9九月九日忆山东兄弟教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9九月九日忆山东兄弟教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《9九月九日忆山东兄弟》，通过对唐代诗人王之涣的这首诗的朗读、理解与赏析，让学生感受诗人对家乡和亲人的思念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版三年级下册语文教材中“古诗二首”章节相关，学生在之前的学习中已接触过一些古诗，对古诗的朗读和欣赏有了一定的基础。本节课通过《9九月九日忆山东兄弟》的学习，让学生进一步理解古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本朗读技巧和节奏感，理解《9九月九日忆山东兄弟》的诗意和背景。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古诗的感悟能力和情感体验。

3.引导学生通过诗句分析诗人情感，激发学生对于家乡和亲人的情感共鸣，增强表达个人情感和思想的信心。三、教学内容分析

1.主题内容：《9九月九日忆山东兄弟》是一首表达诗人对远方亲人和家乡深情怀念的五言绝句。通过诗中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等句，反映了诗人王之涣在重阳节时对家人的深切思念，以及“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的孤独感。本节课将围绕这首诗的主题，引导学生深入体会诗人的情感。

2.重点难点：

-重点：理解诗中的关键词语，如“异乡”、“佳节”、“倍思亲”、“登高”、“茱萸”等，以及这些词语在诗中所表达的特定情感和意象。

-难点：把握诗的整体意境，感受诗人的孤独和思念之情，以及通过诗中的具体描写来体会诗人是如何运用简练的语言表达深刻的情感。此外，引导学生学会通过古诗来联系自己的生活体验，表达自己的情感。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：古诗朗读、小组讨论、情感体验分享五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段描绘重阳节氛围的视频，引导学生进入节日氛围，随后提问：“大家知道重阳节吗？在这个节日里，人们通常会做些什么？”学生自由发言后，教师引入诗人王之涣在重阳节时所写的《9九月九日忆山东兄弟》，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生齐读《9九月九日忆山东兄弟》，让学生初步感受古诗的节奏和韵律。

-教师逐句解释诗句的含义，引导学生理解“异乡”、“佳节”、“倍思亲”等关键词语。

-教师通过PPT展示诗人王之涣的简介，以及重阳节的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨诗人在诗中表达了哪些情感，并分享自己的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师邀请几名学生上台，分角色朗读诗歌，其他学生闭眼聆听，感受诗中的情感。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟诗人与兄弟对话的场景，让学生深入体验诗人的孤独和思念之情。

-学生分小组，每组选择一句最喜欢的诗句，讨论这句诗句的美感，并尝试用自己的语言表达诗句的意境。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出写作任务：“请你写一段话，表达你对家乡或亲人的思念之情。”

-学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生针对性的建议。

-写作完成后，教师邀请几名学生分享自己的作品，其他学生给予反馈和评价。六、教学反思

在教学《9九月九日忆山东兄弟》这首诗时，我发现学生们对古诗的朗读和节奏把握有了明显进步，他们能够更好地理解诗人的情感。但是在深入分析诗句含义时，部分学生还是感到有些吃力，未来我需要更多关注这部分学生的个别辅导。另外，通过角色扮演和小组讨论，学生们对诗歌的体验更加深刻，这也让我意识到，寓教于乐的方式能够更有效地提升学生的学习兴趣和参与度。下次我会尝试加入更多互动环节，让学生在轻松的氛围中更好地学习古诗。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括描绘重阳节氛围的图片、诗人王之涣的画像、古代登高场景的画作等，用于导入新课，增强学生对课程内容的直观感知。

-视频素材：一段介绍重阳节习俗和背景的视频，以及《9九月九日忆山东兄弟》的朗读视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：古诗朗读音频，包括不同声调的朗读，供学生模仿和学习。

-阅读材料：

-古诗背景资料：关于重阳节的历史演变、文化意义以及相关的诗词作品，扩展学生的知识面。

-诗人介绍文档：详细介绍王之涣的生平、创作背景及其它著名诗作，帮助学生更全面地了解诗人。

-实践工具：

-诗歌学习笔记：提供专门的笔记本，供学生在课堂上记录重点词语、诗句解析和个人感悟。

-诗歌创作练习本：鼓励学生在课后尝试自己创作古诗，或用现代文表达对诗句的理解。

-情感体验记录卡：学生可以记录自己在阅读古诗时的情感体验，以及在互动体验环节中的感受。

-教学辅助工具：

-互动讨论卡片：准备一些与诗歌内容相关的问题卡片，用于课堂上的小组讨论。

-角色扮演道具：为角色扮演环节准备一些简单的道具，如假发、扇子等，增加活动的趣味性。

-评价工具：

-学生诗歌朗读评价表：用于记录学生在朗读环节的表现，包括语音、语调、表情等。

-学生诗歌理解评价表：用于评价学生对诗歌内容、情感和背景的理解程度。

-信息化资源：

-学校教学管理系统：用于发布课程通知、作业和教学资源，以及收集学生的反馈。

-网络学习资源：提供一些在线古诗学习平台和资源，供学生在