2023九年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教学实录 新人教版

2023九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

2023九年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学实录，旨在通过对经典古诗词的诵读与欣赏，提升学生对古诗词的理解能力和审美鉴赏力。本单元选录了多首脍炙人口的古诗词，涵盖了唐宋两代的诗歌精华，与课内所学知识相互补充，有助于学生对古代文学的整体把握。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解古诗词的基本内容，把握诗词的意境和情感；

2.学会欣赏古诗词的艺术美，提高审美情趣；

3.增强对古诗词的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已具有一定的文言文阅读基础和诗词鉴赏能力，但对于课外古诗词的深入理解和欣赏尚显不足，对诗词背后的文化内涵和历史背景了解有限。

2.内容规划：本节课将围绕课外古诗词的核心内容，设计以下教学活动：

-导入：通过回顾课内学过的古诗词，引导学生进入课外古诗词的学习情境。

-诵读与欣赏：选取本单元的古诗词进行诵读，让学生初步感受诗词的韵律美和意境美。

-分析与讨论：对选读古诗词进行深入分析，引导学生理解诗词的主题、情感和艺术特色。

-文化拓展：介绍诗词背后的历史背景和文化内涵，增强学生对古代文学和文化的认识。

-实践活动：设计相关的写作或口语练习，让学生尝试创作古诗词，培养他们的文学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古诗词的基本知识：包括诗词的格式、韵律、对仗等基本知识。例如，在《课外古诗词诵读》中，重点讲解五言绝句和七言绝句的格式，让学生能够辨识并正确朗读。

-感受诗词的意境与情感：通过分析诗词中的意象、情感表达，使学生能够深入体会诗人的情感。如《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”，要让学生理解诗人对美好时光的怀念和对友情的珍视。

-理解诗词的文化背景：介绍诗人所处的时代背景，帮助学生理解诗词背后的历史、文化意义。例如，讲解《泊船瓜洲》时，介绍王勃的生平及其在唐代文学中的地位。

2.教学难点

-古诗词鉴赏技巧：如何从多个角度欣赏古诗词，是学生的一个难点。例如，在讲解《春望》时，难点在于如何引导学生从诗的结构、用词、情感等多方面进行鉴赏，理解杜甫在国破家亡之时的忧国忧民之情。

-诗词中的修辞手法：如比喻、拟人、夸张等修辞手法的识别和应用是学生理解的难点。例如，在《马诗二十三首》中，难点是如何让学生理解“大漠孤烟直，长河落日圆”中的意象和修辞效果。

-诗词的情感传达：如何准确把握诗人的情感，并将这种情感传达出来，对学生来说是一个挑战。如《登鹳雀楼》中，难点在于引导学生感受王之涣对自然景色的赞美和对人生的豁达态度。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习，以增强学生的学习兴趣和参与度。具体教学活动包括：

-讲授法介绍古诗词的基础知识，如韵律、格式和对仗，同时通过案例分析经典诗词，让学生直观感受古诗词的魅力。

-分组讨论，让学生就诗词中的意象、情感和修辞进行深入探讨，促进思维碰撞和语言表达能力的提升。

-利用多媒体展示古诗词所描绘的场景，帮助学生更好地理解诗词内容，增强其情境体验。

-设计小组合作活动，如角色扮演诗人创作过程，让学生尝试自己创作古诗词，激发创造力和想象力。

-最后通过学生展示和互评，巩固所学知识，提高学生的自我评价和反思能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段古诗词朗诵视频，如《水调歌头·明月几时有》，让学生初步感受古诗词的音韵美。

-提问：“你们对古诗词有什么了解？喜欢哪一首古诗词？”引导学生分享自己的古诗词学习经历，自然引入本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-诵读示范：教师首先示范诵读《江南逢李龟年》，引导学生注意诗词的节奏和停顿。

-自主诵读：学生跟随教师一起诵读，感受诗词的韵律美。

-内容解析：教师对《江南逢李龟年》进行逐句解析，引导学生理解诗中的意象和情感。

-诗词对比：将《江南逢李龟年》与课内学过的唐诗进行对比，探讨其异同。

-词汇探究：挑选诗词中的关键字词，如“逢”、“落花时节”，进行词义探究和文化背景介绍。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论《江南逢李龟年》所表达的情感和意境，以及诗人的生活背景。

-角色扮演：学生扮演诗人，尝试用自己的语言表达诗中的情感，其他学生进行评价。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首五言绝句或七言绝句，表达自己的情感。

-分享与反馈：学生朗读自己的作品，教师和其他学生给予反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词学习的意义和方法。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在古诗词学习中遇到的困难和解决方法。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首本单元的古诗词进行深入学习，并撰写心得体会。

6.课后作业布置（5分钟）

-选择一首本单元的古诗词进行背诵，并记录下自己背诵过程中的感受。

-写一篇关于古诗词学习的反思，包括自己在本节课中的收获和存在的不足。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过诵读、讨论、创作等多种形式，激发学生对古诗词的兴趣，同时培养他们的文学素养和审美能力。六、教学反思

在教学过程中，我发现学生对古诗词的诵读兴趣浓厚，但在深入理解和创作方面还有待提高。通过让学生自己尝试创作，我看到了他们的潜力，同时也意识到需要更多的时间让他们去实践和探索。课堂上的互动讨论很热烈，但我也发现部分学生在表达自己的见解时仍显得有些拘谨，未来我会尝试更多的激励方式，鼓励他们大胆表达。整体来看，学生对古诗词的欣赏能力有所提升，但如何让他们更深刻地理解诗词背后的文化和情感，是我接下来需要重点思考和改进的地方。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词选集：《全唐诗》、《全宋词》等经典选集，提供了丰富的古诗词资源，有助于学生更广泛地接触和阅读各类诗词。

-诗词鉴赏书籍：如《唐诗三百首详注》、《宋词三百首》等，这些书籍对诗词进行了详细的注释和赏析，适合学生深入阅读。

-古诗词网站：如“古诗文网”、“诗词名句网”等，这些网站收录了大量的古诗词，并提供注解和翻译，方便学生查阅和学习。

-古诗词相关电影和纪录片：《诗词中国》、《唐之韵》等，通过影视形式展现古诗词的魅力，增加学生的学习兴趣。

-诗词创作工具：如诗词创作软件、手机应用，可以帮助学生练习创作，并提供韵律和格式的指导。

2.拓展建议

-阅读经典选集：鼓励学生在课外阅读《全唐诗》、《全宋词》等选集，通过大量阅读，增强语感，提高鉴赏能力。

-深入赏析诗词：选择一些经典的诗词，如《将进酒》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进行深入赏析，分析其艺术特色和情感表达。

-创作诗词：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是模仿经典诗词的练习，也可以是表达自己情感的原创作品。

-参观文化遗址：如有条件，可以组织学生参观古诗词相关的文化遗址，如诗人故居、历史博物馆等，增强其文化体验。

-观看诗词影视作品：通过观看《诗词中国》等影视作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

-参与诗词讲座和活动：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词讲座、诗词比赛等活动，提升他们的诗词素养。

-使用创作工具：利用诗词创作软件或应用，帮助学生练习诗词创作，同时也能检验他们对诗词格式和韵律的掌握。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.选择本节课学习的古诗词中的一首，进行个人朗诵录音，并上传至学习平台，以便于同学之间相互学习和评价。

2.撰写一篇关于这首古诗词的鉴赏文章，内容包括诗词的意境、情感、修辞手法等方面，字数不少于300字。

3.尝试创作一首五言或七言绝句，要求用典不少于一次，并尝试体现本节课所学的诗词鉴赏技巧。

4.收集并学习一位唐代或宋代诗人的其他作品，了解其诗歌风格及创作背景，下节课分享给同学。

作业反馈：

1.对于学生的朗诵录音，我首先会播放几份作业，让全班同学共同聆听并评价。我会重点关注朗诵的节奏、情感表达和音准等方面，给出具体评价和建议。

-学生甲的朗诵节奏感很强，但情感表达略显平淡，建议在朗诵时更多投入情感，体会诗人的心境。

-学生乙的音准把握得很好，但节奏上有些地方处理不够准确，建议多听几遍原诗朗诵，加强节奏感。

2.针对学生的鉴赏文章，我会挑选几篇有代表性的作品进行点评，重点关注文章的结构、观点的明确性和分析的深度。

-学生丙的文章结构清晰，对诗词的情感分析到位，但在修辞手法的解析上略显不足，建议进一步学习相关的修辞知识。

-学生丁的文章观点明确，能够结合诗句进行深入分析，但字数未达到要求，建议在内容上进行扩充。

3.对于诗词创作作业，我会重点评价创作的创意、用典的恰当性以及诗词的整体美感。

-学生戊的创作很有新意，用典自然，但诗句的平仄有些地方处理不当，建