4古诗三首《赠刘景文》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《赠刘景文》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《赠刘景文》这首古诗，理解诗中的意象和情感，掌握诗句的背诵和默写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《赠刘景文》出自统编版语文三年级上册第三单元第11课，与之前学习的《山行》、《望天门山》等古诗相联系，巩固了学生对于古诗的基本知识和欣赏能力，同时通过对比分析，提高学生的文学素养和审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的古诗阅读和理解能力，能够识别和书写简单的汉字，但对于古诗的深层情感和文化背景的理解尚显不足，且对诗歌的背诵和默写技巧有待提高。

2.内容规划：结合统编版语文三年级上册《赠刘景文》的教学目标，设计以下教学活动：

-讲解《赠刘景文》的作者背景、创作背景，帮助学生理解诗中的情感和文化内涵。

-分析诗中的关键词汇和意象，引导学生感受古诗的意境美。

-安排诗句背诵和默写练习，提高学生的记忆和书写能力。

-设计小组讨论和分享活动，鼓励学生表达自己对诗的理解和感受。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述诗人与刘景文的历史背景故事，引导学生进入古诗所描绘的时代情境，激发学生对《赠刘景文》的兴趣和情感共鸣。

-情境模拟：设计模拟古诗词创作场景，让学生尝试以诗人的身份创作赠友诗，体验古诗创作的情感表达。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《赠刘景文》中各句诗的含义和情感，鼓励学生从字词、意象、文化背景等多角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演诗人或接收赠诗的刘景文，通过角色扮演来深入理解诗中的情感和寓意。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生书写学习心得，反思在学习《赠刘景文》过程中的收获与不足，以及如何改进学习方法。

-同伴评价：组织学生相互评价对方对古诗的理解和背诵默写情况，通过互评提高学生之间的交流与合作，以及对古诗学习的重视。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、古诗朗读音频、教学PPT

-教学手段：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型（如古代文房四宝等）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《赠刘景文》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受古诗的音韵美。随后，教师简要介绍诗人苏轼与刘景文的历史背景，以及这首诗的创作背景，引导学生进入古诗的情境中，激发他们对学习这首诗的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生逐句解读《赠刘景文》，分析诗中的关键词汇、意象和表达的情感。通过展示PPT中的古诗词注释和释义，帮助学生理解诗句的含义。同时，教师引导学生关注诗句中的修辞手法和表达技巧，如对仗、排比等，让学生感受古诗的艺术魅力。

-第一环节：解读前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，引导学生理解“荷尽”、“菊残”的意象，以及诗人通过这些意象表达的情感。

-第二环节：解读中间两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，让学生思考“一年好景”所指何物，以及诗人为何强调“君须记”。

-第三环节：解读最后两句“赠君此诗情何限，恰似春风拂面来”，让学生感受诗人对友人的深情厚谊，以及诗句中的比喻手法。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗，模仿教师刚才的解读方式，进行小组内的分享和讨论。每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的解读成果，其他小组进行补充和评价。

-第一环节：小组内讨论，每个成员分享自己对所选古诗的理解和感受。

-第二环节：小组代表向全班分享本组的解读成果，包括诗句的含义、意象、情感和修辞手法。

-第三环节：其他小组对分享内容进行补充和评价，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置作业，要求学生在课后选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。同时，鼓励学生尝试创作一首赠友诗，要求运用本节课所学的修辞手法和表达技巧，表达自己对友人的情感。

-第一环节：教师简要说明作业要求，强调背诵和默写的重要性。

-第二环节：教师鼓励学生尝试创作赠友诗，提醒他们注意诗句的对仗、排比等修辞手法。

-第三环节：教师布置作业，并提醒学生按时完成，为下一次课的分享和讨论做好准备。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对《赠刘景文》有了更深入的理解和感受。从学生的反馈来看，他们对于古诗的背诵和默写能力有所提高，对古诗的情感体验也更加丰富。但在互动体验环节，我发现部分学生在分享和讨论时，对于诗句的解读还不够深入，未来我需要更多引导他们如何深入分析诗句，提高他们的文学鉴赏能力。此外，我也将考虑在课后给予学生更多的创作空间，鼓励他们尝试自己创作古诗，以此激发他们对古诗词的热爱。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的《赠刘景文》以及古诗中的健康生活理念，学生需要完成以下作业：

a.制定个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面，计划要求具体可行，体现古诗中的养生智慧。

b.记录一周内健康生活计划的执行情况，每天记录自己的饮食、运动和休息情况，以及任何感想或遇到的困难。

c.撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不限，要求结合个人见解和体验，探讨健康生活方式的重要性。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的健康生活计划和执行记录，以及健康生活方式的短文，给出具体而有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在下一堂课上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前展示自己的计划和心得，以此鼓励学生互相学习，分享经验。

-教师还会在课堂上组织讨论，让学生就健康生活方式的话题进行交流，分享彼此的体验和感悟，进一步加深对健康生活方式的理解和认识。

-对于作业中普遍存在的问题，教师会进行集中讲解和指导，帮助学生更好地理解和应用古诗中的健康生活理念。

-教师会鼓励学生持续关注自己的健康生活方式，并在日常生活中积极实践，将所学知识内化为自己的行为习惯。

-最后，教师会收集学生的反馈意见，了解作业布置的合理性和有效性，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与《赠刘景文》相关的历史背景视频，以及古诗朗诵视频，用于导入课程，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作背景。

-图片：收集与古诗相关的古代文人墨画，如荷花、菊花等自然景观，以及诗人苏轼的画像，用于辅助教学，增强学生对古诗意境的直观感受。

-音频：准备《赠刘景文》的朗读音频，以及古风音乐，用于营造课堂氛围，帮助学生更好地进入学习状态。

2.阅读材料：

-精选与《赠刘景文》主题相关的古代散文或诗歌，如其他描写自然景观或表达友情的古诗，作为阅读材料，帮助学生拓展知识面，加深对古诗的理解。

-编写或选择包含健康生活方式核心要素的英文短文，如合理饮食、规律运动、心理健康等，作为辅助阅读材料，将健康生活理念与古诗教学相结合。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线中文和古汉语词典链接，方便学生查询不熟悉的字词和古汉语用法，提高学生的自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供《赠刘景文》的朗读录音，让学生通过听力练习来提高对古诗语音和节奏的感知能力。

4.教学辅助工具：

-PPT：制作《赠刘景文》的教学PPT，内容包括诗句展示、注释、意象解析、背景介绍等，用于课堂讲解和讨论。

-教学卡片：制作古诗中的关键词汇和意象卡片，用于课堂上的互动游戏和复习巩固。

5.实物资源：

-文房四宝：准备笔墨纸砚等文房四宝，让学生体验古代书写工具，增强对古诗文化的直观体验。

-古诗词书籍：提供《赠刘景文》所在诗集的实体书