14家乡物产养育我 （教学实录）-部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我（教学实录）-部编版道德与法治二年级上册一、课程背景与目标定位

《14家乡物产养育我》是部编版道德与法治二年级上册的一篇教学内容。本节课旨在让学生了解家乡的物产资源，培养学生热爱家乡的情感，认识到保护环境、合理利用资源的重要性。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识家乡的物产，了解其特点与价值。

2.感受家乡物产对个人成长的重要性。

3.培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

4.培养学生与他人分享家乡物产的习惯，提高沟通与表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的地理素养，通过认识家乡物产，增强对家乡自然环境的了解。

2.提升学生的文化认同感，通过分享家乡物产的故事，加深对家乡文化的认识。

3.增强学生的社会责任感，引导学生思考如何合理利用和保护家乡资源。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对家乡的基本地理特征有所了解，如地理位置、气候类型等。

-学生在之前的课程中已学习过关于环境保护和自然资源的基本概念。

-学生对家乡的部分物产有初步的认识，如农产品、特色工艺品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索和了解家乡的事物通常表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实地观察和亲身体验。

-学生具备一定的观察、描述和表达能力，能够通过小组讨论和分享进行知识交流。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对家乡物产的具体种类和特点了解不够深入，需要通过实地考察和资料搜集来丰富知识。

-学生可能缺乏将理论知识与实际环境相结合的能力，需要引导其在实际情境中应用所学。

-在表达和分享家乡物产的过程中，学生可能会遇到语言表达和组织材料的困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备家乡物产的视频、图片和音频资料，用于导入课程，展示家乡的自然风光和丰富物产，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：收集关于家乡物产介绍的短文和故事，让学生通过阅读了解家乡物产的历史和文化背景。

3.在线工具：利用在线地图和自然资源介绍网站，帮助学生更深入地了解家乡的地理位置和物产分布，以及相关的环境保护知识。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于家乡物产的视频，展示丰富的自然资源和特色产品，同时提出问题：“你们知道这些物产背后的故事吗？”

-目的：激发学生对家乡物产的兴趣，为学习如何介绍和保护家乡物产打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示家乡物产图片，引导学生了解物产的定义、分类和价值。

-演绎推理：使用家乡物产的实际案例，如“如果我们的家乡是著名的茶叶产地，那么茶叶的质量一定很好”，来解释演绎推理的过程。

-归纳推理：通过收集家乡不同物产的特点，引导学生进行归纳，得出家乡物产的一般特征。

-逻辑谬误：讨论如果忽略家乡物产的保护可能会导致的后果，如资源枯竭，指出这是“以偏概全”的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于家乡物产特点的判断题和选择题，让学生识别并解释正确答案。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡物产的保护措施，鼓励他们提出创新的想法。

4.深化理解

-案例分析：分析家乡物产的历史变迁，探讨如何可持续发展家乡物产，提高学生的逻辑思维和实践能力。

-辩论活动：组织学生辩论“家乡物产保护的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于家乡物产的知识点，强调保护家乡物产的重要性和方法。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解，以及如何将所学应用于实际生活中。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得孩子们对家乡物产有了更深的了解和感情。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解家乡物产的特点时，我觉得可以更多地结合实地考察和亲身体验，这样孩子们的理解可能会更深刻。另外，辩论活动中，有些孩子可能因为害羞或者不自信，没有充分参与到讨论中来。下次我可以提前做一些准备工作，比如小组内部分工，确保每个孩子都有机会发言。还有，我觉得可以增加一些互动环节，比如让孩子们带来自己家乡的特产，大家互相介绍和品尝，这样不仅能增加课堂趣味性，也能让孩子们更加自豪和珍惜自己的家乡。这些改进点我会考虑在以后的教学中加以实施。七、结语八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集家乡物产的相关视频，如纪录片、宣传短片等，用于课堂导入，激发学生兴趣，让学生直观感受家乡物产的魅力。

-图片资源：整理家乡物产的高清图片，包括农产品、手工艺品等，用于辅助教学，帮助学生识别和了解各种物产。

-音频资源：收录与家乡物产相关的音频资料，如地方戏曲、民俗音乐等，用于提升学生的学习兴趣，丰富课堂氛围。

2.阅读材料

-教材配套读物：使用教材中推荐的读物，这些材料通常与课程内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解家乡物产的历史和文化。

-扩展阅读材料：选择一些关于家乡物产介绍的书籍和文章，让学生在课后进行阅读，以拓宽知识面，加深对家乡物产的理解。

-网络资源：利用网络平台提供的资源，如电子书籍、在线文章等，让学生自主查找和阅读，提高学生的信息检索能力。

3.在线工具

-在线地图服务：利用在线地图工具，如Google地图、百度地图等，让学生探索家乡的地理位置，了解物产分布情况。

-教育平台资源：使用教育平台提供的资源，如教学视频、互动测验等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效率。

-在线百科全书：引导学生使用在线百科全书，如维基百科、百度百科等，以获取更全面的家乡物产信息。

4.实地考察资源

-安排实地考察：组织学生参观当地农场、工艺品工作室等，让学生亲身体验家乡物产的生产过程，增强实践认知。

-联系当地专家：邀请当地农业专家、手工艺人等到课堂进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识。

5.社区资源

-社区合作：与当地社区合作，利用社区资源开展教学活动，如组织社区展览、举办物产文化节等，让学生在社区活动中学习。

-家长参与：鼓励家长参与教学活动，如请家长分享他们与家乡物产相关的经验和故事，增加学生的情感体验。

6.教学软件和应用程序

-互动教学软件：使用互动教学软件，如SMARTBoard、Mimio等，增强课堂的互动性，提高学生的学习参与度。

-移动学习应用：推荐学生使用移动学习应用，如作业帮、一起作业等，让学生能够在课外随时复习和学习。

7.教学评估工具

-在线测试平台：利用在线测试平台，如Quizlet、Kahoot!等，设计课堂测验和作业，实时评估学生的学习效果。

-学习管理系统：使用学习管理系统（LMS），如Moodle、Ca