25少年闰土（教学实录）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25少年闰土（教学实录）-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：《25少年闰土》课文的学习与理解，重点分析闰土的形象特点以及文章的写作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版六年级上册第二单元“人物描写”相关联。学生在之前已经学习过如何通过外貌、语言、动作等描写来表现人物特点，本节课将以《少年闰土》为例，让学生进一步掌握人物描写的方法，提高写作水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《少年闰土》中闰土的语言和行为，培养学生准确理解和运用语言表达人物性格特点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨闰土形象的意义，培养其批判性思维和创新思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过对《少年闰土》的学习，让学生了解鲁迅笔下的人物形象及其反映的社会背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知能力，激发创造力和想象力，学会欣赏和创作具有个性特色的文学作品。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《少年闰土》这一课，通过分析闰土这一人物形象，理解其性格特征和鲁迅先生通过这一形象所传达的深层含义。课文描述了闰土的聪明、活泼、纯朴，以及他与主人公的友情，反映了不同社会阶层之间的差异。

2.重点难点：

-重点：

-分析闰土的语言和行为，理解其性格特点。

-掌握鲁迅先生通过细节描写来塑造人物形象的手法。

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

-难点：

-深入挖掘闰土形象背后的社会意义和历史背景。

-理解鲁迅先生通过闰土这一人物所批判的社会现象。

-如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

本节课的教学内容旨在让学生通过阅读《少年闰土》，提升对文学作品中人物形象的理解和欣赏能力，同时，通过对文本的深入分析，培养学生的批判性思维和文学创作能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生在课堂上深入理解课文内容，同时鼓励学生参与讨论，分享对闰土形象的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演闰土和主人公，通过模拟对话和情景再现，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和鲁迅的写作风格。

4.安排小组合作学习，让学生分组分析课文中的关键段落，通过合作探究，提高学生的合作能力和文学分析能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁迅先生的画像和《少年闰土》的封面，提问：“同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？这篇课文的主人公是谁？我们一起来看看这篇课文讲述了什么故事。”

-简要介绍鲁迅先生及其作品《少年闰土》，引导学生进入学习状态。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：全班同学齐读《少年闰土》课文，引导学生关注闰土的形象描述，理解文章大意，提取关键信息。

-文本分析：教师引导学生分析闰土的语言、行为和性格特点，讲解鲁迅先生通过细节描写塑造人物形象的手法。

-修辞手法：教师举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生找出其他修辞手法及其作用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论闰土形象的意义，以及课文所反映的社会现象。每组选代表进行分享。

-角色扮演：选取部分学生扮演闰土和主人公，通过模拟对话，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《我的朋友XXX》为题，运用本节课所学的人物描写方法，创作一篇短文。

-展示交流：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，互相学习。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物描写在文学创作中的重要性。

-学生分享学习心得，提出改进建议。

-布置作业：阅读鲁迅先生的另一篇作品《阿Q正传》，分析阿Q的人物形象，下节课分享讨论。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师推荐鲁迅先生的经典作品，鼓励学生在课外阅读，拓宽文学视野。

-学生自由提问，教师解答，进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在分析闰土形象时，学生参与度较高，但对于鲁迅先生写作手法的理解仍有不足。部分学生对修辞手法的识别和运用还不够熟练，需要更多的实践机会来提升。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加学生对鲁迅作品的阅读量，通过更多实例来讲解修辞手法。同时，安排课后的小组讨论，让学生在合作中深入探讨课文，提高文学鉴赏能力。此外，将增加写作练习的频率，让学生在实践中学会运用所学知识。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作《少年闰土》教学课件，包含课文重点内容梳理、人物形象分析、修辞手法讲解等，以PPT形式呈现，方便教师在课堂上进行讲解和展示。

-案例资源：收集鲁迅先生的生平介绍、其他经典作品摘要，以及与《少年闰土》相关的历史背景资料，供学生课后阅读，加深对作品的理解。

-视频资源：搜集鲁迅先生的纪录片片段、文学作品改编的影视作品片段，以及相关文学讲座视频，用于课堂播放，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-文章资源：整合教育专家对《少年闰土》的解读文章，以及其他文学评论家的分析文章，供学生拓展阅读，提升文学鉴赏能力。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上就《少年闰土》的学习内容进行交流讨论，分享学习心得，促进思维碰撞。

-作业提交与反馈：利用在线平台布置作业，学生可以在线提交作业，教师及时批改并给予反馈，提高作业效率和质量。

-资源下载与分享：学生在平台上可以下载教学课件、视频等资源，同时也可以分享自己的学习资料和创作作品。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，为多媒体教学提供硬件支持。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的顺畅运行，确保学生和教师能够随时访问资源。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师运用现代化教学技术的能力，以更好地服务于课堂教学。

-技术维护：建立技术支持团队，负责教学设备和网络环境的日常维护，及时解决技术问题，保障教学活动的顺利进行。八、教学评估与改进

在《少年闰土》的教学过程中，我非常注重对学生的评估，因为这是了解教学效果的重要途径。我主要通过以下几个方面来评估学生：

-课堂表现：我观察学生在课堂上的参与度，比如他们是否积极举手发言，是否能够提出有深度的问题，以及他们对课文内容的理解和反应。

-作业完成情况：我会仔细检查学生的作业，看他们是否能够准确把握课文的主旨，是否能够运用所学的修辞手法和人物描写技巧。

-实践活动参与度：在角色扮演和小组讨论等实践活动中，我会观察学生的参与情况，看他们是否能够将所学知识应用到实际中。

根据这些评估结果，我发现学生们在理解闰土这一形象上做得不错，但在分析和运用修辞手法方面还有待提高。针对这些情况，我采取了一些改进策略：

-调整教学策略：我决定在课堂上更多地引导学生进行互动，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习如何分析和运用修辞手法。

-个性化指导：我注意到每个学生的学习进度和风格都不一样，所以我开始提供更多的个性化指导。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更深入的阅读材料，鼓励他们进行更深入的研究；对于需要额外帮助的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习中的难点。

-反馈与鼓励：我确保及时给予学生反馈，无论是正面的还是需要改进的地方。我鼓励学生不断尝试，不断进步，告诉他们每个人都可以通过努力达到更高的目标。

-持续监控：我会持续监控学生的学习进展，确保他们能够跟上课程的节奏。如果有必要，我会调整教学计划，确保每个学生都能够得到足够的关注和支持。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，发言次数多，讨论积极性强，合作能力得到了锻炼。

-准确性：学生能够较为准确地理解和分析《少年闰土》中的人物形象和修辞手法，对课文内容有较好的掌握。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，逻辑思维能力和表达能力有所展现，但仍有提升空间。

-测试成绩：通过单