4古诗三首教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4古诗三首教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：2课时

本节课内容选自统编版三年级上册语文教材，主要包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》和《题临安邸》三首古诗。课程将引导学生了解诗人的生平背景，理解诗歌的意境和情感，学习古诗的基本鉴赏方法。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本阅读方法和鉴赏技巧，理解诗意和情感。

2.培养学生的文学素养，提高对古诗的兴趣和审美能力。

3.引导学生通过古诗学习，了解古代文化，增强文化自信。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古诗所描绘的自然风光或历史背景，引导学生进入诗人的创作情境。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，如扮演诗人、旅行者等，模拟古诗中的场景，体验诗人的情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对每首古诗的主题和情感进行讨论，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述古诗内容，增强对古诗的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生书写自己对古诗的理解和感悟，反思学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，讨论彼此的解读是否合理，促进相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示古诗创作的自然景观、历史背景和诗人画像，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的历史故事、诗人传记等阅读材料，丰富学生的文化知识和文学素养。

3.在线工具：利用在线翻译工具和古诗文鉴赏网站，辅助学生理解古诗中的生僻字词和修辞手法，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：通过展示古诗《望庐山瀑布》的视频资料，让学生直观感受瀑布的壮观景象，以此吸引学生的注意力。接着，教师简要介绍诗人的生平背景，为学生理解诗歌的情感基调打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生逐句解读《望庐山瀑布》，分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生感受诗人的情感。

-学生自主阅读《夜泊牛渚怀古》和《题临安邸》，教师通过提问引导学生思考诗歌的主题和情感。

-学生分组讨论，每组选择一首诗进行深入分析，探讨诗歌的意境、情感和艺术特色。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内合作，选择一首诗进行创意表达。可以是通过绘画、表演或写作的方式，将诗歌的意境和情感表达出来。小组成员分工合作，共同完成任务。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们的创作过程和成果，其他学生提供反馈和建议。教师总结本节课的学习内容，强调古诗的阅读和鉴赏方法，并鼓励学生在日常生活中多读诗、多感悟。最后，教师布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的诗，写下自己的理解和感悟。六、教学反思

这次的古诗教学，我觉得学生们对古诗的理解和感悟有了明显的提升，他们能够通过多媒体资源和小组讨论，更好地进入诗人的情感世界。但在实践应用环节，部分学生在创意表达上显得有些拘谨，可能是因为对诗歌的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入体会诗歌的情感和意境，鼓励他们大胆表达自己的感受。同时，也要关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，让每个学生都能在古诗学习中找到乐趣。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌背景资料：介绍《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》和《题临安邸》三首诗的历史背景、诗人简介以及创作背后的故事，帮助学生更全面地理解诗歌内容。

-相关诗歌推荐：推荐与三首诗风格相近或主题相关的其他古诗，如李白的《庐山谣》、杜甫的《登高》等，让学生进一步感受古诗的魅力。

-古诗鉴赏方法：介绍古诗鉴赏的基本方法，包括意象分析、修辞手法鉴赏、情感体验等，帮助学生提升鉴赏能力。

-文化知识拓展：介绍与古诗相关的文化知识，如唐代的社会背景、诗歌创作特点等，丰富学生的文化底蕴。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗，尤其是与教材内容相关的诗歌，通过广泛阅读，提高文学素养。

-写作实践：引导学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿教材中的古诗，也可以是表达自己情感的原创作品，以此锻炼学生的文学创作能力。

-研究探讨：鼓励学生针对古诗中的某一主题或意象进行深入研究，通过资料查询、小组讨论等方式，深化对古诗的理解。

-文化体验：建议学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验古代文化，将书本知识与实际体验相结合，增强文化自信。

-诗歌分享会：组织诗歌分享会，让学生将自己喜欢的诗歌分享给同学，通过交流分享，相互学习，共同提高。

-跨学科学习：鼓励学生将古诗学习与历史、地理等其他学科相结合，从多角度理解和感悟古诗。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，表达对古诗的理解和感悟，以此激发创造力。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生选择本节课学习的三首古诗中的一首，用自己的语言阐述诗歌的意境和情感，字数不少于200字。

2.要求学生自主查阅资料，了解诗人李白、杜甫和白居易的生平事迹，选择其中一位诗人，写一篇短文介绍其生平及代表作品，字数不少于300字。

3.鼓励学生创作一首以自然景观为主题的诗歌，尝试运用本节课学习的诗歌鉴赏方法，字数不限。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几方面的情况：

1.对于诗歌意境和情感的阐述，大部分学生能够抓住诗歌的主题，但部分学生在表达上还存在一定的困难，未能准确传达诗人的情感。针对这一问题，我将在课堂上提供更多诗歌鉴赏的示例，帮助学生提升表达能力。

2.在诗人生平事迹的介绍中，学生们查阅资料的能力有所提高，但部分学生对于诗歌与诗人生活的关联理解不够深入。我将进一步指导学生如何从诗人的生平中挖掘与诗歌创作相关的信息。

3.在诗歌创作方面，学生们的想象力十分丰富，但部分作品在语言表达和诗歌结构上还需改进。我将提供更多的创作指导，包括诗歌的结构布局、韵律运用等，以帮助学生提升创作水平。

针对以上反馈，我将采取以下措施：

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