2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals Lesson 18 The Magic Stone教学实录 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone教学实录冀教版（三起）一、课程背景与目标定位

本节课选自2023三年级英语下册冀教版（三起）Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone。本单元以食物和餐点为主题，旨在让学生掌握与食物相关的词汇和句型，提高学生的听说能力和日常交流能力。本节课通过讲述一个神奇的石头的故事，让学生在愉快的氛围中学习食物类词汇，培养学生对英语学习的兴趣。教学目标定位如下：

1.让学生掌握本节课所学的食物类词汇，如：apple,banana,cake,egg等。

2.培养学生运用所学句型询问食物和回答的能力，如：What'sthis?It'sanapple.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.培养学生通过图片和情境理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。

4.培养学生在小组活动中合作交流，提高学生的团队协作能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础词汇和基本句型运用能力，能够进行简单的日常交流。然而，他们对食物类词汇的掌握程度不同，部分学生对英语故事的理解和表达能力有待提高。

2.内容规划：

-导入：通过展示图片和实物，引导学生复习已学过的食物类词汇，为新课的学习打下基础。

-故事学习：讲解并朗读TheMagicStone故事，让学生通过图片和情境理解故事内容，学习新词汇和句型。

-活动设计：组织小组活动，让学生在小组内用英语讨论故事中的食物，练习运用所学句型。

-练习巩固：设计听力练习和书面练习，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高听说读写能力。

-课堂总结：通过小组分享和总结，回顾本节课所学内容，强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握食物类词汇，如apple,banana,cake,egg等，并能够正确拼读和运用这些词汇。

举例：通过展示实物或图片，让学生说出每种食物的英文名称，并在句子中正确使用，如："Ilikeapples.Doyoulikeapples?"

-句型运用：掌握并运用询问食物和回答的句型，如"What'sthis?It'sanapple."和"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."

举例：在小组活动中，学生将轮流扮演提问者和回答者的角色，练习这些句型，增强实际应用能力。

2.教学难点

-理解故事情节：对于三年级的学生来说，理解故事中抽象的概念和复杂的情节可能是一个挑战。

举例：在讲解故事时，教师可以通过重复讲述故事中的关键部分，使用简单的英语解释，确保学生理解故事的主线和细节。

-拼读和记忆新词汇：学生可能会在拼读和记忆新食物类词汇时遇到困难，特别是对于长单词和复杂发音的单词。

举例：教师可以采用拆分单词、使用字母卡片和记忆游戏等方法，帮助学生逐步掌握这些词汇。例如，将"banana"拆分为"ba-na-na"，并用闪卡游戏让学生记忆这个单词的拼写和发音。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与TheMagicStone故事相关的视频和图片，以直观的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生更好地理解故事情节和食物类词汇。

2.阅读材料：准备一篇关于健康饮食的英文短文，让学生在课后阅读，文中融入本节课所学的食物类词汇，以加深学生对健康生活方式的理解。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查询生词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，通过技术手段提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张充满奇幻色彩的魔法石图片，引发学生的好奇心，并提出问题：“如果这块石头能变出任何食物，你希望它变出什么？”

-目的：激发学生对食物类词汇的兴趣，为学习新课内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示TheMagicStone的故事书，讲解故事中出现的食物类词汇，如apple,banana等，并引导学生正确拼读。

-演绎推理：通过故事中的对话，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”，介绍演绎推理的简单应用，让学生理解句型的逻辑关系。

-归纳推理：通过观察故事中的食物图片，引导学生归纳出食物的类别，如水果、甜点等，并讨论其特征。

-逻辑谬误：通过错误使用食物类词汇的例子，如将“banana”误读为“bana-na”，让学生识别并纠正错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些包含食物类词汇的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，如“___isakindoffruit.(apple/bread)”。

-小组讨论：组织学生讨论故事中的食物，让他们用英语描述食物的特征，如“Applesaresweetandhealthy.”

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中角色选择食物的原因，如为什么选择苹果而不是蛋糕，让学生理解健康饮食的重要性。

-辩论活动：组织学生辩论“在学校午餐中应该提供哪些类型的食物”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课所学的食物类词汇和句型，强调正确拼读和运用。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验，如“我今天学会了怎么用英语说苹果和香蕉。”六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对食物类词汇的掌握有了明显的进步，他们能够积极参与到故事的讨论中，用英语表达自己的喜好。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生还是不太敢于开口，可能是因为词汇量有限或者不够自信。我计划在下节课增加一些更多的互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习口语。

另外，我也发现有些学生在拼读新词汇时还有困难，尤其是长单词。我打算制作一些单词卡片，通过游戏和重复练习来帮助他们记忆单词的拼写和发音。此外，我还会在课后给这部分学生提供一些额外的听力材料，让他们能够在家中继续练习。

我也注意到课堂上的辩论活动学生们很感兴趣，但有时候论点不够清晰。接下来，我会更加注重培养学生的逻辑思维和论证能力，通过更多的案例分析和角色扮演活动，让他们在实践中学会如何组织语言和表达观点。通过这些改进，我相信学生们在英语学习上会有更大的进步。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我通过观察学生们的互动、作业完成情况以及他们在实践活动中的参与度，对他们的学习情况进行了初步评估。我发现大多数学生能够积极地参与到课堂讨论中，对于食物类词汇的掌握也有了一定的进步。他们在用英语描述食物时更加自信，这是非常可喜的。

然而，我也注意到了一些问题。比如，在小组活动中，有几个学生似乎不太愿意开口说英语，可能是因为他们对于新词汇的掌握还不够自信，或者是对于英语交流有一定的恐惧感。我观察到他们在书面作业上的表现相对较好，但在口头表达上还有提升的空间。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂活动，增加更多的互动游戏和角色扮演，这样可以帮助学生们在轻松的环境中练习口语。例如，我们可以玩一个“猜猜我喜欢的食物”的游戏，让学生们用英语描述他们喜欢的食物，其他学生猜测是哪一种。

其次，我会为那些在口头表达上有困难的学生提供额外的支持。我可以安排一些课后辅导时间，帮助他们练习发音和词汇。此外，我还会鼓励他们在家中与家人用英语讨论食物，这样可以在日常环境中练习英语。

另外，我会更加关注学生们的个体差异。有些学生可能需要更多的视觉辅助材料，比如图片和卡片，来帮助他们记忆单词。而有些学生可能更需要听觉练习，比如听力材料和歌曲。我会根据每个学生的需求，提供