2023二年级数学下册 三 生活中的大数第4课时 拨一拨（1）教学实录 北师大版

2023二年级数学下册三生活中的大数第4课时拨一拨（1）教学实录北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过学习北师大版二年级数学下册第三章“生活中的大数”第4课时“拨一拨”，使学生能够熟练地用计数器表示100以内的数，理解数的组成，培养数感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的“认识数”和“数的组成”等内容紧密相关。教材中通过具体的操作活动，让学生在拨动计数器的过程中，巩固对100以内数的认识，理解数的组成，为后续学习更大的数打下基础。二、核心素养目标

1.数感发展：通过操作计数器，学生能够直观感知100以内数的顺序和大小，培养对数的敏感性。

2.逻辑思维：学生在拨动计数器的过程中，锻炼逻辑思维，理解数的组成和位值概念。

3.实践操作：通过动手实践，学生能够掌握用计数器表示数的方法，增强解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的购物场景，如去超市购买物品，引导学生认识到生活中的大数，自然引入本节课的主题“拨一拨”。

-情境模拟：设计一个游戏环节，让学生模拟使用计数器表示超市中的商品价格，加深对100以内数的理解和运用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组使用计数器表示一个指定的数，然后讨论这个数的组成和位值，鼓励学生分享各自的发现。

-角色扮演：让学生扮演“小老师”的角色，互相教对方如何用计数器正确表示一个数，增加互动性和参与感。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，让学生回顾自己在操作计数器时的感受，思考如何更准确地表示数。

-同伴评价：组织学生相互评价对方使用计数器表示数的过程，指出优点和需要改进的地方，促进学生间的交流和合作。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用计数器操作的视频教程，帮助学生直观理解计数器的使用方法；同时，准备一些生活中常见的大数图片，如价格标签、时间显示等，帮助学生将抽象的数与生活实际联系起来。

2.阅读材料：准备一些含有数词的简单故事书或文章，让学生在阅读中找到并讨论出现的数，强化数的概念。

3.在线工具：利用在线计数器模拟软件，允许学生在电脑或平板上模拟拨动计数器的操作，增加互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张超市收银台的场景图片，引导学生观察并说出他们看到的数字，如商品价格、购物小票上的总额等。

-目的：让学生意识到大数在生活中的普遍存在，激发他们学习用计数器表示大数的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍计数器的各部分名称和作用，如珠子的颜色、位置等，并演示如何使用计数器表示数。

-演绎推理：通过操作计数器，让学生观察并推导出10个一组成一个十，10个十组成一个百的规律。

-归纳推理：让学生通过多次操作计数器，归纳总结出100以内数的组成规律。

-逻辑谬误：通过错误操作计数器的例子，让学生识别并理解错误表示数的原因。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在计数器上表示老师给出的数，然后与同桌交换检查，确保正确性。

-小组讨论：学生分组讨论如何用计数器表示一些较大的数，并分享各自的操作方法。

4.深化理解

-案例分析：展示一些生活中的大数，如奥运会金牌数、世界人口等，让学生用计数器表示并讨论其含义。

-辩论活动：组织学生辩论“使用计数器是否有助于理解大数”，通过辩论深化对数的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的用计数器表示数的方法，强调10的进制规律。

-学生反馈：邀请学生分享他们在操作计数器过程中的发现和学习心得，以及如何将这一技能应用到生活中。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对使用计数器表示数表现出很高的兴趣，他们能够积极参与，互动交流也很活跃。我发现有些学生在表示较大的数时还不够熟练，可能需要更多实操练习。另外，通过辩论活动，我看到了学生们逻辑思维的发展，他们能够运用所学知识进行论证。接下来，我会根据学生的反馈，调整教学策略，增加一些针对性练习，帮助他们更好地掌握100以内数的表示方法。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察每个学生的参与情况，对积极发言和认真操作计数器的学生给予口头表扬，对表现不够主动的学生进行个别指导，鼓励他们更多地参与到活动中来。

2.成果评价：通过课堂练习和小组讨论的成果，我检查学生对100以内数的理解和计数器的掌握情况。对于准确表示数的学生，我给予肯定和鼓励；对于操作不准确的学生，我提供个别辅导，帮助他们理解数的组成和计数器的正确使用方法。

3.自我反思：在课程结束前，我引导学生回顾今天的学习过程，询问他们是否理解了用计数器表示数的方法，以及在实际生活中如何应用这些知识。我鼓励学生思考如何将这种数的概念应用到日常生活中，比如购物、计算时间等，让他们意识到数学学习的实用价值。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生的表现，注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够独立完成练习题，以及他们在实践活动中的参与程度。通过这些观察，我可以了解学生对用计数器表示100以内数的掌握情况。此外，我还会检查学生的作业，看他们是否能够准确无误地完成，以及他们对于课堂内容的理解和应用能力。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大部分学生能够理解计数器的使用方法，但在表示较大的数时，一些学生仍然感到困惑。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加更多的实操练习，让学生有更多机会动手操作计数器，加深对数位的理解。同时，我会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

我还注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，参与度不高。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发他们的参与热情，同时也能够增强团队合作能力。

在关注学生个体差异方面，我会针对不同水平的学生提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更具挑战性的练习题，鼓励他们探索计数器的更多可能性。而对于那些需要额外帮助的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

另外，我会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，这样我可以及时调整教学方法和策略，确保教学效果。我相信，通过不断地评估和改进，我们可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和效果。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：我将使用教学视频，展示计数器的操作过程，以及生活中大数的应用场景，如商店购物、运动赛事等，帮助学生直观地理解大数和计数器的概念。

-图片资源：准备一系列包含不同数量物品的图片，如一包糖果、一箱苹果等，让学生通过观察图片中的物品数量，用计数器表示这些数量。

-音频资源：录制一些包含数数的音频，让学生听后尝试在计数器上表示出相应的数，锻炼他们的听觉辨识能力和数的概念。

2.阅读材料

-数的概念介绍：提供一些简单的数学故事书或科普文章，让学生在阅读中了解数的起源、发展和大数的应用，增强他们对数学的兴趣和理解。

-数的实际应用：选择一些包含数学问题的短文，如购物找零、时间计算等，让学生在实际语境中运用所学的数学知识，理解数的实际意义。

3.在线工具

-在线计数器模拟器：使用在线计数器模拟软件，让学生可以在电脑或平板上模拟拨动计数器的过程，提高学习的互动性和趣味性。

-数学练习网站：推荐一些数学练习网站，如KhanAcademy、IXL等，学生可以在这些网站上找到适合自己水平的练习题，进行自我学习和巩固。

-数字游戏应用：介绍一些数学游戏应用，如“数独”、“数字华容道”等，这些游戏能够以趣味的方式锻炼学生的逻辑思维和数感。

4.教学支持

-教师指导手册：使用北师大版二年级数学下册的教师指导手册，其中详细介绍了教材的编写理念、教学目标和教学方法，为教师提供教学设计和实施的指导。

-教学参考书：参考数学教育专家编写的教学参考书，其中提供了丰富的教学案例、练习题和教学活动设计，帮助教师丰富教学内容，提高教学效果。

-同行交流平台：参与教师交流社区，如教育论