25少年闰土（教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册

25少年闰土（教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册《25少年闰土》，通过解读文本，理解闰土这一人物形象，以及文章所传达的作者对童年的回忆和怀念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的《从百草园到三味书屋》等课文相联系，进一步引导学生理解鲁迅笔下的童年记忆和对家乡的思念。教材中《少年闰土》选自《呐喊》中的《故乡》，通过学习本文，学生可以加深对鲁迅作品的理解，提高文学素养。二、教学目标

1.让学生理解并分析《少年闰土》中闰土的形象特点，掌握通过描写人物语言、动作、心理来表现人物性格的方法。

2.培养学生通过文本细节捕捉作者情感变化的能力，提升语文综合运用能力和审美鉴赏能力。

3.引导学生结合自己的生活体验，思考并讨论文章中的乡土情结，提高思维品质和表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《少年闰土》以鲁迅对童年好友闰土的回忆为线索，描绘了闰土机智勇敢、纯真可爱的形象，以及作者对故乡和童年的深情怀念。本节课将围绕这一主题，引导学生深入理解课文内容，感受闰土这一人物的魅力，以及作者的情感表达。

2.重点难点：

-重点：

a.分析闰土的语言、动作、心理描写，理解其性格特点。

b.理解作者对闰土的怀念之情，以及对故乡的眷恋。

c.学习通过人物描写来展现人物性格的写作方法。

-难点：

a.理解文中乡土文化的内涵，以及鲁迅如何通过细腻的笔触展现乡土风情。

b.分析作者在文中隐含的情感变化，以及这种变化背后的社会原因。

c.引导学生结合自己的生活经验，思考如何通过写作表达自己的情感和观点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《少年闰土》的背景，然后引导学生通过阅读文本，讨论闰土的形象和作者的情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景和对话，以加深对文本内容的理解和体验。

3.使用多媒体辅助教学，播放与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地感受乡土气息和时代背景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁迅的画像和《呐喊》封面，提问：“你们知道这位作家吗？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？”

-简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》，激发学生对本节课的兴趣。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《少年闰土》，教师引导学生关注闰土的形象描述和作者的情感表达。

-内容解析：教师通过提问引导学生分享阅读感悟，如闰土的性格特点、作者对闰土的情感态度等。

-语言鉴赏：分析文中的精彩语句，如“闰土在海边捡贝壳”的描写，感受鲁迅的语言魅力。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论闰土形象的意义，以及文章传达的乡土情怀。

-角色扮演：学生扮演鲁迅和闰土，模拟二者对话，深入体验文中情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《我的童年玩伴》为题，写一篇短文，借鉴《少年闰土》的写作手法。

-交流分享：学生朗读自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调通过描写人物来传达情感的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》，分析其中的乡土情结。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

7.课堂结束语（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调文学作品对个人情感和思想的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注身边的人和事，用文字记录自己的感悟。六、教学反思

这节课通过深入分析《少年闰土》，我发现学生们对鲁迅笔下的乡土情怀有了更深的理解。他们在讨论和写作中展现出了对文本的深刻感悟，这让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在角色扮演环节，部分学生表现不够自然，可能是因为对课文内容理解不够深入。下次我会更加注重引导他们深入挖掘文本细节，提高他们的表达能力和情感理解。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：请学生们课后阅读鲁迅的另一篇作品《故乡》，并写下自己对文中乡土情感的理解和感悟。

-写作练习：以《我的故乡印象》为主题，仿照《少年闰土》的写作风格，创作一篇短文，描绘自己心中的故乡或童年记忆，要求文中至少有一个生动的人物描写。

-思考讨论：结合课文内容，思考并讨论“闰土”这一形象在文中的意义，以及作者通过这一形象想要传达给读者的信息。

2.反馈方式：

-作业批改：教师将认真批改每一份作业，针对学生的写作内容、情感表达和人物描写等方面给予具体的评价和建议。

-课堂分享：在下一堂课中，挑选几篇有代表性的作业进行课堂分享，让学生们相互学习，感受不同同学对文本的理解和表达方式。

-点评与鼓励：在分享环节，教师会对每位分享的同学进行点评，强调他们的优点，同时提出改进的建议，鼓励他们在下一次的写作中做得更好。

-反馈交流：在课堂分享后，教师会留出时间让学生之间进行交流，讨论他们对作业的感想，以及对同学作品的看法，以此促进班级内的互动和交流。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集鲁迅的照片、鲁迅笔下的闰土形象插画、以及《少年闰土》故事发生地的风景照，用于导入新课，帮助学生更好地理解课文背景。

-视频素材：剪辑鲁迅的生平介绍视频，以及《少年闰土》相关影视作品片段，用于辅助教学，增强学生对文本的兴趣。

-音频素材：录制课文朗读音频，以及鲁迅的原文朗诵，供学生在课后自主学习使用。

-阅读材料：

-教材延伸阅读：提供《呐喊》中其他短篇故事，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的作品和文学风格。

-扩展阅读：推荐与乡土文学相关的书籍和文章，如《边城》、《受戒》等，让学生感受不同作家笔下的乡土情怀。

-实践工具：

-写作指导：准备一份写作指导手册，包含人物描写、情感表达、写作技巧等方面的建议，辅助学生完成课后写作任务。

-创作素材：提供一份包含不同性格特点的人物描述清单，供学生在写作时参考和灵感启发。

-反馈表格：设计一份作业反馈表格，用于记录教师对每位学生作业的评价和建议，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。

-互动工具：

-讨论引导卡：制作一系列讨论引导卡片，上面印有关于《少年闰土》的讨论话题，用于激发学生思考和讨论。

-角色扮演道具：准备一些简单的角