25灰雀 （教学实录）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

25灰雀（教学实录）-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《25灰雀》——2024-2025学年语文三年级上册统编版。主要学习《灰雀》这篇文章，理解文章大意，感受作者对灰雀的喜爱之情，学习描写动物的外貌、动作和神态的词汇和表达方法。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《灰雀》，学生能够理解并运用描写动物特征的词汇和句式，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、比较的能力，能够从文本中提取信息，形成自己的见解和感受。

3.文化传承与理解：通过学习《灰雀》，学生能够体会作者对自然和生命的尊重，增强对生态环境保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受文本的语言美，培养对文学作品的欣赏能力，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《灰雀》的故事情节和主题：本节课的核心是让学生通过阅读《灰雀》，理解故事中小女孩与灰雀之间的情感联系，以及作者想要传达的关爱自然、保护动物的主题。

-举例：教师可以通过提问引导学生回顾故事中灰雀被捕捉和放飞的过程，让学生讨论小女孩的行为背后的意义，从而深入理解主题。

-学习描写动物的词汇和表达方法：掌握文章中使用的描写灰雀外貌、动作和神态的词汇和表达方式。

-举例：教师可以选取文中描写灰雀的句子，如“灰雀小巧玲珑，羽毛像雪一样白”，引导学生分析并模仿使用这些词汇和句式。

2.教学难点

-理解和运用比喻、拟人等修辞手法：文章中使用了比喻和拟人等修辞手法来增强表达效果，学生可能难以理解。

-举例：教师可以解释比喻句“灰雀小巧玲珑，羽毛像雪一样白”中的“像雪一样白”是如何形象地描述灰雀的羽毛颜色，以及拟人句“灰雀好像在对小女孩微笑”是如何赋予灰雀人类的情感。

-感受作者的情感态度：文章中作者对灰雀的喜爱和保护之情需要学生通过语言文字去感知，这对学生来说可能是一个挑战。

-举例：教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生关注作者使用的情感词汇和表达，如“喜爱”、“心疼”，帮助学生理解作者的情感态度。同时，可以让学生分享自己对于动物喜爱的经历，以此加深对作者情感的理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍《灰雀》的背景和主题，通过讨论激发学生对文本的深入理解和思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验不同角色的情感和动机；同时安排小组合作，让学生共同分析文章中的描写手法。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示灰雀的图片和视频，增强学生对灰雀形象的认识；使用电子白板展示重点词汇和句型，便于学生跟随和记录。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张灰雀的图片，询问学生对其的第一印象，引导学生思考灰雀在自然中的角色。

-目的：激发学生对灰雀的兴趣，引出对生态环境保护的思考。

2.讲授新知

-概念讲解：解释什么是描写，以及如何通过形容词和动词来描绘动物的外貌和动作。

-演绎推理：通过《灰雀》中的描述，展示如何用细节来支持文章主题。

-归纳推理：讨论文章中使用的描写手法如何帮助读者理解灰雀的特点。

-逻辑谬误：分析文本中可能存在的过度夸张或误解，如将灰雀的行为赋予过多的人类情感。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿文章中的描写，创作一段关于他们喜欢的动物的文字。

-小组讨论：分组讨论文章中的描写是否准确，以及如何改进。

4.深化理解

-案例分析：分析文章中的描写如何增强读者对灰雀的保护意识。

-辩论活动：组织辩论，讨论人类是否应该干预自然，捕捉和放飞野生动物。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的描写技巧和逻辑推理在文学作品中的应用。

-学生反馈：鼓励学生分享他们对于描写动物的新认识和如何在写作中使用这些技巧。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对《灰雀》这篇文章的兴趣很浓厚，参与度也很高。在教学过程中，我发现孩子们对于灰雀的描写有了更深的理解，他们能够用自己的话来描述灰雀的特点了。但是，我也注意到在逻辑推理部分，部分学生对于归纳和演绎推理的区分还存在困惑。接下来，我需要针对这一点进行更多的练习和讲解，帮助他们更好地掌握这一技能。此外，我也将考虑在课堂上加入更多互动环节，让学生有更多机会表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《灰雀》作为一篇描写自然和动物的文章，可以引导学生阅读更多类似的作品，如《动物庄园》、《夏洛的网》等，让学生了解不同作者如何通过描写动物来表达自己的观点和情感。

-自然科学：介绍有关鸟类，特别是灰雀的科普知识，包括它们的生活习性、栖息环境、保护现状等，以及相关的生态保护知识。

-艺术作品：展示一些描绘灰雀或其他鸟类的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生感受艺术与自然的结合。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于动物和自然的文学作品，如《鸟类的天赋》、《自然的故事》等，以加深对自然和动物的理解和尊重。

-观察实践：建议学生观察身边的动物，记录它们的行为特征和生活习性，尝试用课堂上学到的描写技巧来描述它们。

-生态保护：鼓励学生参与生态保护活动，如植树造林、参加鸟类保护项目等，将课堂上学到的知识应用到实际行动中。

-创作表达：鼓励学生尝试创作以动物为主题的绘画、诗歌或短文，通过艺术的形式表达对动物的情感和思考。

-科学探究：引导学生关注鸟类研究的最新进展，如灰雀的迁徙路线、生态环境变化对鸟类的影响等，培养他们的科学探究精神。

-逻辑思维训练：推荐学生阅读一些逻辑思维训练的书籍，如《逻辑思维训练》、《思维的力量》等，提高他们的逻辑推理能力。

-文化了解：介绍一些不同文化中关于鸟类和自然的观点和故事，如中国传统文化中的“凤凰”、“鹤”等，让学生了解不同文化对自然的尊重和表达方式。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，许多学生能够积极表达自己的观点，与同学进行有效互动。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《灰雀》中的描写手法和逻辑推理的理解基本准确，但部分学生在归纳推理上还需加强。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课堂上学到的描写技巧进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对文章内容的理解和逻辑推理的掌握较为扎实，但仍有少数学生在逻辑谬误的识别上存在困难。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映课堂内容有趣，但希望在逻辑推理部分有更多的实例和练习。我计划在后续课程中增加相关内容。

-教师反思：通过观察和评价，我发现学生对动物的描写较为敏感，能够从中感受到作者的情感。在逻辑推理方面，我需要提供更多的练习机会，帮助学生更好地掌握这一技能。未来，我计划调整教学方法，以更有效地提升学生的逻辑思维能力。九、结语

同学们，今天我们一起学习了《灰雀》这篇文章，感受到了作者对灰雀的细致描写和深深的爱护之