（新教材同步备课）2024高中政治 第二单元 世界多极化 第三课 多极化趋势 3.1世界多极化的发展教学实录 部编版选择性必修1

（新教材同步备课）2024高中政治第二单元世界多极化第三课多极化趋势3.1世界多极化的发展教学实录部编版选择性必修1一、课程基本信息

1.课程名称：《高中政治第二单元世界多极化第三课多极化趋势3.1世界多极化的发展》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材部编版选择性必修1第二单元世界多极化中的第三课多极化趋势，具体内容为3.1世界多极化的发展。本节课旨在让学生了解世界多极化的概念、发展历程及其影响，分析世界多极化发展趋势，培养学生的国际视野和政治素养。二、核心素养目标

1.政治认同：通过分析世界多极化的发展，培养学生对国家政治制度的认同，增强国家观念和民族自豪感。

2.科学精神：培养学生运用政治学原理分析国际政治现象的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.法治意识：引导学生了解国际法和国际秩序，提高遵守和维护国际法律规范的意识。

4.公共参与：激发学生关注国际事务的热情，培养积极参与国际交流与合作的精神，为构建人类命运共同体贡献力量。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“世界多极化的发展”，主要包括世界多极化的概念、多极化发展的历程、多极化对国际关系的影响以及我国在多极化进程中的地位与作用。通过本节课的学习，学生将对世界多极化有更深刻的认识，理解多极化对国际政治经济格局的影响。

2.重点难点：

-重点：世界多极化的概念、多极化发展的历程、多极化对国际关系的影响。

教学中需要通过实例分析，让学生理解多极化是如何影响国际政治经济格局的，以及我国在多极化进程中如何发挥积极作用。

-难点：多极化对国际关系的影响以及我国在多极化进程中的地位与作用。

这部分内容较为抽象，教学中需要结合具体的国家关系案例，如中美关系、中欧关系等，来帮助学生理解多极化对国际关系的影响。同时，要引导学生从我国的国情出发，分析我国在多极化进程中的地位与作用，提高学生的政治素养。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究作为辅助手段。首先通过讲授介绍世界多极化的基本概念和发展历程，然后引导学生进行小组讨论，分析多极化对国际关系的影响。

2.教学活动：设计模拟联合国活动，让学生扮演不同国家代表，就多极化议题进行辩论和协商，以促进学生参与和互动，增强学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示世界多极化的历史数据和现实案例，通过视频资料让学生更直观地了解多极化的发展趋势，提高教学的直观性和生动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示世界地图，引导学生关注不同国家的位置和实力，提出问题：“你们知道哪些国家在国际舞台上具有重要地位？这些国家的地位是如何变化的？”通过学生的回答，引入世界多极化的概念，为本节课的主题内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过多媒体课件介绍世界多极化的定义、发展历程和特点，让学生对多极化有初步认识。

-通过分析具体案例，如欧盟的成立、俄罗斯的崛起等，让学生了解多极化对国际关系的影响。

-引导学生讨论多极化对我国的影响，分析我国在多极化进程中的地位与作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：进行模拟联合国活动，学生分组扮演不同国家代表，就多极化议题进行辩论和协商。活动中，学生需根据各自国家的利益和立场，提出观点、反驳对方观点，并通过协商达成共识。此环节旨在提高学生的实际操作能力、团队协作能力和沟通能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出实际问题，如：“如何看待当前我国在国际事务中的作用？你认为我国应如何应对世界多极化的挑战？”要求学生结合所学知识，提出自己的观点和建议。此环节旨在检验学生对课堂所学知识的运用，培养学生的政治素养和分析问题的能力。

教学过程设计中，各个环节之间要注意过渡自然，确保教学活动的连贯性和有效性。同时，教师要关注学生的反馈，适时调整教学节奏和策略，以提高教学效果。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解世界多极化的发展方面做得还可以，但我也发现了一些不足之处。比如，在互动体验环节，有些学生对于模拟联合国活动的参与度不高，可能是因为对国际政治缺乏兴趣或者对活动规则理解不够。下次我会提前准备更详细的背景资料，让学生更好地进入角色。

另外，我觉得在实践应用环节，学生的回答还不够深入，可能是因为课堂时间有限，没有给他们足够的时间思考和讨论。未来我会尝试调整课堂节奏，留出更多时间让学生进行思考和交流，这样他们能更深刻地理解多极化对国际关系的影响。

还有，我意识到在讲解多极化对我国的影响时，应该更多地结合当前的国际形势和我国的实际国情，让学生能够更加直观地感受到多极化对我国的意义。下次我会准备更多相关的现实案例，让学生更好地理解这一部分内容。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过三个方面来评估学生的学习效果。首先是课堂表现，我观察学生在讨论和问答环节的参与度，以及他们提出问题和解决问题的能力。其次是作业完成情况，我检查学生的作业是否按时提交，答案是否准确，以及他们是否能够将课堂所学应用到作业中。最后是实践活动参与度，我记录学生在模拟联合国活动中的表现，包括他们的沟通能力、团队协作能力和对多极化概念的理解程度。

改进策略：根据这些评估结果，我发现学生们在理解多极化的基本概念上做得不错，但在深入分析和应用方面还有待提高。因此，我计划调整教学策略和方法，以增强学生的分析和应用能力。例如，我会在课堂上引入更多的现实案例，让学生通过案例来分析多极化如何影响国际政治经济格局。

同时，我也注意到学生在课堂讨论中的参与度有差异，有的学生比较活跃，而有的学生则比较内向。为了关注学生个体差异，我会提供更多的个性化指导和支持。对于那些内向的学生，我会鼓励他们在小组讨论中多发言，或者私下与他们交流，了解他们