2023七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教学实录（新版）外研版一、课程背景与目标定位

本节课为2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的第2课时教学实录，外研版。本节课旨在帮助学生巩固和运用第一课时所学的词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力。通过讲解和练习，使学生能够熟练询问物品归属，并在丢失物品时进行简单描述，为后续学习打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法和词汇，具备一定的听说能力，但可能在描述物品特征和进行物品归属询问时表达不够准确和流利。学生对课堂活动的参与度较高，但需要更多实际语境的练习来提升语言应用能力。

2.内容规划：本节课将围绕物品归属和描述这一主题，规划以下内容：

-复习和巩固第一课时所学的词汇和句型；

-通过听力练习让学生在实际语境中识别物品和归属；

-设计角色扮演和小组讨论活动，让学生模拟在失物招领处的对话；

-安排写作练习，让学生描述丢失的物品并书写招领启事。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“LostandFound”，具体聚焦于Unit1Whosebagisthis的第2课时。教学内容包括复习上一课时学习的物品名词、归属疑问句及其回答，以及学习如何描述物品的特征。通过一系列的互动活动和练习，使学生能够在真实场景中运用所学知识，进行有效的沟通。

2.重点难点：

-重点：掌握物品归属疑问句的构成（如：“Whose...isthis?”“Isthis...?”）及其回答，以及描述物品特征时常用的形容词和句型（如：“It'sa...”“Ithas...”“Itis...”等）。

-难点：正确使用英语描述物品的颜色、大小、形状等特征，以及在真实语境中自然流畅地表达物品归属。此外，对于部分基础较弱的学生来说，听懂并准确回答关于物品归属的问题也是一个挑战。教学中需要通过重复练习和实际情景模拟来帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子课本、在线英语学习软件

-教学手段：图片、实物道具、角色扮演卡片、听力材料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张失物招领处的图片，引导学生讨论在失物招领处可能会发生的情况。接着，教师提出问题：“如果你在失物招领处找到了一个不属于你的包，你会怎么做？”学生通过思考和回答问题，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生复习第一课时学习的词汇和句型，如：“Whosebagisthis?”“Isthisyourbag?”“Yes,itis./No,itisn't.”接着，教师通过展示不同物品的图片，引导学生学习如何描述物品的特征，如颜色、大小、形状等。学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。然后，教师播放一段听力材料，内容为两个学生在失物招领处的对话，学生听后回答问题，巩固所学内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选出一个“失物招领处工作人员”和多个“失主”。失主需要描述自己丢失的物品，工作人员根据描述找到对应的物品。在活动过程中，学生需要使用本节课所学的词汇和句型进行交流。教师巡回指导，帮助学生正确使用语言，并鼓励他们大胆表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个真实的失物招领场景，学生分成两个角色：失主和失物招领处工作人员。失主需要向工作人员描述丢失的物品，工作人员根据描述帮助失主找到物品。学生轮流扮演两个角色，实践本节课所学的知识和技能。教师在旁边观察并进行点评，给予学生反馈和建议。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对物品归属的询问和描述有了明显的进步，他们能够较为自信地使用所学句型和词汇。但是在互动体验环节，我发现一些学生在真实语境中还是有点紧张，表达不够流畅。我想在以后的教学中，更多地提供这样的实践机会，让学生在轻松的环境中练习。另外，我也注意到个别学生在听力练习中遇到了困难，可能是因为语速或者发音的问题。我会考虑在下一课时专门为他们提供一些额外的听力材料，帮助他们提升理解能力。总的来说，今天的课程达到了预期的效果，我会根据学生的反馈调整教学策略，希望他们能够继续进步。七、教学资源与技术支持

教学资源库：构建全面的英语教学资源库，涵盖与Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis相关的课件、教学案例、互动游戏、教学视频以及辅助阅读文章。这些资源旨在为学生提供多元化的学习材料，辅助教师备课，同时满足学生自主学习需求。

在线学习平台：利用学校提供的在线学习平台，开展远程教学和师生互动。通过平台，教师可以布置作业、发布通知，学生可以在线提交作业、观看教学视频和参与讨论。这种方式不仅提高了教学的效率，也增加了学生学习的便利性。

技术支持：确保所有教学设备和网络环境的稳定性和安全性，为教师提供必要的技术支持。这包括定期的设备维护、网络检测以及软件升级。此外，为教师提供专业的技术培训，使其能够熟练运用各种教育技术，提升教学质量。

教学资源具体包括：

-课件：包含单词卡片、句型模板、互动游戏等，用于课堂教学和复习。

-教学案例：提供真实的物品归属场景对话，帮助学生理解并运用到实际中。

-教学视频：展示物品描述和询问归属的情景剧，增加学生的听力输入和口语练习。

-辅助阅读文章：围绕失物招领主题的短文，帮助学生扩展词汇量和理解能力。

在线学习平台功能：

-作业提交与批改：学生在线提交作业，教师在线批改并反馈。

-视频学习：学生可以在线观看教学视频，复习课堂内容。

-讨论区：学生和教师可以就课程内容进行在线讨论，促进交流和思考。

技术支持细节：

-设备维护：定期检查和更新教学设备，确保正常运作。

-网络环境：提供稳定安全的网络，保障在线教学的顺利进行。

-技术培训：为教师提供教育技术培训，包括课件制作、在线平台使用等。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：完成workbook中Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的相关练习，包括物品归属疑问句的填空和改写，以及物品描述的写作练习。要求学生在完成练习时，注意使用正确的语法结构和词汇。

2.听力作业：学生需在家听两遍本节课的听力材料，并尝试在不看文本的情况下，用自己的话复述听力内容，以提高听力理解能力。

3.口语作业：学生两人一组，模拟失物招领处的对话，使用本节课所学的句型和词汇，进行至少5分钟的对话练习。要求对话中包含对物品特征的描述和归属的询问。

4.课外阅读：阅读与失物招领相关的英语短文，并记录下至少5个生词及其意思，下次课堂上分享。

作业反馈：

1.书面作业：我已经批改了学生的书面作业，发现大部分学生能够正确使用物品归属疑问句和描述物品特征的词汇。但是，有部分学生在使用be动词时存在主谓不一致的问题，以及一些拼写错误。在反馈中，我指出了这些常见错误，并给出了相应的改正建议。

2.听力作业：通过检查学生的听力作业，我发现一些学生能够很好地理解和复述听力材料，但也有一些学生在理解细节上存在困难。对于这部分学生，我建议他们在下次课前额外听一些简单的听力材料，以加强听力练习。

3.口语作业：口语作业的反馈主要是通过课堂上的角色扮演来进行的。我注意到学生在模拟对话时，能够较为自然地使用目标语言，但有时会出现紧张导致的表达不流畅。我鼓励他们在家里多练习，并在课堂上给予他们更多的机会来展示自己的进步。

4.课外阅读：学生对课外阅读的反馈非常积极，他们通过阅读扩展了词汇量，并在课堂上分享了一些有趣的生词。我鼓励他们继续阅读，并在下次课堂上带来更多的新词汇。九、教学评估与改进

-评估方式：我通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生的参与度和反应，看他们是否能够积极回答问题和参与讨论。通过作业，我可以检查学生对物品归属疑问句和描述物品特征的掌握情况，以及他们能否正确运用所学知识。此外，我还会观察学生在互动体验和实践应用活动中的表现，了解他们在真实场景中运用英语的能力。

-改进策略：根据评估结果，我发现学生们在描述物品特征时词汇使用还不够丰富，有些学生在听说环节仍然感到紧张。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

我会在课堂上更多地引入互动活动，比如小组讨论和角色扮演，让学生在轻松的环境中练习使用目标语言。这样可以帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达的流利度。

我会为学生提供更多的词汇学习资源，比如词汇卡片和在线学习工具，帮助他们扩充词汇量。同时，我会在课堂上专门安排时间让学生分享他们新学的词汇，这样可以激发他们的学习兴趣。

对于听说能力较弱的学生，我会提供额外的辅导