《空气》（教学实录）六年级下册综合实践活动安徽大学版

《空气》（教学实录）六年级下册综合实践活动安徽大学版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级下册《空气》这一章节的综合实践活动，包括空气的组成、空气的性质、空气中常见的污染物及其危害、保护空气的方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与教材第二单元《空气》中的内容相结合，利用学生已学习的空气的组成、性质等知识，引导学生通过实践活动深入了解空气污染的原因、危害及防护措施。教材中涉及了空气中的氧气、氮气、二氧化碳等成分，以及空气的密度、溶解性等性质。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识应用于实际生活，提高环保意识。二、核心素养目标

1.提升学生的科学探究能力，通过实践活动探究空气的组成和性质，增强对科学知识的实际应用。

2.培养学生的环境意识，引导学生关注空气质量问题，提高保护环境的责任感。

3.发展学生的批判性思维，让学生学会分析空气污染的原因和解决方案，形成独立思考和判断的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了空气的基本组成成分（如氧气、氮气、二氧化碳等）以及一些简单的空气性质（如空气是无色无味的气体，可以被压缩等）。

2.学生对自然环境有较高的兴趣，愿意参与实践活动，具备一定的观察和实验能力。他们的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习。在小组合作中，学生通常能够积极参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解空气质量对人类生活的影响，以及如何将抽象的空气污染问题具体化；在实验操作中，可能对精确测量和控制条件感到困难；在分析问题时，可能缺乏系统的思维和深入探究的能力。四、教学资源

-教科书《空气》相关章节

-实验室设备（如天平、烧杯、滴管等）

-互动式智能白板

-空气质量监测器

-多媒体教学材料（图片、视频）

-实验操作指导手册

-小组讨论指南

-学生实验报告表格五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于空气质量变化的新闻视频，让学生了解空气污染对日常生活的影响，提出问题：“我们能做些什么来改善空气质量？”

-目的：激发学生对空气性质和环境保护的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释空气的组成成分，通过展示分子模型，让学生直观理解氧气、氮气等在空气中的比例。

-演绎推理：利用空气中二氧化碳含量上升导致全球变暖的例子，讲解空气污染与气候变化之间的逻辑关系。

-归纳推理：分析不同地区空气污染的原因，引导学生归纳出空气污染的共同特征和影响因素。

-逻辑谬误：通过错误的环境保护措施案例，指出常见的逻辑谬误，如忽略变量、过度简化问题等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和简答题，让学生根据课堂所学知识，填写空气成分和性质的相关信息。

-小组讨论：分组讨论空气污染的解决方案，每组提出一个可行的改善空气质量的计划。

4.深化理解

-案例分析：分析具体城市如何通过政策和科技手段改善空气质量，如伦敦的烟雾事件和洛杉矶的光化学污染。

-辩论活动：组织辩论，正反双方就“是否应该限制私家车使用以改善空气质量”展开辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的空气的组成、性质以及空气污染的成因和解决措施。

-学生反馈：邀请学生分享他们对改善空气质量的行动计划，讨论实施中可能遇到的困难和对策。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生对于空气污染的成因表现出浓厚的兴趣，但在讨论改善空气质量的措施时，我发现部分学生对于实际操作的可行性理解不够深入。我应该在教学中加入更多关于环保政策和技术应用的实例，帮助学生更好地理解理论知识与实践操作之间的联系。此外，辩论活动中，一些学生对于如何构建有效论点的技巧还不够熟练，我计划在下节课提供一些辩论技巧的指导，让学生能够更有条理地表达自己的观点。还有，我注意到实验操作环节时间安排得不够充足，下次我会调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作，增强他们的实践能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含空气组成、性质、污染物及其危害、保护方法等主题的课件，每节课前通过屏幕共享向学生展示，帮助学生直观理解抽象概念。

2.案例库：收集国内外空气污染治理的成功案例和失败教训，如伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学污染、我国城市雾霾治理等，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：整合关于空气质量监测、空气污染来源、环保措施实施等视频材料，作为课堂辅助教学资料，增强学生的感性认识。

4.文章汇编：搜集相关的科普文章和研究报告，如《空气质量与健康》、《大气污染防治法》等，供学生课后阅读，拓宽知识面。

在线学习平台：

1.课程管理系统：利用学校提供的在线学习平台，上传课程通知、教学大纲、学习资料等，方便学生随时查看和下载。

2.互动论坛：开设课程讨论区，鼓励学生在平台上提问、分享心得，教师定期在线解答疑问，促进师生互动。

3.在线作业与测试：通过平台布置作业和进行在线测试，及时了解学生学习进度，根据测试结果调整教学策略。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，为教学演示和互动提供硬件支持。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线教学平台的流畅运行，满足远程教学和资源共享的需求。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够有效利用各种教学资源进行教学。

4.技术维护：建立专门的技术支持团队，负责维护教学设备和网络环境，及时解决教师在教学过程中遇到的技术问题。

教学资源的整合和技术支持的应用，旨在为《空气》这一课程的教学提供全面、高效的支持，不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能够通过技术的辅助，帮助学生更好地理解和掌握空气相关的科学知识，培养他们的环保意识和科学探究能力。八、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合本节课关于空气质量和个人健康的内容，要求学生完成一份个人健康生活计划。计划应包括以下方面：

-确定个人在日常生活中可能接触到的空气污染物及来源。

-制定减少接触这些污染物的具体措施，例如选择合适的出行方式、室内空气净化等。

-计划中还应包含一周的日常活动安排，如户外运动、室内通风时间等。

2.学生需要记录一周内执行健康生活计划的情况，并撰写一篇短文。短文内容应包括：

-对健康生活计划的执行情况进行反思，包括遇到的困难和克服方法。

-对改善个人生活环境的见解和体验，以及这些改变对自己健康的影响。

-对空气质量和个人健康关系的认识，以及未来如何继续改进生活环境的打算。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的作业，提供详细的书面反馈，指出计划中的亮点和需要改进的地方，以及短文中表达清晰、有见地的部分。

2.在课堂上预留时间，让学生自愿分享自己的健康生活计划和执行体验。对于表现出色或进步明显的学生，教师将邀请他们在全