《田园小卫士 - 万以内的加减法（二）》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

《田园小卫士——万以内的加减法（二）》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版一、教学背景

授课内容：《田园小卫士——万以内的加减法（二）》

授课年级：二年级

教材版本：青岛版。

本节课通过《田园小卫士》这一主题，引导学生运用万以内的加减法解决实际问题。通过生活中的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减法的运算规律，提高计算能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了万以内的基本加减法运算，能够熟练地进行简单的计算，但对于复杂一些的加减问题，如涉及多步骤计算或实际问题解决时，可能会感到困难和混淆。学生对数学的实际应用意义理解不够深入，需要通过具体情境来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕“田园小卫士”这一主题，设计一系列与生活相关的加减法应用题。首先，通过故事情境引入新知，让学生在解决问题的过程中复习和巩固加减法运算。接着，通过小组合作和互动活动，让学生在实际操作中提高计算技巧，并学会将数学知识应用于日常生活中。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲解“田园小卫士”的故事情境，引导学生进入万以内的加减法学习，如描述小卫士在农场收获蔬菜后如何计算总数。

-情境模拟：设计模拟农场交易的场景，让学生在模拟情境中运用加减法解决实际问题，如计算买卖蔬菜的差额。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组针对不同的加减法问题进行讨论，鼓励学生分享解题策略和思路。

-角色扮演：让学生扮演农场中的不同角色（如买家、卖家、会计），在角色扮演中运用加减法进行计算和交易。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，鼓励学生反思自己在解决问题时的思维过程，识别并改正可能的错误。

-同伴评价：组织学生相互评价在解决问题过程中的表现，通过同伴反馈来提高计算能力和逻辑思维能力。四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、多媒体教学素材

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、互动式教学应用

-教学手段：实物模型、教学卡片、计算器五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“田园小卫士”的故事动画，引发学生对数学问题的兴趣，提出问题：“小卫士如何计算收获的蔬菜总数？”

-目的：让学生联系生活实际，理解数学的实用性，为学习万以内的加减法打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍万以内的加减法概念，通过“田园小卫士”故事中的具体例子，如“小卫士收获了3根胡萝卜，又收获了2根，一共多少根？”来讲解加减法运算。

-演绎推理：通过演绎推理，展示如何从已知的加减法规则推导出新的计算结果，如从“5+3=8”推导出“8-3=5”。

-归纳推理：通过多个计算例子，引导学生归纳总结加减法的运算规律，如“加法交换律”和“减法的逆运算”。

-逻辑谬误：通过错误的计算例子，如“5+3=6”，让学生识别并纠正错误，理解正确的加减法规则。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一系列与“田园小卫士”相关的加减法练习题，让学生独立完成，如“小卫士卖出4根胡萝卜，还剩6根，原来有多少根？”

-小组讨论：组织学生分小组讨论练习题的解题过程，鼓励学生分享解题策略，互相学习。

4.深化理解

-案例分析：通过分析“田园小卫士”在不同情境下的加减法问题，如“小卫士帮助农场主计算收获的蔬菜”，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织学生就“在日常生活中，加减法的重要性”进行小组辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结万以内的加减法运算规则，强调“加法交换律”和“减法的逆运算”等重难点。

-学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的学习体验，讨论在解决实际问题时的困难和收获，提出改进措施。六、教学反思

在教学《田园小卫士——万以内的加减法（二）》这节课后，我发现学生们对加减法的理解有所提高，尤其是在解决实际问题时，他们能够更加灵活地运用所学知识。但在情境模拟环节，部分学生对复杂问题的处理仍显得有些吃力，需要更多练习来巩固。另外，我也注意到，通过小组合作和角色扮演，学生们更愿意参与到课堂讨论中，这让我感到非常欣慰。未来，我计划增加一些更具挑战性的问题，让学生们在解决问题的过程中进一步提升逻辑思维和计算能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与“田园小卫士”故事相关的教学视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，同时展示加减法在实际生活中的应用。

-图片：收集农场、蔬菜、交易等场景的图片，用于辅助讲解加减法问题，帮助学生更好地理解问题情境。

-音频：使用与课程内容相关的音频材料，如故事朗读、问题情境模拟等，增加学习的趣味性和互动性。

2.阅读材料

-短文：编写或挑选包含万以内的加减法运算的英文短文，让学生在阅读过程中练习和巩固数学知识，同时提高英语阅读能力。

-故事书：选择适合二年级学生的数学故事书，其中包含丰富的加减法问题，作为课后阅读材料，帮助学生将数学知识应用到故事情境中。

3.在线工具

-在线计算器：提供在线计算器资源，方便学生在解决问题时进行快速准确的计算，同时培养他们的计算习惯。

-数学游戏：利用在线数学游戏，如加减法闯关游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学习的积极性和效率。

-学习平台：利用校园内网络教学平台，上传课程相关的教学资源，包括PPT、练习题、互动活动等，供学生在课堂内外使用。

4.实物资源

-计算卡片：制作带有加减法算式的计算卡片，学生可以用来进行自我练习或小组竞赛。

-实物模型：使用蔬菜模型、农场场景模型等实物资源，让学生在模拟情境中进行加减法运算，增强直观感受。

5.教学软件

-数学教学软件：使用专业的数学教学软件，提供个性化的学习路径和互动式的学习体验，帮助学生掌握万以内的加减法。

-互动式白板应用：利用电子白板上的互动式应用，如拖拽式计算、即时反馈题库等，增加课堂互动性和趣味性。

6.教学支持

-教师指导手册：为教师提供详细的教学指导，包括课程目标、教学内容、教学步骤、评价标准等，确保教学活动的顺利进行。

-家长指南：发放家长指南，指导家长如何在家中支持孩子的数学学习，包括如何使用教学资源、如何监督孩子的学习进度等。

-学习社区：建立学习社区，鼓励学生、家长和教师之间的交流，分享学习经验和资源，共同促进学生的全面发展。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这个学期的《田园小卫士——万以内的加减法（二）》教学中，我观察到学生们在不同方面都有所进步。通过课堂练习和小组讨论，学生们能够更好地理解加减法的基本概念，并在实际情境中运用这些概念。我注意到，学生们在解决简单问题时表现出较高的准确性，但在面对复杂或多步骤的计算时，正确率有所下降。此外，学生们在课堂上的参与度较高，但部分学生在小组讨论中的表达能力和合作能力仍需加强。

评估方式包括课堂表现观察、练习题完成情况、小组讨论参与度以及学生自我评价。通过这些评估，我发现学生们在以下方面有明显的进步：

-能够正确运用加减法运算解决实际问题。

-在小组讨论中能够分享自己的思路和策略。

-对于加减法的基本概念有了更深入的理解。

然而，也存在一些不足之处：

-部分学生在处理复杂计算问题时容易出错。

-在小组讨论中，部分学生的表达能力和合作能力有待提高。

-学生们在面对挑战性问题时的自信心不足。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-引入更多实际情境：我将设计更多与“田园小卫士”相关的复杂情境，让学生在解决实际问题的过程中练习加减法，提高他们的计算能力和问题解决能力。

-强化基础练习：为了提高学生们在复杂计算问题上的正确率，我将在课堂上安排更多的基础练习，特别是多步骤的计算题，以加强学生的基础能力。

-提升表达和合作能力：我将组织更多的课堂活动和小组讨论，鼓励学生们在讨论中积极表达自己的想法，并通过角色扮演和团队合作游戏来提升他们的合作能力。

-增强学生自信心：我将通过正面的反馈和鼓励，以及设计一些适合学生能力水平的挑战性问题，来增强学生们在面对数学难题时的自信心。

-家长参与：我将与家长沟通，鼓励他们在家中与孩子一起进行数学练习，分享孩子的学习进度，以及如何在家中支持孩子的数学学习。

-定期反思和调整：我将定期反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保教学内容的适当性和有效性。九、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天学习的《田园小卫士——万以内的加减法（二）》，我为大家布置了以下作业：

1.练习题：请完成教材第XX页的练习题，这些题目涉及了今天课堂上学习的加减法运算，包括简单计算和实际问题解决。

2.故事题：阅读教材中的“田园小卫士”故事，并回答故事后面的问题。这些问题旨在检验你们对故事情节的理解，以及如何将故事中的数学问题转化为加减法运算。

3.家长互动题：与家长一起完成一道涉及家庭日常生活的加减法问题，比如计算家庭购物时的总价或找零。

4.自我挑战题：选择一道你认为最具挑战性的练习题，尝试独立解决，并在第二天上课时分享你的解题过程。

5.反思日记：在完成作业后，写一段简短的反思日记，记录你在解题过程中的心得体会，以及你认为自己需要改进的地方。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，并对每位同学的作业进行了详细的反馈。以下是一些共性的问题和改进建议：

1.计算错误：在练习题中，我发现一些同学在计算过程中出现了错误。这可能是由于粗心或对加减法规则理解不深。我建议大家在计算时仔细检查，确保每一步都正确无误。

2.解题思路：在故事题中，部分同学未能准确地将故事情节转化为数学问题。我建议你们在解题前先仔细阅读题目，理解题目的意图，然后再进行计算。

3.家长互动：我很高兴看到许多同学和家长一起完成了家庭互动题。这不仅能增进亲子关系，还能帮