3 古诗词三首 第二课时教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3古诗词三首第二课时教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《古诗词三首》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，本节课为第二课时。课程背景是基于对古诗词的欣赏与理解，旨在通过对三首古诗词的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的热爱。本节课的教学目标定位为：

1.理解三首古诗词的基本内容，感受古诗词的韵味与美感。

2.学会分析古诗词的意象、意境，提高学生的审美情趣。

3.培养学生运用古诗词表情达意的能力，激发学生对古诗词的兴趣。

4.弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的古诗词阅读和理解方法，对古诗词的文学常识有一定了解，但深入分析古诗词的能力尚显不足，对诗词背后的文化内涵和情感表达有待进一步挖掘。

2.内容规划：本节课将围绕《古诗词三首》的内容，通过以下步骤进行教学：

-复习上一课时学习的诗词内容，巩固记忆，检查理解程度。

-深入分析每首诗词的意象、修辞手法和情感表达，引导学生感受古诗词的艺术魅力。

-设计相关的讨论和写作活动，让学生尝试创作简短的古诗词，以加深对古诗词创作手法的理解。

-结合诗词背景，介绍相关历史文化和作者生平，拓展学生的文化视野。

-安排小组合作活动，让学生在合作中交流学习心得，提高表达和分享的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用诗词所描绘的景象或情感，如山水之美、离别之情，通过多媒体展示相关图片或音乐，营造氛围，引发学生对诗词的兴趣。

-情境模拟：让学生通过朗读、表演等方式，模拟诗人创作时的情感状态，感受诗词中的情感变化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对诗词中的关键词句、意象等进行讨论，鼓励学生分享个人理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗词中的角色，通过角色扮演来深入理解诗词的背景和情感。

3.反思与评价

-自我反思：在学完每首诗词后，要求学生反思自己的学习过程，思考诗词对自己的启发和影响。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，相互交流学习心得，提高评价和自我评价的能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的学习特点和古诗词的教学目标，采用讲授法引导学生理解诗词背景，讨论法激发学生对诗词意象的深入探讨，项目导向学习法鼓励学生创作自己的诗词。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作过程；开展诗词接龙游戏，增强学生对诗词节奏和韵律的感知；实施小组合作项目，共同创作一首班级诗词。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示诗词所描绘的场景，增强直观感受；使用互动式白板记录讨论内容，方便回顾和总结；利用网络资源，拓展学生的学习视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗词描绘的美丽画面或朗读经典诗词片段，引导学生进入古诗词的优美意境。

-提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？它给你们留下了怎样的印象？”引出本节课的主题《古诗词三首》。

2.新知学习（25分钟）

-复习回顾：回顾上一课时学习的诗词内容，检查学生对诗词的记忆和理解。

-阅读理解：分发《古诗词三首》的文本，引导学生逐首阅读，理解诗词的大意和情感。

-诗词分析：针对每首诗词，讲解其中的关键词句、意象和修辞手法，引导学生感受诗词的艺术魅力。

-第一首诗词：《静夜思》

-讲解“床前明月光”的意象，引导学生想象诗人在夜晚的情景。

-分析“疑是地上霜”的修辞手法，让学生体会诗人对故乡的思念之情。

-第二首诗词：《登鹳雀楼》

-讲解“白日依山尽”的景象，引导学生感受诗人登高远望的胸怀。

-分析“黄河入海流”的意象，让学生理解诗人对自然的赞美。

-第三首诗词：《江南春》

-讲解“千里莺啼绿映红”的春日景象，引导学生感受江南春天的美丽。

-分析“水村山郭酒旗风”的意境，让学生体会诗人对江南生活的向往。

-听力训练：播放诗词朗读录音，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合诗词内容，讲解重点词汇和短语，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗词中的意象、情感和修辞手法，鼓励学生从不同角度思考问题。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生扮演提问者，进行角色扮演活动，共同探讨诗词的内涵和情感。

4.实践应用（10分钟）

-诗词创作：要求学生尝试创作一首简短的古诗词，可以模仿本节课学习的诗词风格，也可以自由发挥。

-分享展示：学生将创作的诗词进行分享，教师和其他学生给予反馈和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，提出对古诗词学习的兴趣和改进建议。

-布置作业：要求学生选择一首喜欢的古诗词，进行深入研究和分析，下节课分享学习成果。六、教学反思

在教学《古诗词三首》的第二课时中，我发现学生们对诗词的意境有了更深的理解，他们能够通过讨论和角色扮演来感受诗人的情感。但在创作自己的诗词时，一些学生还是感到有些难度，未来我需要在课堂上提供更多创作指导和实践机会。另外，我也注意到学生对古诗词的背景知识兴趣浓厚，我计划在下一节课中增加更多关于诗人背景和诗词历史的内容，以丰富他们的文化底蕴。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的表现，通过他们参与讨论的积极性、提问的深度以及在角色扮演中的投入程度来评估他们的学习状态。作业方面，我检查他们是否能够准确理解诗词内容，以及在创作自己的诗词时能否运用所学的知识和技巧。此外，我还观察他们在实践活动中的参与度，比如诗词创作和分享，这些都是衡量他们学习效果的重要指标。

改进策略：根据这些评估结果，我发现大部分学生对古诗词有了更深的兴趣和认识，但也有部分学生在创作方面遇到困难。为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

首先，我会调整教学策略，增加一些互动性强的活动，比如小组合作创作诗词，这样可以激发学生的创作热情，同时也能够让他们在合作中相互学习和提高。其次，我会针对学生在创作中遇到的问题，提供更具体的指导，比如讲解诗词的节奏、韵律和修辞手法，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。

另外，我会特别关注学生的个体差异，对于理解能力强但创作能力较弱的学生，我会鼓励他们多读多背，增强语感；对于创作能力较强但理解能力有待提高的学生，我会引导他们深入分析诗词的内涵，提升他们的审美能力。我还计划为那些对古诗词特别