3三位数减法（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3三位数减法（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：《3三位数减法》

授课年级：三年级

教材版本：人教版2024-2025学年上册数学。

本节课旨在让学生掌握三位数减法的运算规则，能够熟练地进行计算。通过实例分析和练习，使学生能够灵活运用减法解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生数感，能准确理解三位数减法的概念和运算规律。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过减法运算解决问题。

3.提高学生的运算能力，熟练掌握三位数减法的计算方法。

4.培养学生的自我检查习惯，提升计算准确性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是三位数减法的计算方法，具体包括：

-减法的基本概念：理解减法是表示从总数中减去一部分，求剩余数的运算。

例如，理解300-150表示从300中减去150，求剩下多少。

-减法的运算步骤：掌握从个位开始逐位相减，借位和退位的概念。

例如，计算500-237，需要从个位开始计算，当个位不够减时，从十位借一当十，继续计算。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在以下几点：

-借位和退位的理解：学生在计算过程中，对于借位和退位的处理往往感到困惑。

例如，在计算800-654时，个位0不够减4，需要从十位借一当十，变成10-4=6，同时十位7减去借出的1变成6，再减去5得1，这个过程需要学生理解并熟练掌握。

-减法算式的书写格式：学生在书写减法算式时，往往容易出错，如数字对齐不齐，影响计算。

例如，在书写算式300-127时，需要确保个位、十位和百位对齐，以便正确进行逐位相减。

-准确检查计算结果：学生在完成计算后，需要学会检查结果，确保计算的准确性。

例如，通过逆向加法检查，将减法的结果加上减去的数，看是否等于原来的被减数。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解三位数减法的规则和步骤，同时引导学生积极参与例题解析，确保学生理解并掌握核心概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内共同解决减法问题，通过合作学习增强学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体工具展示减法算式的动态计算过程，帮助学生直观理解借位和退位的操作。

4.通过游戏化学习，如减法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高运算速度和准确性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过一个简单的数学谜题，比如“小华有300个球，他给了小明100个，又给了小红50个，请问小华还剩多少个球？”引发学生的兴趣。

目的：让学生思考减法的实际应用，为学习三位数减法打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍三位数减法的基本概念，如被减数、减数和差。

举例：以500-237为例，讲解如何从个位开始逐位相减，当个位不够减时，如何从十位借一当十。

-演绎推理：展示三位数减法的计算步骤，如何进行借位和退位。

举例：计算800-654时，演示个位借位后十位减少的过程。

-归纳推理：通过多个例题，让学生归纳总结三位数减法的规律。

举例：让学生观察并总结出减法中借位出现的规律。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成三位数减法的计算。

举例：计算300-198，600-352等。

-小组讨论：让学生在小组内讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。

4.深化理解

-案例分析：通过具体的生活案例，让学生运用三位数减法解决实际问题。

举例：如果小明有400元，买了一个玩具花费了150元，还剩下多少元？

-辩论活动：组织学生辩论三位数减法在日常生活中的应用，加深理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结三位数减法的计算步骤和注意事项。

-学生反馈：让学生反馈学习中的困难，教师针对性地解答。六、教学反思

这节课通过讲解、练习和实际案例分析，学生对三位数减法的理解和掌握程度有了明显提升。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在借位减法上还是有些混淆，我需要在下一次课重点辅导这一部分。另外，课堂练习的难度可能还需要调整，以适应不同学生的学习水平。我会根据学生的反馈，继续优化教学方法和内容，帮助他们更好地掌握三位数减法。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径来评估学生对三位数减法的掌握情况。课堂上，我会观察学生们在互动环节的表现，看看他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地表达自己的计算过程。作业方面，我会仔细批改每份作业，了解学生们在减法计算中常见的错误类型。此外，我还会观察他们在课堂练习和小组讨论中的参与度，这有助于我了解他们运用三位数减法解决实际问题的能力。

改进策略：根据评估结果，我发现有几个方面需要改进。首先，对于借位减法的理解，有些学生还存在困难。我会制作一些更直观的教学材料，比如动画或图表，来帮助学生更好地理解借位的过程。其次，我会增加一些针对不同难度层次的练习题，这样就能更好地满足不同学生的学习需求。对于那些计算速度较慢的学生，我会提供额外的练习机会，比如课后辅导或额外的练习册。

我还会调整课堂练习的形式，增加一些游戏化的元素，比如减法接力赛或计算游戏，这样可以在提高学生学习兴趣的同时，加强他们的计算能力。此外，我会鼓励学生在小组讨论中更多地分享自己的思考过程，这样不仅能够增强他们的合作能力，还能够帮助他们从同伴那里学