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文档简介

6有多少浪费本可避免(教学实录)-统编版道德与法治四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版道德与法治四年级下册第五章《节约资源》中的《6有多少浪费本可避免》,通过引导学生认识日常生活中的浪费现象,培养节约资源的意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将与学生已有生活经验相结合,如家庭生活中的用水、用电、食物等方面的浪费现象,以及学生在课堂上学过的关于环保、资源节约的知识。教材中列举了具体案例,如水资源浪费、粮食浪费等,引导学生从身边的小事做起,培养良好的节约习惯。二、教学目标

1.让学生认识到日常生活中存在的浪费现象,理解节约资源的重要性和紧迫性。

2.培养学生从自我做起,实践节约行动的自觉性和责任感。

3.引导学生通过小组讨论和案例分析,提高发现问题和解决问题的能力,增强环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-节约资源的概念和意义:让学生深刻理解节约资源对于可持续发展和环境保护的重要性,例如通过介绍我国资源现状和节约资源的具体措施。

-识别浪费现象:培养学生能够在日常生活中发现各种浪费行为,如长流水、长明灯、剩饭剩菜等,并理解这些行为对资源的消耗。

-节约行动的实施:鼓励学生提出并实践具体的节约措施,如制定家庭节水节电计划,参与校园节约资源活动。

2.教学难点

-节约习惯的培养:帮助学生养成节约习惯是一个长期而复杂的过程,难点在于如何将节约意识转化为学生的自觉行为,例如通过设置家庭节约任务,让学生在实践中逐渐形成习惯。

-资源浪费与环境保护的关系:学生可能难以理解资源浪费对环境的具体影响,教师可以通过案例分析,如水资源浪费导致河流污染的实例,来帮助学生建立联系。

-批判性思维的运用:在引导学生分析浪费现象时,难点在于如何启发学生的批判性思维,例如通过小组讨论,让学生学会从多个角度分析问题,提出解决方案。四、教学资源

-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源:教学PPT、视频资料

-课程平台:学校教学管理系统

-信息化资源:网络新闻、环保宣传资料

-教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入(5分钟)

内容:教师通过展示一组浪费资源的图片(如浪费的水电、食物等),引导学生观察并提问:“你们在生活中有见过这些浪费现象吗?它们为什么不好?”以此引发学生的思考,导入本节课的主题。

2.新知探索(20分钟)

内容:

-教师简要介绍节约资源的概念和重要性,引导学生了解我国资源现状。

-利用教材中的案例,分析日常生活中的浪费现象,如水资源浪费、电力浪费、食物浪费等。

-学生分小组讨论,列举自己在生活中观察到的浪费现象,并探讨如何避免这些浪费。

-教师总结讨论成果,强调节约资源的实际行动。

3.互动体验(15分钟)

内容:

-教师设计一个互动游戏,如“找出浪费”,让学生在游戏中发现并纠正浪费行为。

-学生分组,每组轮流扮演浪费者和节约者,模拟日常生活中的场景,如餐厅用餐、家庭用水等,展示节约资源的方法。

-教师组织学生互相评价,讨论每个场景中的节约措施是否有效,并给予反馈。

4.实践应用(5分钟)

内容:

-教师布置一个实践任务,要求学生回家后,记录自己家庭一周内的用水、用电、食物等资源消耗情况,并分析如何减少浪费。

-学生分享自己的实践成果,教师总结并强调节约资源的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中践行节约资源,成为环保小卫士。

5.总结与反思(5分钟)

内容:

-教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结节约资源的重要性和方法。

-学生分享自己在课堂上的收获,以及如何在生活中实践节约资源。

-教师布置课后作业,要求学生撰写一篇关于节约资源的心得体会。

6.作业布置(5分钟)

内容:

-学生根据本节课的学习内容,设计一份家庭节约资源计划书,包括具体的节约措施和目标。

-教师要求学生将计划书在家中进行实践,并在下一节课分享实践成果。

7.课堂小结(5分钟)

内容:

-教师简要回顾本节课的学习内容,强调节约资源的重要性和学生的责任。

-学生自由发言,分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师鼓励学生在日常生活中践行节约资源,为环保贡献自己的力量。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节,让学生深刻理解了节约资源的重要性。看到学生们在互动体验环节中积极参与,提出各种节约资源的点子,我感到非常欣慰。但也有学生对于如何在日常生活中具体实践节约资源还存在困惑,我需要在课后给予他们更多的指导和支持。此外,作业布置环节的设计让学生有了将课堂知识应用到实际生活中的机会,期待他们在下一节课的分享。七、评价与反馈机制

1.过程评价:在小组讨论和角色扮演活动中,我会密切观察学生的参与度,对积极参与、提出创造性想法的学生给予即时肯定和表扬,同时对那些较为内向或不太愿意参与的学生提供鼓励和支持,帮助他们融入讨论。

2.成果评价:在学生完成个人行动计划后,我会逐一检查并给出具体反馈,不仅指出计划中的亮点,也会提出改进建议。在课堂上鼓励学生分享自己的行动计划,并组织学生之间互相学

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