部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》精美课件

六年级语文上册LIGHT为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《灯光》。情景任务活动一：直面“灯光”，了解故事背景每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。人们散步休闲；灯光下人们享受着天伦之乐；灯光下人们看书写字；灯光下人们快乐歌唱……灯光下活动一：直面“灯光”，了解故事背景王愿坚•

当代著名的作家；•

1945年参加八路军；•

解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。朗读第三自然段，了解故事背景1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙士集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。朗读第三自然段，了解故事背景

豫皖苏平原豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南、淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。围歼战全部或大部杀伤、生俘敌人，彻底剥夺敌人战斗力的作战。故事背景背景资料1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。活动二：概括“灯光”，理清故事脉络浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的？整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用

的方式开头，首尾呼应。活动二：概括“灯光”，理清故事脉络文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？这句话也是这篇回忆性文章的线索。活动二：概括“灯光”，理清故事脉络这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现实(1～2)回忆(3～11)现实(12)活动二：概括“灯光”，理清故事脉络自读课文，找出描写“灯光”和“火光”的语句，画上横线，对这些句子进行批注，写出感悟。灯光火光天安门前的灯光我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。郝副营长书上插图中的灯光他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”战场上微弱的火光

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。活动二：概括“灯光”，理清故事脉络课文主要讲了战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。课文主要讲了什么？活动二：概括“灯光”，理清故事脉络读一读课文中描写书上插图中的灯光的句子，想一想：从这几处对灯光的描写中，你体会到了什么？·书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。·“多好啊！”他在自言自语。·

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。郝副营长在默默地深思着什么？

插图中的灯光郝副营长对未来美好生活的向往活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？照亮前进的路暴露了自己为崇高理想不惜牺牲火光后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。这火光虽然是微弱的，但我觉这是（

）之光。小组讨论：你觉得这是什么样的火光？试着说明理由。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意这是胜利之光，是郝副营长的壮举换来的胜利。这是英雄之光，因为郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。这是生命之光，因为郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意是一个特殊的事物，也是一个特殊的意象既指天安门前的灯光，又指军营里的火柴光，也指郝副营长憧憬的电灯，更指郝副营长用书本点燃的引向光明的火光。所以，以“灯光”为题，是有多重含义的，既有表面的意思，又有深层的情感寄托，蕴含着作者深刻的写作目的。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意三者之间有什么联系？他们与课文题目又有什么联系？01天安门前璀璨的灯光02郝副营长书上插图中的灯光03战场上微弱的火光活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意灯光深层含义三者的联系天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的灯光自读课文，借助表格，自主筛选信息，归纳。活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意“灯光”与“火光”的关系天安门的“灯光”战场上微弱的“火光”插图上的“灯光”（郝副营长和千万战士的革命理想）（革命先烈的奋斗、牺牲）（理想变成了现实）活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意灯光深层含义三者的联系天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的灯光自读课文，借助表格，自主筛选信息，归纳。象征新中国的繁荣昌盛，革命者为之奋斗的理想象征着郝副营长的理想、参加革命的初心——让人民过上光明美好的生活郝副营长为了“初心”宁愿献出宝贵的生命的献身精神活动三：聚焦“灯光”，感悟故事深意它们与课文题目又有什么联系？“理想一奋斗一现实”都与课文题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索,也象征着新时代的幸福生活，让我们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。书上插图中的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的“灯光把这种理想变成了现实，在理想和现实之间，是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是千万战士用生命铸就的。链接阅读，自主学习运用已学的阅读方法自读，学习“阅读链接”中的《毛主席在花山》《狱中联欢》。注意文中的场景和细节描写，交流场景和细节描写，体会文中蕴含的革命情怀。链接阅读，自主学习默读《伟大的友谊》，说说从哪里可以看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”？听一听《春天的故事》，感受爱国情怀1992年又是一个春天有一位老人在中国的南海边写下诗篇天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊中国啊中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷捧出万紫千红的春天啊1979年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般聚起座座金山春雷啊唤醒了长城内外春晖啊暖透了大江两岸啊中国啊中国你迈开了气壮山河的新步伐你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天听一听《春天的故事》，感受爱国情怀《春天的故事》中提到的“一位老人”指谁？请你找一找并学唱歌曲《我的中国心》，在歌声中感悟爱国情怀。活动四：讲述“灯光”，体会革命情怀为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，同学们都准备好了吗？你会怎么来讲述《灯光》这个动人的故事呢？看一看，想一想：讲故事的时候要注意些什么？活动四：讲述“灯光”，体会革命情怀评价要求达成度我的建议故事过程讲得清楚，完整。声音洪亮，口齿清晰，普通话标准。语气适当，表达流畅，激情昂扬，富有感染力，讲究演讲技巧，动作恰当。衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意，答谢。使用PPT或图片人教版语文六年级上册8灯光灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。王愿坚（1929-1991年）中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。朗读课文扫清障碍词语解释八路军战士在阵地上用交通沟传递信息。胸墙在过去的阵地战中会经常用到。胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。形容珠玉等光彩鲜明。璀璨：上灯了，璀璨的灯光十分迷人。本课指天安门广场灯光耀眼。整体感知

默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？

灯光想一想，课文主要写了一件什么事？

讲述了在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。第二部分（第

自然段）：叙述关于灯光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-23-1112现在回忆现在默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，好好体会。互动课堂灯多建筑宏伟壮大灯多规模雄伟壮大祖国建设突飞猛进感到光明感到温暖思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？读课文第2—7自然段

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”为有如此宏伟的建筑而感到骄傲,同时对新社会的美好生活发出感叹。第一次郝副营长生前也曾经这样赞叹过。

引出下文关于灯光的故事。第二次郝副营长对光明的向往书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。羡慕

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。第三次这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。

不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。

郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？读课文第8—11自然段。后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

没有实现。他生前没见到电灯。词语积累（比喻情况万分危急）迫在眉睫危在旦夕千钧一发生死存亡命悬一线生死攸关革命先烈的无私奉献精神，现在的生活来之不易。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己没有来得及见一见电灯。此时此刻，你想对郝副营长说些什么？郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！

读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与第一自然段有什么关系？是对先烈最好的怀念。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。首尾呼应寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？

“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。让我们记住那些战争年代的英雄们！—黄继光舍身堵抢眼

回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么特别之处？课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了（），最后又回到现在的场景。1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事结果事件过程总结倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙好处

能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。请你用倒叙的手法写一段话！

每当想起那件事，我就感到羞愧。