5铺满金色巴掌的水泥道教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

5铺满金色巴掌的水泥道教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《5铺满金色巴掌的水泥道》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版语文三年级上册第二单元，课文《5铺满金色巴掌的水泥道》以生动的语言描绘了水泥道上铺满金色巴掌的景象，展现了大自然的美丽和生活的诗意。教学内容主要包括：生字词学习、课文阅读、理解课文大意、感悟课文情感等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够正确认读生字词，理解词语在句子中的含义，提升朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过观察课文描绘的景象，培养想象力，学会通过细节描写感受自然美。

3.文化传承与理解：学生能够理解课文中的文化内涵，体会作者对自然美景的赞美之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的语言美，体验阅读带来的愉悦，激发创造性的审美情感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习课文《5铺满金色巴掌的水泥道》，通过阅读理解，让学生感受作者对自然美景的描绘和赞美，培养学生的审美情趣和观察自然的能力。

-生字词学习：课文中出现的生字词，如“铺满、金色、水泥道”等。

-课文阅读：通过朗读和默读，让学生理解课文内容，感受语言文字的魅力。

-情感体验：引导学生体会作者在文中表达的情感，培养共情能力。

2.重点难点：

-重点：

-生字词的正确认读和书写。

-课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

-课文描绘的景象在学生心中的形象化呈现。

-难点：

-对课文深层含义的理解，如“金色巴掌”的象征意义。

-学生对自然美的感知和表达能力的培养。

-学生对作者情感体验的深入理解和内化。

本节课将围绕以上内容进行教学，旨在通过阅读课文，让学生在语言理解和情感体验上有所收获，同时培养他们的审美能力和创造性思维。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和生字词，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文情感的理解和感受。

-情境教学法：通过模拟自然场景，让学生在情境中体验和感悟课文。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生字词，增强视觉冲击力。

-教学软件应用：利用教学软件进行生字词的朗读练习，提高学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对自然美景的认识和理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段清晨树林中的自然声音，如鸟鸣、树叶摩擦声等，引导学生闭上眼睛，想象自己正走在一条铺满金色巴掌的水泥道上。随后，教师提问：“你们能描述一下你们想象中的这条水泥道吗？”通过这样的情境导入，激发学生的好奇心和想象力，为学习课文做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确认读生字词，理解其在句子中的含义。

-通过PPT展示课文中的关键图片，如水泥道、金色巴掌等，帮助学生形成直观印象。

-教师针对课文内容提出问题，如“金色巴掌是什么？”“为什么作者说水泥道被铺满了金色巴掌？”引导学生深入思考。

-学生分小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，教师巡回指导，给予必要的帮助和引导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生扮演作者、树木、水泥道等角色，通过互动体验，加深对课文内容的理解。

-学生在角色扮演过程中，尝试用课文中的语言描述场景，教师适时给予反馈和指导。

-学生回到座位后，教师组织学生进行小组讨论，分享角色扮演中的体验和感受。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小练笔任务，要求学生用“金色巴掌”这个词语写一段话，描述自己身边的自然景色。

-学生在作业纸上完成练笔，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-任务完成后，教师邀请几名学生分享他们的作品，给予肯定和鼓励。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得孩子们对《5铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文有了较深的理解和感受。他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，能够主动去探索和表达对自然美的认识。但是，我也发现有些孩子在理解“金色巴掌”这个比喻时还有一定的困难，可能需要我在今后的教学中更多地引导他们通过生活中的实例来理解这样的修辞手法。

另外，我觉得在互动体验环节，虽然孩子们参与度很高，但是时间分配上有些不够，导致最后的小练笔时间有些紧张。下次我会调整时间分配，确保每个环节都能充分展开，让孩子们有足够的时间去思考和创作。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，分享自己的看法和感受。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用课文中的语言和修辞手法。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过小练笔和课堂问答，可以看出学生对课文内容的掌握程度较好，但部分学生在深层理解上还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂氛围轻松愉快，喜欢角色扮演和互动讨论的形式。但也有学生提出，希望能在理解课文深层含义方面得到更多的指导。

教师反思：我意识到在引导学生深入理解课文方面还有待加强，未来将在教学中加入更多相关的引导和讨论，同时调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到了学生们在不同方面的表现。首先，大多数学生能够积极参与课堂讨论，尤其是在情境导入和互动体验环节，孩子们的表现让我感到非常欣慰。他们在角色扮演中充分发挥想象力，用语言和动作表达了对课文内容的理解。其次，学生对生字词的掌握情况较好，能够正确读写，但在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法上，部分学生还存在一定的困难。此外，从作业和小练笔的情况来看，学生们能够结合课文内容进行创作，但表达的深度和细腻度还有提升的空间。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几方面的改进是必要的：

-加强对课文深层含义的引导。在课堂上，我会更多地引导学生思考课文的深层含义，比如“金色巴掌”的象征意义，以及作者通过这种描写想要传达的情感和信息。我会通过提问和讨论的方式，让学生们更加深入地理解课文。

-优化教学时间分配。在互动体验环节，我发现时间有些紧张，导致学生们在创作小练笔时感到匆忙。下次我会调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间，让每个学生都能充分参与和表达。

-引入更多实例和生活中的联系。为了帮助学生更好地理解课文中的修辞手法，我会引入更多生活中的实例，让学生们能够将课文内容与自己的生活经验联系起来，从而更好地理解和吸收。

-强化个别辅导。对于在理解课文内容上存在困难的学生，我会提供更多的个别辅导，针对性地帮助他们克服难点，确保每个学生都能跟上教学进度。

-激励学生表达。在课堂上，我会更多地鼓励学生们大胆表达自己的看法和感受，无论是口头表达还是书面表达，