2023二年级数学下册 一 除法练习一教学实录 北师大版

2023二年级数学下册一除法练习一教学实录北师大版一、课程背景与目标定位

2023二年级数学下册《除法练习一》教学实录北师大版

本节课是在学生学习了表内除法的基础上进行的一次练习课，旨在巩固学生对除法概念的理解，提高学生运用除法解决问题的能力。通过练习，使学生能够熟练掌握除法运算的基本步骤，能够运用除法解决生活中的实际问题，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标

本节课的教学目标是：

1.数感与运算能力：学生能够通过练习加深对除法概念的理解，提高除法运算的准确性，形成对除法算式的直观感知。

2.逻辑思维与问题解决：学生能够运用除法知识解决简单的实际问题，培养逻辑推理能力和问题解决能力。

3.数学应用与创新意识：学生能够在实际情境中发现问题，运用除法知识进行探究，并尝试创造性地解决问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-除法算式的正确书写与理解：学生需要掌握除法算式的结构，如“被除数÷除数=商”，并能够正确书写和识别。

例如，在解决“12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？”的问题时，学生应能够写出12÷4=3的算式，并理解其含义。

-除法运算的实际应用：学生需要将除法知识应用于解决实际生活中的问题。

例如，在“小明有18元钱，想买一些同样的玩具，每个玩具3元，他最多可以买几个？”的问题中，学生应能够运用除法算式18÷3=6来解决问题。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-除法与乘法的区别与联系：学生在理解除法时，容易与乘法混淆，难以把握两者之间的联系和区别。

例如，当面对“4×3=12”和“12÷4=？”时，学生可能难以理解除法是乘法的逆运算，需要通过具体的实例来帮助学生理解“12÷4”就是问“4乘以几等于12”。

-解决除法问题的策略：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用除法，或者难以找到合适的除法策略。

例如，在“一个班级有20名学生，要分成若干个小组，每组人数相同，如何分组？”的问题中，学生可能不知道如何从总数入手，找到合适的除法策略。教师可以通过实际操作，如分苹果的例子，引导学生理解“每组人数相同”意味着用总数除以组数，从而找到解决问题的关键。

-除法算式中的余数概念：学生在学习除法时，可能会对余数的概念感到困惑，不理解余数是什么以及如何处理余数。

例如，在“15个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个，还剩几个？”的问题中，学生需要理解15÷4=3余3的含义，即每个小朋友分到3个苹果，还剩下3个苹果未被分配。教师需要通过具体的实物分配来帮助学生建立余数概念。四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型、数学游戏卡片、小组讨论材料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与除法相关的实物或图片，如分组分水果的场景，引导学生思考除法在日常生活中的应用。

-提问：我们在生活中有没有遇到平均分配东西的情况？你是怎么解决的？引出本节课的主题——除法练习。

2.新知学习（25分钟）

-练习巩固：回顾已学的除法知识，教师引导学生完成一些基本的除法算式练习，如12÷4=？、18÷3=？等。

-情境创设：教师设计几个情境问题，让学生尝试用除法解决，如“小明有15个糖果，想平均分给5个朋友，每个朋友能得到几个？”

-规则讲解：教师讲解除法算式的书写规则和运算步骤，强调除法与乘法的联系和区别。

-例题演示：教师选取几个例题，边讲解边演示除法运算的过程，让学生跟随操作。

-练习反馈：学生独立完成一些除法练习题，教师及时反馈，纠正错误，巩固知识点。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分组讨论，分享自己在解决除法问题时遇到的问题和解决方法。

-角色扮演：教师选取一些学生扮演“除法侦探”，其他人提出除法问题，扮演侦探的学生负责解答。

4.实践应用（15分钟）

-生活联系：教师设计一些与生活相关的除法问题，让学生应用所学知识解决。

-活动设计：学生设计一个简单的除法游戏，如“除法接龙”，在游戏中运用和巩固除法知识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的除法知识，回顾除法的运算规则和实际应用。

-学生分享自己在课堂中的学习收获，教师总结反馈，鼓励学生在日常生活中发现并应用除法。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的除法练习题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学。

-鼓励学生尝试编写一些除法问题，与家人分享，提高解决问题的能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在导入环节中，学生对除法与日常生活的联系理解不够深入，部分学生在情境问题中难以将实际情境转化为除法算式。

2.教学改进：在导入环节中增加更多贴近学生生活的实例，如分零食、分玩具等，引导学生自主发现除法在生活中的应用，并尝试将实际情境抽象为除法算式，增强学生的实际应用能力。

3.教学反思：在互动讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

4.教学改进：将互动讨论环节改为小组竞赛形式，设置激励机制，鼓励每位学生积极参与讨论，提高学生的参与度和课堂氛围。

5.教学反思：在实践应用环节，学生设计的除法游戏难度参差不齐，部分学生难以完成。

6.教学改进：提供不同难度的游戏模板，让学生根据自身水平选择或调整游戏难度，确保每个学生都能在游戏中得到适当的锻炼。

7.教学反思：作业布置环节，学生反馈作业量偏多，难以在规定时间内完成。

8.教学改进：适当减少作业量，精选题目，注重作业的针对性和实效性，确保学生能够在课后有效巩固所学知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的除法练习课上，我观察到学生们对除法概念的理解有所提高，大部分学生能够正确书写除法算式，并且在解决实际问题时也能够运用除法知识。在小组讨论环节，学生们积极参与，相互帮助，对于除法的应用有了更深的理解。不过，我也注意到一些学生在转换实际情境为除法算式时仍存在困难，而且在处理余数概念时，部分学生显得有些迷茫。

2.教学改进

针对学生在除法学习中的难点，我计划采取以下措施进行教学改进：

课堂上，我会增加更多的互动环节，让学生在实践中学习除法。例如，我会准备一些实物，如水果或小玩具，让学生亲自进行分配，感受除法在生活中的应用。这样，学生不仅能够更好地理解除法概念，还能够提高他们的实际操作能力。

对于除法算式的书写和理解，我会设计一些针对性的练习题，让学生在练习中逐渐熟悉除法算式的结构。我会逐步引导他们理解除法与乘法的联系，帮助他们建立起除法运算的基本框架。

在处理余数概念时，我会使用更直观的教学方法，比如通过实物分配来让学生直观地看到余数是如何产生的。我还会设计一些简单的游戏，让学生在游戏中自然地遇到并解决余数问题，从而加深对余数的理解。

此外，我会更加关注学生的个性化需求，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持。我计划在课后为他们提供一些易于理解的练习材料，并在课上给予他们更多的关注和指导。

在作业布置方面，我会根据学生的实际情况调整作业难度和数量，确保作业既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过重的负担。我会鼓励学生尝试编写自己的除法问题，并在课堂上与大家分享，这样可以提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学策略。我相信，通过不断的评估和改进，我们能够帮助学生更好地掌握除法知识，提高他们的数学素养。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与除法相关的图片，如分水果、糖果分配等场景，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-视频素材：准备一些关于除法运算的动画或教学视频，辅助学生理解除法概念和运算过程。

-音频素材：录制一些除法算式的朗读音频，帮助学生正确发音，提高听力理解能力。

-阅读材料：

-教材配套阅读：使用北师大版数学教材中提供的除法练习题和相关阅读材料，让学生在阅读中巩固除法知识。

-扩展阅读：挑选一些简单的数学故事书籍，特别是关于除法的应用故事，让学生在课外阅读中提高数学兴趣。

-实践工具：

-除法练习卡片：制作一些带有除法算式的卡片，供学生在课堂上练习使用。

-数学游戏道具：准备一些数学游戏道具，如骰子、小棍等，用于设计数学游戏，增加课堂互动性。

-个人除法日志：发放小册子或笔记本，鼓励学生记录自己在生活中遇到的除法问题及解决过程，培养观察和记录的习惯。

-教学软件与工具：

-数学教学软件：利用学校配备的数学教学软件，进行除法运算的模拟练习，提高学生的运算能力。

-互动式白板：在课堂上使用互动式白板，展示除法算式和解决问题的过程，增强视觉效果。

-作业与评价：

-个性化作业：根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，包括基础练习和挑战性题目。

-评价工具：制定除法学习评价表，包括自我评价和同伴评价，帮助学生了解自己的学习进度。

-教学参考资料：

-教师手册：参考北师大版数学教师手册，获取教学建议和补充材料。

-网络资源：利用网络资源，如教育平台和数学论坛，获取最新的教学资讯和教学案例。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我密切关注学生的参与情况，对于积极参与、表现出色的小组和个人，我给予及时的表扬和鼓励，对于参与度较低的学生