2023三年级语文上册 第七单元 口语交际：身边的“小事”配套教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”配套教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《口语交际：身边的“小事”》是2023年新人教版三年级语文上册第七单元的教学内容。本节课旨在引导学生关注身边的“小事”，学会观察生活、发现生活中的美好，培养学生口语表达能力、交际能力和观察力。通过本节课的学习，学生能够结合课本内容，讲述身边发生的“小事”，并用流畅的语言表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养和综合素质。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过讲述身边的“小事”，提高学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力。2.思维发展与提升：引导学生学会从生活中发现并提出问题，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过分享和交流，增进学生对我国传统文化的了解，提高文化素养。4.实践创新与发展：鼓励学生在实际生活中运用所学知识，解决实际问题，培养创新精神和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过观察、表达和交际的相关内容，具备了一定的语言表达能力和交际技巧，能够描述简单的事件和表达个人情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的“小事”充满好奇心，愿意分享自己的经历和感受。他们在表达时可能更倾向于直观、形象的方式，喜欢通过故事来传达思想和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述身边“小事”时，学生可能会遇到如何组织语言、准确表达感受的困难。此外，观察生活中的细节并提炼出有趣的话题，对他们来说也可能是一个挑战。对于部分内向或缺乏自信的学生，公开发言可能会让他们感到紧张和不安。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设具体的生活情境，引导学生进入角色，自然引发学生对身边“小事”的思考和表达。

-运用讨论法，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和体验，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-实施实践活动，让学生在课堂上模拟讲述“小事”，实践口语交际能力，教师及时给予反馈和指导。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放相关视频或图片，帮助学生更直观地理解“小事”的概念，激发学生的学习兴趣。

-利用教学软件设计互动环节，如在线问答、投票等，增加课堂互动性，提高学生的参与度。

-利用白板技术，实时展示学生的发言和讨论结果，增强课堂的可视性和动态性，辅助教学内容的呈现。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以讲述一个发生在身边的有趣“小事”作为开场，如“今天早上我在路上看到了一只可爱的小狗”，引导学生关注并思考生活中的小细节。随后提问学生：“你们在生活中有没有遇到过什么有趣的小事呢？”以此激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生回顾之前学过的观察和表达技巧，然后展示一些生活中的“小事”案例，如照片、视频等，让学生通过观察来发现这些小事中的特别之处。接着，教师引导学生学习如何用生动的语言描述这些小事，包括使用形容词、副词和成语等。学生通过模仿案例，尝试自己描述身边的小事。

在这个环节中，教师还可以组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相学习和改进。教师巡回指导，给予及时的反馈和建议。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个“小事分享会”，每个学生轮流上台分享自己观察到的身边小事，并用学到的技巧进行描述。其他学生倾听并给出反馈。这个活动旨在让学生在实践中运用所学知识，同时锻炼他们的勇气和自信。

在分享过程中，教师可以引导学生注意以下几点：

-清晰地表达事件的时间、地点、人物和经过。

-使用形象的语言和生动的描述来吸引听众。

-表达自己的感受和看法。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小任务，要求学生在课后观察生活中的一件小事，并用今天学到的技巧写下来。第二天，教师邀请学生分享他们的作品，并给予评价和反馈。

在这个环节中，教师可以强调以下几点：

-鼓励学生观察并记录生活中的真实小事，而不是虚构的故事。

-强调语言的流畅性和创造性，鼓励学生尝试不同的表达方式。

-提醒学生注意观察细节，从平凡中发现不平凡。

整个教学过程设计旨在通过情境导入激发兴趣，通过新知探索学习表达技巧，通过互动体验实践口语交际，最后通过实践应用巩固所学知识。每个环节都有明确的目标和活动内容，确保教学活动的连贯性和有效性。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在情境导入环节表现出较高的兴趣，但在新知探索环节中，部分学生对于如何生动描述小事仍感到困难，表达时缺乏细节和情感。此外，在互动体验环节，一些内向的学生参与度不高，影响了课堂的整体氛围。

2.教学改进：针对学生描述能力不足的问题，可以增加更多针对性的练习，如提供更多描述性的词汇和句型供学生模仿。同时，可以设置一些小组合作活动，让学生在小组内互相帮助，提高表达技巧。对于内向的学生，可以采用更多激励措施，如提前准备、小范围分享等，以降低他们的紧张感，增强自信心。此外，可以增加课后作业的反馈环节，让学生在课后也能得到有效的指导。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我观察到学生们对于发现身边的“小事”表现出了一定的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论和分享活动中。通过学生们在课堂上的表现，我发现大部分学生能够用简单的句子描述身边的小事，但描述的细节和情感表达还有待提高。在小组讨论环节，学生们能够互相启发，思维碰撞出不少火花，但也有部分学生因为害羞或缺乏自信，参与度不高。此外，通过课后作业的批改，我发现学生们在书面表达方面也有一定的提升空间，他们需要更多的练习来加强语言的连贯性和创造性。

教学改进：

为了进一步提升学生们的口语表达能力和观察力，我计划在后续的课程中采取以下措施：

-针对描述能力不足的学生，我会在课堂上提供更多的描述性词汇和句型，并设置一些小练习，让学生在课堂上即时练习。同时，我还会鼓励学生多阅读，增加词汇量和语言感知力。

-对于参与度不高的学生，我计划在课堂活动中设置更多的激励措施，比如给予勇敢发言的学生小奖励，或者创建一个更加包容和鼓励的环境，让他们感到安全和被接纳。

-为了提高书面表达能力，我会在课后布置更多针对性的作业，如写日记、写信等，让学生有更多机会练习写作。我还会在批改作业时给出具体的建议和反馈，帮助学生改进写作技巧。

-我会利用课堂时间，让学生们分享他们在课后观察到的“小事”，并鼓励他们尝试用不同的表达方式来讲述这些故事，这样不仅能够提高他们的语言表达能力，还能增强他们的观察力和创造力。

-最后，我会定期组织一些口语交际的小测试，以评估学生们在口语表达方面的进步，并根据评估结果调整教学策略。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和分享环节，大多数学生能够积极发言，展示自己的观察和思考。

准确性：学生在描述身边小事时，能够较为准确地使用所学语言技巧，但在细节描述和情感表达上还有提升空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求观察并描述小事，但在语言的连贯性和创造性方面还需加强。

测试成绩：通过单元测试，发现学生在口语表达方面有所进步，但