18 古诗三首 书湖阴先生壁（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首书湖阴先生壁（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程背景与目标定位

《书湖阴先生壁》是统编版语文六年级上册中的一篇古诗。本课程旨在通过对这首诗的深入学习，帮助学生理解诗人王安石的创作背景、诗歌意境及其所蕴含的哲理，培养学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。课程目标定位在使学生能够准确把握诗歌内容，感悟诗人的情感，提升文学素养，同时锻炼学生的朗读、背诵和表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本阅读方法，理解《书湖阴先生壁》的诗意。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古诗的审美情趣。

3.引导学生通过诗句分析诗人的情感态度，增强情感共鸣与表达。

4.培养学生运用古诗文中的意象进行创造性思维和写作的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习王安石的《书湖阴先生壁》这首古诗。诗歌通过对湖阴先生庭院的描绘，表达了诗人对自然美景的热爱和对高洁人格的赞美。

-诗歌背景：介绍诗人王安石及其创作这首诗的历史背景，让学生了解诗人的思想倾向和创作风格。

-诗句解析：详细解读每一句诗的意境和深层含义，帮助学生理解诗歌的内涵。

-情感体验：引导学生通过诗句感受诗人的情感变化，体会诗歌的美感。

2.重点难点：

-重点：理解诗句中的意象和象征意义，把握诗歌的整体意境。

-掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读水平。

-学习如何通过古诗中的描写来分析和感受诗人的情感。

-难点：深入理解诗中的哲理，将诗人的情感与自己的生活体验相结合。

-分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，理解其艺术效果。

-将古诗与现代文学作品进行对比，探讨不同文学形式的表现手法。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版语文六年级上册电子教材、古诗文朗读音频、相关教学PPT

-教学手段：古诗卡片、实物投影、讨论小组、学生作品展示板五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《书湖阴先生壁》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的音韵美。随后，教师提出问题：“同学们，你们在刚才的朗读中感受到了什么？这首诗描绘了怎样的画面？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍王安石的生平和创作背景，帮助学生了解诗人的思想倾向。

-分析诗歌的结构和内容，逐句解释诗句的含义，让学生理解诗中描绘的景象和表达的情感。

-引导学生关注诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并讨论这些手法如何增强诗歌的表现力。

-教师通过PPT展示与诗句相关的古诗词意象图片，帮助学生更好地理解诗句中的意境。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择诗中的一句或两句进行深入讨论，探讨其含义和表达的情感，并准备进行分享。

-朗读与背诵：学生轮流朗读诗歌，注意节奏和韵律，之后尝试背诵，加强记忆和理解。

-角色扮演：挑选几名学生扮演诗中的角色，通过角色扮演来体验诗人的情感和诗歌的意境。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-创作练习：教师提出一个与课堂内容相关的创作任务，如“写一段描绘自然景物的文字，并尝试运用对仗等修辞手法”。

-展示与反馈：学生展示自己的创作，教师和其他学生给予反馈和建议，共同提高写作能力。

-课后作业：布置学生课后朗读并背诵《书湖阴先生壁》，并写一篇关于这首诗的感悟或分析短文。六、教学反思

教学过程中，我发现学生对古诗的意境理解较为深刻，但在把握诗歌修辞手法方面还有所欠缺。在互动体验环节，学生参与度很高，尤其是角色扮演活动，让他们更好地感受到了诗人的情感。不过，我也注意到，部分学生在创作练习中，对于如何运用古诗中的修辞手法还不够熟练。接下来，我会在教学中更加注重这方面的引导，帮助学生提高他们的文学素养和创作能力。七固定字符“七、评价与反馈”为开篇标识。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家积极发言，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对诗句的理解和修辞手法的把握有了一定的准确性，但部分学生对诗歌深层含义的理解还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业普遍认真完成，能够较好地运用课堂上学到的知识进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分作业在深度和创意上还有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对诗歌内容的掌握较为扎实，但在诗歌鉴赏和创作方面，成绩分布较为分散，显示出不同学生的学习水平和理解能力。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们在课后反馈中提到，互动体验环节让他们收获最大，希望能够有更多机会进行创作和展示。同时，也有学生提出希望能够在诗歌鉴赏方面得到更多的指导。

教师反思：在今后的教学中，我将更多地关注学生在诗歌鉴赏方面的引导，同时也会提供更多创作机会，让学生在实践中提升能力。针对学生的不同需求，我将调整教学策略，努力提高教学效果。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了王安石的《书湖阴先生壁》，通过这首诗，我们不仅领略了美丽的自然风光，还感受到了诗人对美好生活的向往和高洁品质的赞美。希望大家能够将我们在课堂上讨论的内容和学到的知识，应用到自己的阅读和写作中，不断提高自己的文学素养。古诗是中华文化的瑰宝，希望你们能够在未来的学习生活中，继续探索古诗的魅力，感受古诗的力量。下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家做好准备，一起加油！九

九、教学资源与支持

在接下来的学习中，我们将充分利用多媒体资源来丰富教学内容。课堂导入时，我会使用与《书湖阴先生壁》相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。同时，我们会播放古诗文朗读音频，让学生感受古诗的音韵美。

阅读材料方面，我会提供与健康生活方式相关的英文文章或书籍，让学生在课后自主阅读，以拓宽视野并提高跨文化交际能力。

实践工具包括个人健康生活计划表和记录本，学生可以用来记录自己的学习计划和日常健康习惯，以此