23《梅兰芳蓄须》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

23《梅兰芳蓄须》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程背景与目标定位

《梅兰芳蓄须》是统编版语文四年级上册中的一篇课文，通过讲述梅兰芳为了拒绝为日本人演出而蓄须的故事，展现了梅兰芳的民族气节和坚定信念。本节课旨在让学生了解梅兰芳的生平事迹，感受其高尚品质，培养学生的爱国情怀。同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的词汇量，提升写作水平。二、教学目标

1.让学生理解课文《梅兰芳蓄须》的内容，掌握梅兰芳拒绝为日本人演出的原因及其所体现的民族气节。

2.培养学生通过文本信息分析人物性格特点的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生从梅兰芳的故事中汲取爱国精神，学会在生活中坚持原则，培养批判性思维和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解并概括文章的主要内容，对历史人物有一定的了解。

2.四年级的学生对故事类文本充满兴趣，具备一定的想象力，喜欢探讨人物的内心世界。他们在逻辑思维和情感表达上已有一定基础，但还需要进一步引导和提升。学生可能偏好通过讨论和实践活动来学习。

3.学生在理解梅兰芳的民族气节和深层动机时可能会遇到困难，对历史背景缺乏了解可能导致对课文内容理解不深。此外，部分学生可能在写作表达和深度思考上存在挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍梅兰芳的生平背景，讨论法引导学生探讨梅兰芳的民族气节，以及情境模拟法让学生扮演文中角色，深入体验故事情境。

2.教学手段：利用多媒体展示梅兰芳的照片和视频资料，增强直观感受；使用电子白板进行课文内容展示和重点标注，提高课堂互动性；运用教学软件进行课后练习和反馈，巩固学习成果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放梅兰芳的京剧表演片段，让学生感受京剧的魅力，同时提出问题：“这位艺术家是谁？他有什么特别之处？”引导学生思考并激发他们对梅兰芳的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍梅兰芳的生平，然后重点讲解《梅兰芳蓄须》课文内容，分析梅兰芳拒绝为日本人演出的原因，探讨其民族气节和爱国精神。教师引导学生通过课文中的描述，理解梅兰芳内心的坚定和勇气。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，让学生通过模拟体验梅兰芳面对困难和压力时的情感和决策。扮演结束后，各小组分享体验心得，讨论梅兰芳的行为对他们的启示。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个假设情境，让学生设想自己面临类似梅兰芳的抉择时，会如何行动。学生简短地写下自己的决定和理由，然后进行小组交流，互相启发和讨论。最后，教师邀请几位学生分享他们的想法，总结本次课的主题。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本次教学，发现学生对梅兰芳的民族气节有了较深的理解，但在分析课文细节和情感表达方面还有提升空间。学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在深入探讨梅兰芳内心世界时，部分学生表达不够充分。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多针对性的问题引导，帮助学生深入挖掘课文中的情感细节。同时，可以安排更多的小组讨论和个人表达机会，鼓励学生大胆分享自己的想法，提升他们的表达能力和批判性思维。此外，可以结合更多历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。七、教学评估与改进

教学评估：

在《梅兰芳蓄须》这节课的教学中，我观察到学生们对梅兰芳的生平和他所展现的民族气节表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够较为准确地理解梅兰芳拒绝为日本人演出的原因，并在分享中表达出对他的敬佩之情。在写作实践环节，学生们能够结合课文内容，表达自己的爱国情感和对梅兰芳精神的认同。然而，我也注意到，一些学生在分析课文深层含义和情感表达时，仍然显得有些吃力，他们的表述不够深入，有时难以准确抓住文中的关键信息。

在教学过程中，我发现多媒体资料的使用极大地提升了学生的学习兴趣，但同时也发现，部分学生对于历史背景的了解不足，这影响了他们对课文内容的深入理解。此外，虽然学生们在小组讨论中积极参与，但部分学生在公开表达自己的观点时仍然显得有些害羞和不确定。

教学改进：

针对上述评估中发现的不足，我计划在未来的教学中采取以下改进措施。首先，我将增加对历史背景的介绍，通过更多的背景资料帮助学生更好地理解梅兰芳的行为和当时的社会环境。其次，我会在课堂上更多地鼓励学生发表个人观点，通过提问和引导，帮助他们挖掘课文中的情感和深层次含义。

为了提高学生的写作能力，我打算在课后提供更多的写作指导和反馈。我会布置一些与课文相关的写作任务，鼓励学生尝试不同的写作风格，并在批改作业时给出具体的建议和改进措施。

此外，我还会利用课堂上的时间，组织一些小组竞赛活动，通过竞赛的形式激发学生的学习热情，同时也能够锻炼他们的团队合作能力。我会设计一些与课文内容相关的问题，让学生在竞赛中思考和回答，这样不仅能够巩固他们对课文的理解，还能够提高他们的快速反应和逻辑思维能力。

最后，我会考虑在课堂上引入更多的互动环节，比如让学生自己设计问题并互相提问，或者进行小组间的辩论，这样可以让更多的学生参与到课堂讨论中来，增强他们的表达能力和自信心。通过这些改进措施，我相信学生们在理解课文内容、提升语文素养和培养爱国情感方面都将有更显著的进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供指导和支持，帮助他们更好地融入课堂活动。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的个人行动计划，鼓励他们分享自己的思考和写作成果。同时，我会组织学生之间互相学习，通过同伴评价来提升他们的自我认识和表达能力。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习和体验过程中学到了什么，以及如何将梅兰芳的民族气节和爱国精神应用到自己的生活中，从而培养学生的批判性思维和自我提升能力。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史人物：介绍其他具有民族气节的历史人物，如抗日战争时期的抗日英雄、历史上的爱国诗人等，让学生了解不同时期、不同领域的民族英雄。

-京剧艺术：详细讲解京剧的起源、发展历程以及京剧的主要流派，让学生更深入地了解中国传统戏曲艺术。

-戏曲表演：介绍戏曲表演中的生、旦、净、末、丑等角色分类，以及各种角色的表演特点，帮助学生更好地理解梅兰芳的表演艺术。

-相关文学作品：推荐学生阅读一些与梅兰芳生平或京剧艺术相关的文学作品，如梅兰芳的自传、关于京剧的历史小说等。

2.拓展建议：

-观看纪录片：鼓励学生观看关于梅兰芳的纪录片，通过视听资料更直观地了解梅兰芳的艺术成就和人生经历。

-参观京剧演出：如果条件允许，可以组织学生参观京剧演出，让他们亲身体验京剧的魅力，感受传统艺术的魅力。

-开展主题活动：组织学生开展以“传承传统文化”为主题的活动，如京剧脸谱绘制、京剧知识竞赛等，增强学生对传统文化的认识和兴趣。

-写作练习：鼓励学生结合所学内容，撰写关于梅兰芳或京剧的短文，提升写作能力的同时，加深对课文内容的理解。

-互动讨论：在课后，组织学生进行线上或线下的互动讨论，分享各自的学习心得和对梅兰芳精神的理解。

-课题研究：引导学生选