《在校园里找一找》（教学实录）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在校园里找一找》（教学实录）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《在校园里找一找》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自人教版数学一年级上册第四单元第一课时，主要涉及认识物体和图形。课程通过“在校园里找一找”的实践活动，引导学生认识长方形、正方形、圆形等基本图形，并学会用数学眼光观察生活中的物体，培养学生的空间观念和数学应用能力。二、教学目标

1.让学生能够识别并命名长方形、正方形、圆形等基本图形。

2.培养学生通过观察、比较、分类等方式，提高数学观察力和空间想象力。

3.引导学生将所学图形知识应用于实际情境中，增强数学实践能力和解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示校园的图片，引导学生观察并找出图片中的长方形、正方形、圆形等图形，激发学生兴趣。

-情境模拟：设计校园寻宝游戏，学生在校园中寻找指定的图形，将抽象的图形知识与实际环境相结合。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组在校园中找到不同图形的实例，讨论并记录下来，分享给全班同学。

-角色扮演：让学生扮演“小侦探”，在校园中寻找隐藏的图形，通过扮演活动加深对图形特征的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学图形知识应用到日常生活中。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方在寻找和识别图形过程中的表现，促进彼此的学习进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用校园风光图片和动画视频，展示不同图形的特征，辅助学生直观地识别和记忆图形。

2.实物模型：准备长方形、正方形、圆形等实物模型，让学生亲手操作，加深对图形的认识。

3.信息技术：利用交互式白板，实时展示学生的寻找成果，并通过电子屏幕放大图形细节，增强教学互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：利用多媒体展示校园内不同角落的图片，引导学生找出图片中的图形，并提问：“你们在哪里见过这些图形？”

目的：通过生活中的实例，激发学生对图形的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示实物模型，讲解长方形、正方形、圆形等图形的特征，让学生直观理解图形的概念。

-演绎推理：通过展示不同图形的组合，引导学生发现图形之间的逻辑关系，如“长方形有四条边，相对的两条边长度相等”。

-归纳推理：让学生观察不同图形的实例，归纳出图形的共同特征，如“所有圆都是闭合曲线”。

-逻辑谬误：通过错误示例，引导学生识别常见的错误认识，如将长方形误认为正方形。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在练习本上绘制不同的图形，并标出其特征。

-小组讨论：学生分组讨论，找出校园中存在的各种图形，并分享给全班。

4.深化理解

-案例分析：分析校园建筑中的图形应用，如教室窗户的形状，让学生理解图形在实际生活中的应用。

-辩论活动：组织学生辩论“圆形是否是最好的运动场设计形状？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的图形特征，强调长方形、正方形、圆形的区别和联系。

-学生反馈：鼓励学生分享在寻找和识别图形过程中的发现和疑问，以及如何解决这些疑问。六、教学反思与改进

这节课孩子们对图形的认知和寻找活动表现出浓厚的兴趣，我感到很欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些孩子在识别图形时还是有些混淆，特别是在区分长方形和正方形时。我觉得可以在下一次课上增加一些针对性的练习，帮助他们更好地掌握图形的特征。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子参与度不高。下次我会调整分组策略，尽量让每个孩子都有机会参与到讨论中来。还有，课堂总结时，我应该更多地鼓励孩子们提出自己的看法，这样可以增强他们的自信心和表达能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围整体不错，孩子们对于在校园中寻找图形的活动非常感兴趣。通过观察他们在活动中的表现，我发现大部分孩子能够准确地识别出长方形、正方形和圆形，这说明他们对这些基础图形有了初步的认识。在小组讨论环节，孩子们也能够积极分享自己找到的图形，并在讨论中互相学习。此外，通过课堂练习和实物操作，我注意到孩子们的空间想象力和逻辑思维能力得到了一定程度的锻炼。

然而，评估中也发现了一些问题。比如，有些孩子在识别图形时仍然存在困惑，特别是在区分长方形和正方形时。还有，在小组讨论中，部分孩子参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对图形的知识掌握不够扎实。

2.教学改进

针对上述评估中发现的不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-强化基础概念：我计划在下一堂课中增加更多关于长方形、正方形和圆形特征的讲解，并通过更多的实例来帮助孩子加深对这些图形的理解。同时，我还会设计一些针对性的练习，让孩子们在课堂上即时练习，巩固所学知识。

-提高参与度：为了提高孩子们的参与度，我打算调整课堂活动的设计，比如增加一些互动性强的游戏，让孩子们在游戏中学习和竞争。同时，我还会鼓励孩子们在小组讨论中更多地发言，通过同伴互助来提升他们的自信。

-个性化指导：对于在图形识别上存在困难的孩子，我会提供个性化的指导，比如单独辅导或者安排额外的练习时间。我会密切关注他们的进步，并根据他们的需要调整教学策略。

-家校合作：我计划与家长沟通，鼓励他们在家里与孩子一起进行图形相关的活动，比如拼图游