10 我们当地的风俗 （教学实录）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗（教学实录）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、教学背景

授课内容：《我们当地的风俗》

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版。

本节课通过引导学生了解和尊重我们当地的风俗，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。结合教材内容，让学生在实践中感受家乡风俗的独特魅力，增强民族自豪感。二、核心素养目标

1.文化理解与传承：培养学生对家乡风俗的认知和理解，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

2.社会责任感：通过了解和尊重当地风俗，增强学生对家乡和社会的责任感和归属感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重多元文化的态度，形成正确的价值观和道德观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡风俗的文化内涵：本节课的核心是让学生深入了解家乡的风俗习惯，包括节日庆祝、饮食习惯、民间艺术等，理解其背后的文化意义和历史渊源。例如，讲解春节的习俗，强调其团圆、祈福的文化内涵。

-尊重和传承家乡风俗：培养学生尊重并传承家乡风俗的态度，通过实际案例让学生感受到风俗的传承对于文化发展的重要性。比如，通过讲述当地的传统节日活动，让学生认识到参与其中的意义。

2.教学难点

-深入理解风俗的历史背景：学生可能难以理解风俗习惯形成的历史背景和社会原因，需要通过具体的历史故事或者社会现象来帮助学生理解。例如，讲解端午节吃粽子、赛龙舟的习俗，需要向学生介绍屈原的历史故事和端午节的文化意义。

-突破地域限制的认知：由于学生可能只熟悉自己所在地区的风俗，对于其他地区风俗的理解可能会有限，教师需要通过多媒体展示、案例分享等方式，帮助学生拓宽视野。比如，通过图片和视频介绍其他地区的特色风俗，如内蒙古的那达慕大会、云南的火把节等，让学生了解不同地域的风俗差异。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解家乡风俗的基本概念和特点，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对家乡风俗的认识和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同风俗中的角色，如节日庆典的组织者、参与者等，通过实际操作加深对风俗的理解。

3.利用多媒体教学，播放相关视频和图片，展示不同地区的风俗习惯，增强学生的直观感受和兴趣。

4.采用项目导向学习，让学生分组完成关于家乡风俗的调查报告，培养他们的实践能力和团队合作精神。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示家乡不同风俗习惯的图片或视频，如春节、端午节等，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们知道这些是什么节日吗？在这些节日中，我们通常会做些什么？”引导学生思考并分享他们对家乡风俗的了解。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于《我们当地的风俗》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如风俗的起源、意义和庆祝方式。

-听力训练：播放与家乡风俗相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查学生对风俗习惯的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“习俗”、“庆典”、“传统”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，每组讨论一个特定的家乡风俗，探讨其背后的文化意义和传承方式。

-角色扮演：选取部分学生扮演当地的风俗传承者，如民间艺术家、节日组织者等，其他学生则扮演采访者，通过角色扮演活动，分享和了解不同风俗的特点。

4.实践应用（10分钟）

-设计风俗体验活动：要求学生根据所学的家乡风俗，设计一个简单的体验活动，如制作节日食品、编排民间舞蹈等，并说明活动的目的和意义。

5.案例研究（15分钟）

-分享案例：教师提供一些具体的家乡风俗案例，如当地的非物质文化遗产，引导学生分析这些风俗如何影响当地的文化和生活。

-小组分析：学生分小组分析案例，讨论如何保护和传承这些风俗。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家乡风俗的文化价值和传承的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何尊重和传承家乡的风俗。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或社区成员，了解他们最熟悉的一个家乡风俗，并写下自己的感悟和收获。

8.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中积极践行和传承家乡的风俗，增强文化自信。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生深入理解家乡风俗的文化内涵，培养学生的文化自觉和自信。六、教学反思

这节课通过丰富的教学活动，学生对家乡的风俗有了更深入的了解。在角色扮演和小组讨论中，我看到了学生们积极参与的热情和对家乡文化的自豪感。但也有学生对于一些风俗的历史背景和文化内涵理解不够深入，这提示我在今后的教学中，需要更多地结合历史背景进行讲解，同时鼓励学生通过实地考察和采访来加深理解。此外，作业的反馈也让我意识到，需要更多关注学生的个性化学习需求，给予他们更多的指导和支持。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：收集关于中国各地风俗的书籍和文章，如《中国民俗文化》、《中国传统节日》等，供学生阅读了解。

-视频资源：搜集反映家乡风俗的纪录片和短片，如《中国的传统节日》、《民间风俗探秘》等，通过视觉媒体加深学生的认识。

-艺术作品：介绍一些描绘家乡风俗的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、戏剧等，让学生从艺术的角度感受风俗的魅力。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗址、博物馆、节庆活动等，亲身体验家乡风俗的实际情境。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外时间阅读相关的书籍和文章，深入了解家乡风俗的历史背景和文化内涵。

-建议学生观看视频资源，通过视觉和听觉的冲击，加深对家乡风俗的理解和感受。

-引导学生欣赏描绘家乡风俗的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和文化素养。

-组织实地考察活动，让学生走出课堂，亲身体验家乡风俗的真实场景，增强他们的文化认同感。

-鼓励学生记录和分享自己的学习心得，如编写风俗故事、绘制风俗画、制作风俗手工艺品等，通过创作来加深对家乡风俗的理解和传承。

-建议学生与家人或社区成员交流，了解他们对于家乡风俗的看法和体验，促进跨代际的文化传承。

-引导学生参与社区的风俗活动，如节日庆典、民俗表演等，让学生在实践中学习和传承家乡的风俗文化。

-鼓励学生进行小组研究，选