗书气自华”，现在也有流行语“欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，终于人品”。无论是一个

人如何风华绝代，最后沉淀下来值得称道的只有两样一德行和才华，然后才可能说，这个人还有“颜值”。

1.请归纳本文的中心论点。

2.第⑥自然段引用英国人戈登在著述中的文字后，原稿还引用了如下资料，但作者修改文章时将其删除，请分析删除

理由。

曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。”

3.请写出本文的论证思路。

4.如果要给这篇文章换一个更生动并更能体现作者意图的标题，下面哪一个选项最为恰当？请作出判断并简述理由。

A有“值”不在“颜”高

B德才兼备，无“颜”何妨

C“颜”外之意

11.记叙文阅读

最后一只猫

刘亮程

①我们家的最后一只猫，是被我们赶走的。

②它是纯黑的，样子和以前几只没啥区别，只是更懒，懒得捉老鼠不说，还偷吃饭馍馍。后来一家人都讨厌它。

③小时候，它最爱跳到人怀里让人抚摸，小妹燕子整天抱着它玩。它是小妹有数的几件玩具中的一个，摆家家时

当玩具一样将它摆放在一个地方，它便一动不动，眼睛跟小妹转来转去，直到它被摆放到另一个地方，还是很听话地

卧在那里。

④后来，小妹长大了没了玩兴。黑猫也变得不听话，四处乱蹿。有时一跃跳到谁怀里，马上被一杷拨拉下去。在

地上挡脚了，也会不轻不重挨上一下。那段日子家里正好发生了几件让人烦心的事。我已记不清是些什么事，反正，

有段日子生活对我们不好，我们也没更多的心力去关照家畜们。似乎，我们成了一个周转站，生活对我们好一点，我

们给身边事物的关爱就会多一点。我们没能像积蓄粮食一样在心中积攒足够的爱与善意，以便生活中没这些东西时，

我们仍能节俭地给予。那些年月我们一直都没积蓄下足够的粮食。贫穷太漫长了。

⑤黑猫在家里待得无趣，便常出去。有时在院墙上跑来跑去，还爬到树上捉鸟，却从未见捉到一只。它捉鸟时那

副认真劲让人好笑，身子贴着树干。极轻极缓地往上爬。连气都不出。可是，不管它的动作多轻巧无声，总是爬到离

鸟一米多远处，鸟便扑地飞走了。

⑥黑猫朝天上望一阵，无奈地跳下树来。

⑦以后它便不常回家了。我们不知道它在外面干些啥，村里几户人家夜里丢了鸡，有人看见是我们家黑猫吃的，

到家里来找猫，家里因此变得很不安生。

⑧它已经几个月没回家，早变成野猫了。父亲愤愤地说。

(§)对了也是你们家的。你要这么推辞，下次碰见了我可要往死里打，来人气哼哼地走了。

⑩我们家的鸡却一只没丢过。黑猫也没再露面，我们也没太在意，都当作它已经被人打死了，从此不再有人理会。

⑪又过了几个月，秋收刚结束，一天夜里，我听见猫在房顶上叫，不停地叫。还听见猫在房上来回跑动。我披了

件衣服出去，叫了一声，见黑猫站在房檐上，头探下来对着我直叫。我不知道出了啥事，它急声急气地要告诉我什么。

我喊了几声，想让它下来。它不下来。只对着我叫。我不由得有些烦闷，懒得再理昧，进屋睡觉去了。

⑫钻进被窝我又听见猫叫了一阵，嗓子哑哑的。接着猫的防声踩过房顶，然后听见它跳到房边的草堆上。再没有

声音了。

⑬第二年，也是秋天，我在南采地上割雷谷杆过不去。十几天前就已掰完苞米。今年比去年少收了两马车棒子。

我们有点生气，就把那片苞谷杆扔在南梁上半个月没去理识。

⑭别人家的苞谷杆早砍回来码上草垛，地里已开始放牲口，我们也觉得没理由跟苞谷杆过不去，它们已经枯死。

掰完棒子的苞谷秆，就像一群衣衫破烂的穷叫花子站在秋风里。

⑮不论收多收少，秋天的田野都叫人有种荚名的伤心，仿佛看见多少年后的自己。枯枯抖抖站在秋风里。多少个

秋天的收获之后，人成了自己的最后一茬作物。

⑯一个动物在苞谷地迅跑，带响一片苞谷叶。我直起身，以为是一条狗或一只狐狸，提着锦刀悄悄等候它跑近。

⑰它在距我四五米处蹿出苞谷地。是一只黑猫。我喊了一声，它停住，回头望着我。是我们家那只黑猫，它也认

出我了，转过身期我走了两步，又犹疑地停住。我叫了几声，想让它过来。它只是望着我，咪味地叫。我走到马车旁，

从布包里取出馍馍，掰了一块扔给黑猫，它本能地前扑了一步。两只前爪抱住馍馍，用嘴啃了一小块，又抬头望着我。

我叫着它朝前走了两步，它警觉地后退了三步，像是猜出我要抓住它。我再朝它走，它仍退。相距三四步时，猫突然

做出一副很厉害的表情。唠嘴尖叫两声，一转身弹进苞谷地跑了。

⑱这时我才意识到提在手中的镰刀。黑猫刚才一首盯着我的手，它显然是被我手中的锦刀吓到了。钻进苞谷地的

一瞬我吃惊地发现，它的一条后腿有点痛。肯定是被人打的。会是什么时候的事？我才意识到，对于黑猫，我们漠不

关心已经很久了。

⑲从此，它将成为一只死心塌地的野猫，越来越远地离开村子，再也不会回来。我们终究还是把它赶走了！我怅

惘地望着黑猫离去的方向，一时间感慨万千，我们赶走的又何止是那只猫！

1.初读全文，梳理概括文章内容，填写下表。

事件家人及“我”的“态度”

@______喜爱

黑猫变得不听话，四处乱蹿②______

③______生气

黑猫归家，一直在房上乱跳并大叫却不下来烦闷

黑猫蹿回玉米地，终被“我”手中的镶刀吓跑④______

2.请从修辞的角度赏析第⑭段中画线的句子。

掰完棒子的苞谷杆，就像一群衣衫破烂的穷叫花子站在秋风里。

3.下列对文章有关内容的理解和分析，无确的两项是（）

A.文章以“我们家的最后一只猫，是被我们赶走的”开头，既引出了下文的故事情节，成功吸引读者兴趣，又和结

尾在结构上形成了首尾呼应。

B.从第④段中我们可以得知，黑猫之所以在我们家不再受重视是因为小妹长大了，失去了玩兴，不再需要黑猫的陪

伴。

C.全文以“黑猫”为主要叙述对象，通过刻画我们一家人对黑猫态度的转变，深刻地表现了文章主旨。

D.文章中的“我”是一个善良且富有同情心的人，对于黑猫，“我”从始至终，心里始终存有一份愧疚。

E.文章融记叙、议论、抒情、说明为一体，往事中蕴含着对于人生体验的拷问，虽是以动物为主角，却体现了作者对

人性的独特思考。

4.如何理解文题“最后一只猫”的含义？有人将黑猫的最终离开归咎于我们家日渐变差的经济状况，认为我们的行为

并无不妥之处。请结合原文和链接材料，谈谈你对此的看法。

刘盛兰，一个耄耋之年的贫困老人，曾十多年未尝过肉味，也没有添过新衣，甚至连馒头都舍不得买。可是，他

却靠微薄收入和拾荒，攒10多万资助了100多名贫困学生。他曾说：“我不困回报，我有一碗饭，分你半碗。”

三、应用

12.阅读下面材料，按要求答题。

材料一（新华网客户端）（2019年4月9日12:05讯）4月8日，执掌故宫博物院7年的院长单霁翔退休，继

任者为敦煌研究院原院长王旭东。此外，故宫新任党委书记郝海江也于3月上任。

单霁翔卸任前一个月，故宫博物院发布紫禁城600年展览计划。数十项展览从2019年下半年开始延续一整年。2020

年是故宫博物院一个重要节点，历时18年的古建大修和8年“平安故宫”建设都将完成，故宫将迎来更加健康的状态。

材料二见下图

材料三单霁翔一直的心愿：“要把壮美的紫禁城完整地交给下一个600年”。请为材料一的新闻加一个标题。（15

字以内）阅读材料二的图，概括单院长在职期间工作的主要成绩。作为即将去故宫参观的中学生，你想向新继任的王

院长说些什么？请结合以上三则材料回答。

四、综合性学习与写作

13.作文

苏轼说，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。生活中很多时候我们习惯了远望，对人对事的了解如浮光掠影般浅

尝辄止，从而有疑惑、有不解，有误会……直到走近了去看，才得到了更深入的了解和最真切的感受。

请以“走近”为题目，写一篇作文。要求：文体自选（诗歌除外），600字以上，文中不得出现姓名和所在学校等相关

信息。

参考答案

一、积累

1、D

【解析】

Adian/ding»qi/qie0Bxian/xuan,zhan/nianoC都是tiGn,she/nie»D都是gu^ng,hui0

2、C

【解析】

本题考查用语是否连贯的问题。用语连贯要求：①话题保持一致，句子主语不可轻易更换；②内容合乎事理；③语句

前后照应。第2自然段，核心内容是赞颂丁香的品格，揭示其精神内涵。B句写的是丁香外形，应该排除。A句谈的

是丁香的芳香，也应排除。D句内容符合要求，但句子表达与上文联系起来看，不够协调连贯，也应排除。故选C。

3、D

【解析】

加点字正确的读音为，摇曳（茂），曲（qu）幽，垂涎（xi£n）,殷殷（yin）,故选D。

4、B

【解析】

B项正确。ACD二项修改为；A.茅奉（se）顿开；C.永珍；D.衫杉有礼。

5、（1）零落成泥碾作尘（2）蜡炬成灰泪始干（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（4）朔气传金柝，

寒光照铁衣（5）石性坚重，沙性松浮

【解析】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，

还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。

“碾”“炬”“郎”“朔”“柝”“坚”“浮”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，

关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默

写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要

注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外

要对名句要注意分类积累。

6、示例1：简•爱是强者。在舅舅家寄住时，她反抗欺负侮辱她的骄横残暴的表哥，反抗厌恶痛恨她的里德太太。在

洛伍德学校时她曾对好友海伦说，“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击”，从她的言行中我们能清晰

地看到简•爱的斗争、反抗精神。她使我们相信拥有独立人格、自尊自强的女子，即使出身卑微、遭遇不幸也定会找到

属于自己的幸福。

示例2：孙悟空是强者。大闹龙宫，大闹地府，大闹天宫。大圣尊崇“强者为尊”，自称“天生圣人”，挂起“齐天

大圣”的旗帜，蔑视皇权，反对等级制度。他一身神通，喊出“皇帝轮流坐，明年到我家”的口号。

【解析】

此题考查的是名著的知识积累。四个选项中符合“强者”的条件的有孙悟空和简-爱。因为孙悟空具有强烈的反抗精神,

体现在大闹天宫、大闹蟠桃会、并自封为“齐天大圣”等情节上。简•爱也属于强者，寄住在舅舅家，对于欺负自己

的表哥敢于反抗，在洛伍德学校时她曾对好友海伦说，“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击”等情节

都能显示出来。

而祥子虽然最初有自己的梦想，也肯干，但在经历了许多事之后沦落成为自私自利、狡猾奸诈、麻木不仁的行尸走肉。

范进是旧社会封建科举制度的受害者，他面对胡屠户起初唯唯诺诺，对于对方的怒骂，丝毫不予反抗，后来又变的势

力狡猾。这两者都缺乏独立的人格。据此理解作答。

二、阅读

7、1.B

2.君有过失/不救之于未然/传之天下后世/其事愈不可掩

3.①蔡襄为进谏之路开放而欢喜，同时也担心正人君子难以长久立于朝廷。

②做父母的人，没有不想要自己的孩子像你为人子女那祥。

4.蔡襄为人正直，为官廉洁，不论是在做人还是做官上都堪称表率，欧阳修钦佩其品性，且敬其才干，为其做传即是

怀念，更是为彰显其可谓天下人楷模的地位。

【解析】

1.本题考查对常见文言实词的理解。B：亲，在此处应为名词，父母。故选B。

2.此题考查的是文言句子的断句。此题可以先翻译句子，按照现代汉语的断句习惯进行断句。“君有过失不救之

于未然传之天下后世其事愈不可掩”意思是：君主有过失，如果不在还未发生之时补救，流传于天下后

代，事情就更加不可掩盖了。据此断句为：君有过失/不救之于未然/传之天下后世/其事愈不可掩

3.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“襄喜言路开，而虑正人难久立也。”

句中“喜”意思是“为……而喜”，“患”意思是“担心”。“为父母者，莫不欲其子如公之为子也。”句中“莫”意思是“没

有”，“公”是对别人的尊称，意思是“你”。两个句子语序正常，据此翻译。

4.此题为简答题是考查对文章的理解，属于变相的人物形象分析，在作答时要注意对文章的结合以及文中对人物的描

写和评价。文中“以言事去国”，“襄喜言路开，而虑正人难久立也”可以看出蔡襄为官正直，敢于直言劝谏，“寰①

作《四贤一不肖诗》②，都人士争相传写”写出了他的才干。欧阳修因为敬佩蔡襄的这些优秀品质，所以为他作传。据

此作答。

译文：

《蔡震传》

范仲淹因首事被贬离开京城，余靖争论要救助他，尹洙请求与范仲淹一起贬谙，欧阳修上书责斤司读谏若讷，因

此三个人都受牵连被斥责。蔡震作《四贤一不肖诗》，京城人士争相传递抄写，卖书的人买了这首诗，也获得了厚利。

蔡震为进谏之路开放而欢喜，同时也担心正人君子难以长久立于朝廷，于是上书说：“任谏官不难，听取进谏却是难

事；听取进谏不难，采纳谏言、按谏言办事却是难事。君主有过失，不在来出现之前去纠正，流传于天下后代，事情

愈加不能遮掩，这就叫彰扬君主的过失，希望陛下明察，不要造成只有好谏的名声而无实际的效果。”治平四年，蔡

襄去世，终年五十六岁。

《祭蔡端明文》

自从您（指蔡栗）平步青云，名动京城，于是整上朝廷，服侍跟从在陛下身边。年轻力壮，志％锋锐，意气横溢，

成就极高，声誉极高。使天下做儿子的，没有人不想他们的父母像你的父母；做父母的，没有不想要自己的孩子像你

为人子女那样。您的荣耀和享乐，可以说是很盛大了！等到您衰败的时候.母亲尚且还在停柩待葬，您就已经卧病在

草席土块之间，而您贤能的长子又立刻死在您的前面，竟然突然闭上眼离世了。剩下的一个孩子还很小，让他主持两

场丧事。啊，这是多么不幸啊！这是路上的人听到的，都为他流泪，更何况是亲戚朋友呢！何况像我（指欧阳修），是

与您游乐时间最长，而互相了解最深的人！

8、1.撑船白汽弥漫的样子客居平常、普通

2.①湖中哪能还有这样的人呢！（或“想不到湖中还会有这样的人”）②稍稍疲倦的时候，（我们就）躺在地上喝酒，

用脸颊来承接落花。

3.甲文表达了对西湖雪景的痴迷；偶遇知音的欣喜和惋惜之情；对天地渺茫、物我渺小的感慨和对故国的追忆怀念之

情；更有遗世独立、孤高自傲、不随流俗的高洁志趣。乙文表达了作者对西湖美景的喜爱之情；也有与朋友率性游玩、

愉悦自得之情；更蕴藏了作者内心的潇洒不羁、率性洒脱、随性烂漫。

【解析】

参考译文：（甲）崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都

消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片

弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一

叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高

兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。

（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，

还有像相公您一样痴的人啊！”

（乙）寒食节过后下了一场雨，我说这场雨会把西湖的花洗落，应当赶紧和那些桃花告别，不要耽误。中午是雨停转

晴，我和几个朋友到了西湖第三桥，那里的落花在地上堆积了一寸多，游人很少，我们独自游玩感到很畅快。忽然有

个人穿着白绸衫骑马而过，衣服上的白光晃人的眼睛，异常鲜艳美丽，我的朋友们穿着白色内衣的人也跟着都把外套

脱去。一会玩累了，我们躺在地上喝酒，用脸颊来承接落花，脸上落花多的人饮酒，脸上落花少的人被罚唱歌，作为

娱乐。偶然发现有个小舟从花间荡出，喊过来，原来是寺里的僧人载着茶水来了。每人各自喝了一杯，我们乘舟唱着

歌回去了。

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“孥”，撑船；“容*客居。

2.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“焉得力哪能；“少％稍稍；“以”，用。

3.要求学生在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。甲文“独

往湖心亭看雪”，体现了作者超凡脱俗、不随波逐流的高尚品德。乙文结合“少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮，

少者歌，以为乐”，以赏花为乐、以和好友出游为乐、以游戏为乐，体现了作者对大自然的喜爱，对自由自在生活的

向往。

9、1.正好、恰巧应当

2.（他）立刻把那方子和制成的一斤白金密封做标记。

3.值得信赖：诚实守信：知恩图报

【解析】

1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义

和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，会：适逢，正好。

2.本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关

键词：即：立刻。志：名词作动词，做标记。

3.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概

括的前提和基础。”使人呼文正而告曰"术士病危请人找来范仲淹，把炼金之术托付给范仲淹的举动，说明范仲淹是

一个正直、值得信赖的人。封识宛然：意谓原来封好的记号仍然是那样，即仍是原来包裹的样子。说明范仲淹是一个

守信、不贪财的人。范仲淹早年贫困，与术士交好，所以将术士的临终嘱托放在心上，说明范仲淹是一个知恩图报的

人。

【点睛】

范仲淹早年贫困，住在一姓朱的人家内,经常和一个术士往来.术士病危请人找来范仲淹说,:，，我有将水银炼为白金的方法,

但是我儿子还小，不能将这些给他，就托付给您了!”.然后就把他的方法和一斤白金封好放在了范仲淹的怀中，范仲淹刚

刚推辞他就死了!•后几年中范仲淹做了谏官，而那个术士的儿子也长大了，便找到了告诉他说:“你父亲有冶金的办法，过

去他死的时候你还小，所以拜托我收藏，现在你长大了!应该还给你!”.然后拿出秘方和金子给他，就和当年封存的一样。

10、1.欣赏一个人首先是德行和才华，其次才是颜值。

2.这一资料，是说曾国藩性格特点是反应缓慢，行动拘执，读书速度慢，判断比一般人要慢。）文段的分论点是：“才

补颜不足”。如果引用这一资料，则不能证明分论点。因此应该删去。

3.文章首先提出论题“我们应该如何正确看待“颜值”，接着论说“颜值高，让人易于在社会生活中占得先机”。然

后从“才补颜不足”“貌因德而美”两个方面论证“一个人更重要的是拥有德行和才华。”最后归纳总结的，得出结

论一德行和才华才是最重要的。

4.Ao

理由：（1）A项：有“值”不在“颜”高，表明“值”最重要，处首位，“颜高”处次要地位。符合本文的主要内容：

对人的判断首先是德行和才华，其次才是颜值。故选A。

B项：德才兼备，无“颜”何妨。突出了德才兼备的内容，认为没有“颜”也没关系。不符合文章主要内容一一欣赏

一个人首先是德行和才华，其次才是颜值。

C项：“颜”外之意。突出了“颜”的深层含义，缺少“德才”的内容。不符合文章主要内容一一欣赏一个人首先是

德行和才华，其次才是颜值。

【解析】

1.题考查的是从文中搜集论点的能力。论点是作者对所论述问题持的观点、态度，是一个表明是非态度的肯定陈述句。

通常不用比喻、否定、反问、设问、疑问等句式。面对此类试题通常从几方面入手：①从题目入手，捕捉文章中心论

点；②开头和结尾入手，捕捉文章的“中心句”；③看中间，提炼论点。通读全文，文中写了德行、才华和颜值对一

个人的重要性和三者之间的关系，论点可以概括为：欣赏一个人首先是德行和才华，其次才是颜值。

2.此题考查文中段落的作用。面对此类试题，首先分析考查的文段写的是什么，然后结合文章的中心论点分析：此段

对突出论证中心论点有没有作用，然后再确定是否删去。“曾国藩自己也说：'余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾

读不能终一行。'”这句话是说曾国藩的性格迟缓的特点，而第⑥段论述的是“才补颜值不足”的观点，二者不相符。

所以需要删去。据此作答即可。

3.此题考查的是议论文的论证思路。解答此类试题时首先要对文章仔细阅读，划分层次，简单概括层意，然后用“作

者首先……，然后……，接着……，最后……”的文字表达模式将层意整合。文章开始首先分析“我们应该如何正确

看待“颜值”呢”，然后在③段说明了“颜值高，让人易于在社会生活中占得先机”，接着从“貌因谯而美”、“才

补颜不足”两方面论述，最后总结归纳，强调德行和才华是最重要的。

4.此题考查的是对文章内容的理解。这是一道半开放试题，选择那个都可以，只要言之成理就好。如果选A,那就从

德行才华与颜值的主次地位来谈；如果选B,就结合德行和才华的重要性来谈；如果选C,就可以从“颜”的深层含义

来谈德和才的重要性。据此作答即可。

11、1.①黑猫乖巧，爱跳人怀里让人抚摸②淡漠（忽视）③黑猫不再经常回家，偷吃乡人的鸡④惊

讶

2.这句话运用了比喻的修辞手法，将“掰完棒子的苞谷杆”比作“一群衣衫破烂的穷叫花子”，生动形象地写出了被

掰完棒子的苞谷杆外观的丑陋以及此刻田间景象的萧瑟荒凉，也衬托出此刻我内心的伤感。

3.AC

4.含义：“最后一只猫”指的是被我们的漠视赶走的那只黑猫；同时也指的是当黑猫放弃回来，成为一头彻头彻尾的

野猫后，我内心因为在贫困、困顿中失去爱与善意而自责和反思。

看法：我认为“我们的行为”是不妥当的，不能因为贫穷而失去爱与善。原文中黑猫之所以会离开，是因为我们一家

在穷困的境况下，对它失去了往日的关注与爱护，对它变得漠不关心，最终导致它成为一只野猫。经济状况的变差虽

然在某种程度上转移了我们的注意力，却不能成为我们失去关爱的借口。材料中的老人处境糟糕，多年来未曾尝过肉

味，穿过新衣，却依然攒钱资助贫困学生，可见，境况之差并不会阻碍一个人行善的步伐。

感悟：我们应该在自己力所能及的范围内，尽量给他人带去温暖。不论境况好坏，都应该心存善意，践行善行。要知

道，善行不分大小，爱心没有级别，所有的善行都值得被点赞。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，把握相关的文段的关键词句即可。（1）处结合“小时候，它最爱跳到人怀里让人抚摸，小

妹燕子整天抱着它玩。”分析得出：黑猫乖巧，爱跳人怀里让人抚摸；（2）处结合“有段日子生活对我们不好，我们

也没更多的心力去关照家畜们。”分析得出：忽视；（3）处结合“我们不知道它在外面干些啥，村里几户人家夜里丢

了鸡，有人看见是我们家黑猫吃的，到家里来找猫，家里因此变得很不安生。”分析得出：黑猫不再经常回家，偷吃

乡人的鸡；（4）处结合“钻进苞谷地的一瞬我吃惊地发现，它的一条后腿有点痛。肯定被人打的。会是什么时候的事？

我才意识到，对于黑猫，我们漠不关心已经很久了。”分析得出：惊讶。

2.赏析句子，一般从修辞方法、描写手法、遣词造句等角度入手。题干要求从修辞方法的角度分析。结合“掰完棒子

的苞谷杆，就像一群衣衫破烂的穷叫花子站在秋风里。”分析，运用了比喻的修辞。写出本体和喻体，然后写出表达

效果和表达的情感。如：将“掰完棒子的苞谷杆”比作“一群衣衫破烂的穷叫花子”，生动形象地写出了被掰完棒子

的苞谷杆外观的丑陋以及此刻田间景象的萧瑟荒凉，也衬托出此刻我内心的伤感。

3.要求学生结合文本内容分析选项。B项错误，因为“黑猫不受重视，是因为家里发生了几件烦心事，让人没心情搭

理黑猫”；D项错误，因为“我”是到最后才对黑猫怀有愧疚之心呢；E项错误，应为“没有议论、说明的手法。”

4.要求学生结合文本和材料内容分析原因。然后结合材料内容分析，写出自己的感悟。结合“我们没能像积蓄粮食一

样在心中积攒足够的爱与善意，以便生活中没这些东西时，我们仍能节俭地给予。那些年月我们一直都没积蓄下足够

的粮食。”得出黑猫成为野猫的原因：是因为我们一家在穷困的境况下，对它失去了往日的关注与爱护，对它变得漠

不关心，最终导致它成为一只野猫。而材料中的老人结合“我不图回报，我有一碗饭，分你半碗。”分析得出：境况

之差并不会阻碍一个人行善的步伐。文本和材料形成了一个对比。结合对比分析，写出感悟，如：对遭遇挫折和不幸

的人能够给予同