6《陶罐和铁罐》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

6《陶罐和铁罐》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《陶罐和铁罐》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，通过讲述陶罐和铁罐之间的故事，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要正确看待自己和他人。三年级的学生已具备一定的阅读理解能力，但还需在情感价值观和思维品质方面进行引导。本节课旨在让学生学会从故事中汲取道理，提升语文素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《陶罐和铁罐》，学生能够理解寓言的寓意，提升阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生通过对比分析，认识到事物多面性，培养批判性思维。

3.文化意识：引导学生理解故事中的传统文化元素，增强文化自信。

4.情感态度：培养学生学会尊重他人，理解他人的优点和不足，培养积极的人际交往态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些简单的寓言故事，对寓言的基本特点有了初步的认识，能够理解故事表面的意义，并在一定程度上能够通过故事内容推断出简单的道理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对有趣的故事充满好奇，喜欢通过故事来学习新知识。他们在阅读理解上已有一定基础，能够通过图片和关键词理解故事大意。学生在学习风格上偏好互动式学习，喜欢通过讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解寓言深层含义时，学生可能会感到抽象难以把握。此外，对于如何将故事中的道理应用到现实生活中，学生可能缺乏足够的经验和思考。在表达自己的理解和感受时，部分学生可能会遇到词汇和语言表达的困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《陶罐和铁罐》故事的动画视频，以及陶罐和铁罐的图片，帮助学生形象理解故事内容，增强课堂趣味性。

2.阅读材料：准备与《陶罐和铁罐》主题相关的补充阅读材料，如其他寓言故事，以加深学生对寓言文学的理解。

3.在线工具：利用在线互动白板，让学生参与故事情节的讨论和演绎，提高学生的参与度和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放《陶罐和铁罐》故事动画片段，让学生观察故事中陶罐和铁罐的对话，引导学生思考它们各自的优缺点。

目的：激发学生对故事的好奇心，引入本节课的主题——正确看待自己和他人。

2.讲授新知

概念讲解：通过故事中的对话，讲解“优点”和“缺点”的概念，让学生理解每个人都有自己的长处和短处。

演绎推理：以陶罐和铁罐的对话为例，演示如何从故事中推理出“人无完人，每个人都有优缺点”的道理。

归纳推理：引导学生从故事中归纳出“正确看待自己和他人”的一般原则，如尊重、理解、包容等。

逻辑谬误：分析故事中陶罐和铁罐的错误观点，如自以为是、以偏概全等，让学生学会识别和避免这些逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题、选择题等练习题，让学生判断故事中的言行是否符合“正确看待自己和他人”的原则。

小组讨论：分组讨论故事中的陶罐和铁罐如何改正自己的错误，培养学生提出观点、论证观点的能力。

4.深化理解

案例分析：分析其他类似寓言故事，让学生运用所学原则评价故事中人物的行为，提高学生的实践能力。

辩论活动：组织学生就“如何正确看待自己和他人”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的核心内容，强调“正确看待自己和他人”的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

这节课通过《陶罐和铁罐》的故事，让学生理解了每个人都有自己的长处和短处。看到学生们在讨论环节积极表达自己的看法，我觉得很欣慰。但是，我也发现有些学生在理解寓言深层含义时还有困难，他们可能需要更多的时间去消化和思考。

我也注意到，部分学生在表达自己的观点时词汇量有限，未来我会加强词汇教学，让学生能够更准确地表达自己的想法。总的来说，我认为这节课是一个不错的开始，但还有很多地方可以改进，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

评估方式：在《陶罐和铁罐》这节课后，我主要通过三个方面来评估学生的学习效果。首先是课堂表现，我观察了学生们在讨论环节的参与度，他们是否能够积极思考并表达自己的观点。其次是作业完成情况，我检查了学生们提交的寓言故事分析作业，看他们是否能够准确把握故事的主旨和寓意。最后是实践活动参与度，我注意到在角色扮演环节，学生们是否能够投入其中，通过实际行动来加深对故事的理解。

改进策略：根据评估结果，我发现虽然学生们对寓言故事有了一定的兴趣，但在深入理解和表达方面还有提升空间。因此，我计划调整教学策略，增加更多的互动环节，比如小组讨论、思维导图制作等，来帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，我会提供更多样化的阅读材料，让学生接触到不同类型的寓言故事，拓宽他们的视野。

我还注意到，有些学生在表达时词汇量不足，这影响了他们的沟通效果。针对这一点，我打算在课堂上加入词汇学习的环节，通过词汇游戏和日常用语练习，帮助学生丰富他们的词汇库。

另外，我也意识到了学生个体之间的差异。有的学生可能在逻辑推理上更擅长，而有的学生在情感表达上更有优势。为了更好地满足每个学生的需求，我计划提供个性化的指导和支持。对于推理能力较强的学生，我会提供更复杂的逻辑问题来挑战他们；而对于情感表达较强的学生，我会鼓励他们通过写作或绘画来表达对故事的理解。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集与《陶罐和铁罐》故事相关的动画视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频内容应涵盖故事的主要情节，以便学生能够直观地理解故事内容。

-图片：准备一系列与故事相关的图片，包括陶罐和铁罐的图片、故事场景的插图等，用于辅助学生进行视觉联想，加深对故事的理解。

-音频：录制故事的有声读物，让学生在课后可以反复听读，提高他们的听力理解和朗读能力。

2.阅读材料：

-《陶罐和铁罐》原文：提供故事的原文文本，让学生在课后进行自主阅读，巩固课堂所学知识。

-相关寓言故事：精选其他经典的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等，让学生通过比较学习，理解寓言文学的特点和寓意。

-延伸阅读：提供一些与正确看待自己和他人主题相关的文章，如《每个人都有闪光点》、《尊重他人就是尊重自己》等，帮助学生将课堂所学延伸到现实生活中。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度词典、有道词典等，以便在阅读过程中查找不熟悉的词语和成语，提高他们的词汇量。

-听力练习软件：推荐学生使用如“英语流利说”、“听力王”等听力练习软件，通过听力练习来提高对英语听力的理解和反应速度。

-思维导图软件：推荐使用如MindManager、XMind等思维导图软件，帮助学生整理和归纳故事情节，形成清晰的知识结构。

4.教学参考书：

-《小学语文教学法》：提供一本与小学语文教学相关的参考书籍，供教师在备课时查阅，以便更好地设计和实施教学活动。

-《儿童文学选读》：选读一些适合儿童阅读的文学作品，包括寓言、童话、诗歌等，丰富学生的阅读体验，提高他们的文学素养。

5.互动平台：

-教育平台：利用如“作业帮”、“一起作业”等教育平台，发布作业和练习题，让学生在线完成，便于教师及时批改和反馈。

-社交媒体：创建班级微信群或QQ群，方便教师与学生、家长之间的沟通，及时分享教学资源和信息。

6.实物资源：

-陶罐和铁罐模型：准备一些陶罐和铁罐的模型或玩具，用于课堂上的实物展示，增强学生的直观感受。

-戏剧道具：为学生提供一些简单的戏剧道具，如头饰、服装等，用