《万以内数的大小比较》说课（课件）三年级上册数学冀教版

《万以内数的大小比较》说课义务教育人教版三年级上册第一单元1把握把握课标说教材2促进发展说教法3着眼高效说学法4深度融合说手段5优化组合说程序目录CONTENTS6回顾教学说反思1.教材的地位和作用

本课时在冀教版小学数学三年级上册第一单元中起着重要作用。它是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的，教材通过生活情境引出数的大小比较问题，让学生掌握比较方法，进一步深化对数的认识，也为后续学习近似数等知识做铺垫。把握课标说教材1.

知识目标：学生能正确比较万以内数的大小，掌握比较方法。2.

能力目标：培养学生的观察、分析及逻辑思维能力。3．情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。把握课标说教材2.教学目标掌握万以内数大小比较的方法，能准确比较大小。理解数位不同和数位相同但最高位不同等多种情况下数的大小比较规则。重点难点把握课标说教材3.教学重、难点学情分析12不过他们已具备一定的观察和思考能力，可在引导下掌握新的比较方法。三年级学生已对万以内数有了初步认识，但在比较数的大小时，可能会受到之前比较千以内数方法的局限，对于万以内数的数位、高位低位概念的运用不够灵活。促进发展说教法12自学可分为独学、对学和群学。这种学习方式，使学生在合作学习中、相互质疑中轻松掌握了重点、突破了难点。以“自主，合作，探究”为指导思想，以学案导学为主要抓手，充分发挥“三步互助”自主课堂优势。“三步互助”自主课堂中，学生根据实际学习表现分为学师、学友组成一对师友，两组师友为一个小组，两个小组为一个团队。每个大的学习活动都包括自学、展示、总结三个步骤，也就是“三步”；“互助”有师友互助、小组互助、师生互助等形式。学习过程中，鼓励学生补充、质疑和评价。着眼高效说学法新课程倡导教师是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课的教法主要是以导为主、导学相融。重点指导学生利用“三步互助”学习模式进行学习，充分发挥老师的引导作用，通过三个活动，层层深入，体现学生在课堂中的主体地位。深度融合说手段在教学中，我使用智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。千以内数的大小比较的方法：位数不同时，位数多的那个数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大，那个数就大，最高位上的数字相同，就比较下一位，一位一位地比下去，直至比较出大小。87587651821783788><<旧知回顾探索新知读出我国五座名山的高度，并把它们按从高到低的顺序排列。2016米2155米1492米1533米1290米二千零一十六一千四百九十二二千一百五十五一千五百三十三一千二百九十2016米2155米1492米1533米1290米>2016米2155米1533米1492米1290米2016米2155米2016米2155米01<2155米2155米2016米2016米5421492米1533米1533米1492米>1533米2155米1492米2016米1290米1290米>1533米1492米1290米1290米在下面的圈里填上>或<。10559966908750031993156><>四位数三位数四位数四位数千位上6<7四位数四位数千位上3=3百位上1=1十位上9>5万以内数的大小比较方法：1.先比较位数，位数多的数大。2.位数相同时，从最高位开始比较。如果最高位上的数大，那个数就大；如果最高位上的数相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小。1.在下面的圈里填上>或<。437244273001299971587156<>>四位数四位数四位数四位数四位数四位数【选自教材

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练一练

第1题】千位上4=4百位上3<4千位上3>2千位上7=7百位上1=1十位上5=5个位上8>6反馈测评优化组合说程序随堂反馈

通过这节课的学习活动，你有什么收获？优化组合说程序作业和题库设置梯度练习，分层作业优化组合说程序板书设计万以内数的大小比较

万以内数的大小比较的方法位数不同：位数多的那个数大位数相同比较千位：千位上的数字大的那个数大千位上的数字相同

比较百位：百位上的数字大的那个数大百位上的数字相同

比较十位：十位上的数字大的那个数大……导学案三步互助自主学习课堂模式学乐智慧课堂教学回顾教学说反思在教学中，通过创设丰富的生活情境让学生比较数的大