第一学期幼儿园班级参考计划2

第一学期幼儿园班级参考计划(2)

一、班级情况情况分析：

（一）概况：

班级共有28名小孩，其中男小孩有14名，女小孩有14名。在这28个小孩中，有40℅的小孩曾经入过托儿所，有集体生活的经历。班级家长的学历层次差异较大，15%的家长到达大学文化程度，20%的家长的文化程度只有初中毕业。班中有30%的家长是全职妈妈，65%的小孩主要由老人抚养。

（二）班级优势分析：

1、大多小孩能听明白教师简单的要求，能学习按简单指令行动。

大多小孩已经具备适应集体生活的才能，他们在成人的引导和催促下，已经构成了许多日常生活时所必须的生活自理才能。如：会本人洗手、本人入厕。当听到成人简单指令的时候，能试着做相应的动作。

2、具有强烈的好奇心。

小孩们对四周的世界充满了浓重的兴趣。大多小孩拿到新的玩具时能主动地操作与摆弄，有动手尝试的愿望。

3、开始认同、接纳同伴与教师，愿意参加幼儿园的各项活动。

大多小孩通过一段时间的幼儿园生活，已经与教师构成了较稳定的依恋。大多小孩在教师的引导下愿意参与各项活动，喜欢操作与摆弄各类材料，逐步从依恋教师、依恋某个同伴、转化到依恋某项活动。

（三）存在征询题：

1、小孩的自理才能薄弱，没有自我效劳的认识。

由于班中家庭多为构造家庭(祖孙三代共同生活)，老人包办的过多，小孩根本就没有自我效劳的认识，自理才能有待与加强，表现为：小孩没有独立进餐、单独入睡、每次活动完毕的时候，玩具随意摆放，甚至随手一扔的适应等。

2、幼儿语言开展水平差异性较大，大多小孩没有阅读适应，倾听才能有待加强。

由于家长对小孩的教养态度、教育方式存在较大的差异性，因此直截了当导致了小孩的语言开展水平差异较大。表现为：语言开展水平较好的小孩能完好的表述本人的意愿，而语言开展水平较缓慢的小孩则只能用单词答复教师简单的提征询。其次，由于班级小孩大多比较好动，不愿意安静下来尝试阅读活动，因此直截了当导致了小孩的倾听才能比较薄弱。

（四）班级工作人员情况分析

1、班组成员分析

本班由一位经历比较丰富的高级教师、一位刚从事幼教工作的青年教师和一位从事保育工作一年多的初级保育员承担保教工作。班组人员颇具爱心，也比较由责任心。

2、班务工作设想

本学期我们将倡导组建和谐、共进的班组；构建民主、宽松的工作气氛；努力做到工作组成员优势互补、资源共享。其次，班组将按照班级幼儿弱势，将工作重心放在树立自我效劳的认识，培养幼儿自理才能上，重点培养幼儿学会本人吃饭；本人穿鞋子和裤子；能有序地摆放各类玩具和学具

二、班级重点工作：

1、采纳分阶段递进的方式，提高幼儿的生活自理才能，鼓舞幼儿学习做本人力所能及的事情，如：本人吃饭、独立入睡等。

措施：

a、通过“我长大了”“我会……”等主题活动激发幼儿学习效劳本人的愿望。

b、积极利用家长资源，通过“爸爸妈妈眼中的小明星”等活动，鼓舞幼儿在家坚持做力所能及的事情，从而提高幼儿的自理才能。

2、注重幼儿倾听才能的培养，养成喜欢阅读的适应，从而提高幼儿的语言表达才能。

措施：

a、创设主题化的语言区域环境，鼓舞幼儿在熟悉的环境中，大胆地说。

b、指导家长用标准的、简短的语言与小孩交流，丰富幼儿的语言刺激。

3、将常规要求直观化、形象化、图示化、研究幼儿对规则的认同行为。

措施：

a、按照小班小孩的认知规律，将常规要求以形象化、图示化、直观化的方式进展表现。如：教师的演示、图示的模仿等。

b、将常规要求用图示的方式，布置在相应的位置。如：将入厕的要求（排队、不浪费水等）用小孩们能看明白的图示进展表现，并贴在厕所的墙上

三、家长工作：

1、家长情况分析

班中65﹪的小孩是由祖辈负责日常的教育和养育工作的，这些家长大多比较溺爱小孩，喜欢包办。只有35﹪的小孩是由父母直截了当负责日常的教育教养工作的，这些家长再教养方式上就相对就显得比较开放，因此就直截了当导致了幼儿的开展的差异性较大。

其次，班级家长的学历层次、教养态度和教养方式上普遍存在着特别大的差异性。

再者，再家庭教育方式上普遍缺少科学性，有的家长对小孩的要求过分严格，缺乏对小孩年龄特征的理解；有的家长对小孩没有任何要求，听之任之；还有的家长只关注幼儿的保育工作，无视了小孩的教育征询题。

2、家长工作要点

开拓家园联络的多种途径，积极利用家长资源，努力做到家园教育同步。

措施：

a、通过家园互动的各种方式，使家长能及时地理解到幼儿园近期活动的内容，及家长需要配合的事项。

b、协助家长认识儿童自我认识开展的特点，尊重儿童的合理需要，支持儿童从事感兴趣的活动。

c、保持与家长的定期沟通，使家长认同幼儿园的教育目的与策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的治理工作。

d、经常开展各类家长讲座和家长访谈活动，指导家长树立科学的育儿观念，处理家庭教育中的困惑。

四、幼儿培养目的

1、★通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，不哭闹，逐步适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。

2、★引导幼儿学会正确使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物，培养幼儿饭前洗手，饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的适应。

3、引导幼儿养成勤盥洗的适应，会用正确的方法洗手、洗脸，愿意做到早晚刷牙，使用本人的毛巾、水杯和手绢或纸巾。

4、引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的适应。

5、★引导幼儿学习按次序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地点。养成幼儿良好的睡眠适应。

6、引导幼儿明白外出时不离开成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。

7、★引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。

8、引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。

9、引导幼儿走步时动作自然，能较灵敏地操纵走步的方向。

10、引导幼儿跑步时不与别人碰撞，动作自然，能双脚平稳地自然腾跃。

11、★鼓舞幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。

12、★鼓舞幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应对。

13、★引导幼儿能够留意倾听别人讲话。

14、★协助幼儿听明白日常生活用语，并能做出相应的反响，能用各种方式表达本人的需要。

15、吸引幼儿喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。

16、★鼓舞幼儿与同伴交往，明白小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴一起的欢乐。

17、★引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮番等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的认识，能推断一些简单行为的对与错。

18、创设各种时机