《第二单元 汉字输入：第9课 制作宣传海报》教学实录-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第二单元汉字输入：第9课制作宣传海报》教学实录-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过学习使用电脑输入法输入汉字，以及利用电脑软件制作宣传海报，培养学生的信息处理能力和创意设计思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与浙江摄影版（2020）三年级下册《第二单元汉字输入：第9课制作宣传海报》有关，学生在本节课中将运用已掌握的汉字输入技巧，结合教材中的海报设计方法，创作出具有创意的宣传海报。同时，本节课也将巩固学生对电脑操作和汉字输入的熟练程度。二、核心素养目标

1.提升学生信息素养，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2.培养学生的审美情趣和创意设计思维，通过制作宣传海报发展学生的视觉表达和创新能力。

3.增强学生的合作交流意识，在海报制作过程中学会分享、协作和评价他人成果。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一些生活中常见的宣传海报，让学生认识到海报在日常生活中的重要作用，激发学生对制作海报的兴趣。

-情境模拟：模拟一个学校活动，要求学生设计宣传海报，让学生在实际操作中学习海报制作技巧。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据教材中的设计原则和步骤，讨论并确定自己海报的主题、布局和内容。

-角色扮演：让学生扮演设计师角色，向其他同学介绍自己的设计思路和海报元素的选择。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成海报设计后，引导他们反思设计过程中遇到的问题和解决问题的方法。

-同伴评价：组织学生进行海报展示，相互评价海报的设计效果，提出改进意见，促进彼此学习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解汉字输入的基本操作和海报设计的基本原则，确保学生掌握必要的理论知识。

2.实践操作法：指导学生动手实践，通过实际操作电脑软件来制作海报，增强学生的实际操作能力。

3.互动讨论法：在学生设计海报过程中，鼓励学生相互讨论，分享创意，以促进思维的碰撞和创意的发展。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示优秀海报案例，以及海报制作的步骤和技巧。

2.教学软件：利用教学软件辅助汉字输入教学，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索设计素材，拓宽学生的设计视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列制作精美的宣传海报，引导学生观察并讨论海报的组成元素，如标题、图片、文字等，激发学生对海报制作的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解汉字输入的技巧，包括拼音输入、五笔输入等，让学生熟悉并练习。接着，介绍海报设计的基本原则，如版面设计、颜色搭配、字体选择等，并通过案例分析让学生理解这些原则的应用。

（1）汉字输入教学：教师演示汉字输入过程，强调输入法的选择、输入速度和准确性。学生跟随教师一起练习，逐步掌握汉字输入技巧。

（2）海报设计原则教学：教师通过展示优秀海报案例，引导学生分析其设计元素和布局，让学生理解海报设计的基本原则。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据教材中的设计原则和步骤，讨论并确定自己海报的主题、布局和内容。学生在小组内分享自己的想法，共同协作完成海报设计草图。

（1）小组讨论：学生分组讨论，确定海报主题，如校园活动、环保宣传等。

（2）设计草图：学生在小组内分享设计草图，讨论并修改，形成最终的设计方案。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生根据讨论结果和设计方案，利用电脑软件制作宣传海报。教师在旁边指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

（1）海报制作：学生利用电脑软件，根据设计方案制作海报。

（2）成果展示：学生展示制作好的海报，教师组织学生互评，提出改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思在海报制作过程中遇到的问题和解决问题的方法。教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神和合作意识。

（1）课堂总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调海报设计的重要性和汉字输入技巧的应用。

（2）学生反思：学生分享自己在海报制作过程中的体会和收获，反思在合作中的优点和不足。

（3）教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定学生的创新精神和合作意识，提出改进意见。六、教学反思

这节课通过实践操作和互动讨论，学生们对汉字输入和海报制作有了更深入的理解。看到他们能够将所学知识应用到实际设计中，我感到很欣慰。但也有不足之处，比如在海报设计过程中，部分学生对于色彩搭配和版面布局的理解还不够深入，今后我会在这一方面加强引导和练习，帮助学生提升设计能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在让学生将课堂上学到的信息素养和审美情趣应用到现实生活中，同时锻炼学生的自我管理和写作能力。具体作业如下：

-制定个人电脑使用计划：要求学生根据课堂上学到的海报设计知识和电脑操作技巧，为自己制定一个合理的电脑使用计划，包括每日使用时间、使用目的以及使用后的整理和休息时间。

-记录一周电脑使用情况：学生需要记录一周内按照计划使用电脑的情况，包括是否按时使用、是否达到了预期的使用目的、使用过程中的感受等。

-撰写体验短文：学生需要根据自己一周的电脑使用体验，撰写一篇短文，内容应包括对电脑使用计划的执行情况、个人的见解和体验，以及对健康生活方式的理解。

2.反馈方式：

-教师批改作业：我会认真批改每位学生的作业，不仅关注他们是否完成了计划和使用记录，还会关注他们的写作质量和思考深度。针对每位学生的作业，我会给出具体的反馈意见，包括对电脑使用计划的合理性评价、对体验短文的写作建议等。

-课堂分享：在下一节课的开始，我会邀请几位完成作业较好的学生分享他们的电脑使用计划和体验短文。这不仅是对他们努力的认可，也可以让其他学生从他们的经验中学习到如何更好地管理自己的电脑使用时间，以及如何将所学知识应用到生活中。

-互相学习：在课堂分享后，我会鼓励学生之间进行互相评价和讨论，分享彼此的想法和体会，以此促进学生的相互学习和成长。

-后续跟进：对于在作业中表现出色或有进步的学生，我会在课堂上给予表扬，并鼓励他们继续保持。对于作业完成情况不太理想的学生，我会进行个别辅导，帮助他们找到问题所在，并指导他们如何改进。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与海报设计相关的视频教程，如版面设计、色彩搭配、字体选择等，以及优秀海报案例的解析视频，用于课堂导入和辅助教学。

-图片资源：搜集各种风格的海报设计图片，包括商业广告、文化活动、社会公益等类别，用于展示海报的多样性，激发学生的设计灵感。

-音频资源：准备一些轻松的背景音乐，用于学生在设计海报时的放松和创意激发。

2.阅读材料：

-精选短文：从教材和相关书籍中挑选关于健康生活方式的英文短文，内容涵盖饮食、运动、睡眠、心理调适等核心要素，供学生阅读和理解，增强他们的健康意识。

-案例分析：提供一些成功实现健康生活方式的案例，包括名人的健康习惯、普通人的生活方式改变等，让学生从实际案例中学习到健康生活的方法。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线词典，如Google翻译、有道词典等，方便学生在设计海报时查询不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBC英语听力、VOA英语听力等，提高学生的英语听力水平，为他们在海报设计中融入英文元素提供支持。

-设计软件教程：提供一些在线的设计软件教程，如Photoshop、Illustrator等，帮助学生掌握海报设计的专业技能。

4.教学支持：

-云端资源共享：利用学校或班级的云端平台，上传教学资源，包括多媒体课件、阅读材料、在线工具链接等，方便学生随时访问和学习。

-互动交流平台：建立班级微信群或QQ群，用于教师与学生之间的实时交流，学生可以随时提出问题，教师可以及时给予解答。

-家长沟通渠道：通过家长微信群或家访等方式，与家长保持沟通，让家长了解学生的学习