11葡萄沟教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11葡萄沟教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程背景与目标定位

《11葡萄沟》教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册，通过讲述新疆吐鲁番葡萄沟的自然风光和人文风情，旨在让学生了解我国各地的风土人情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。本节课的教学目标为：

1.让学生掌握生字词，理解课文内容。

2.培养学生通过阅读理解、观察图片、合作交流等方式，感受葡萄沟的美。

3.提高学生的朗读、表达和写作能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的汉语拼音知识和一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和写作。但在理解课文中的具体描绘和情感表达方面，还需加强。学生的观察力和想象力处于发展阶段，对于课文中的自然风光和人文景观，需要通过具体的教学活动来引导他们深入体验和理解。

2.内容规划：本节课将围绕《11葡萄沟》的内容，规划以下教学活动：

-生字词的学习，通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆；

-课文的朗读和讲解，让学生通过声音和文字感知葡萄沟的自然美景和人文特色；

-分组讨论，让学生分享自己对葡萄沟的理解和想象，培养合作和表达能力；

-写作练习，让学生尝试用自己的语言描述葡萄沟或类似的自然景观，巩固所学知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的课文，并对一年级下册所学的内容有了初步的理解，如对自然景观和农作物的认识。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的故事和生动的图片上，他们喜欢通过游戏和活动来学习。二年级的学生开始具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作来完成任务。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和记忆，有的学生则更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生字词的记忆和书写，对课文中的某些抽象概念的理解，以及对课文情感表达和细节描绘的把握。此外，由于葡萄沟位于新疆，学生对这一地区可能不太熟悉，可能会对课文中的地理文化背景感到陌生。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法来介绍课文背景和生字词，讨论法来引导学生深入理解课文内容，以及项目导向学习法来激发学生的创造力和实践能力。

2.设计具体的教学活动包括：角色扮演，让学生扮演课文中的人物，体验葡萄沟的生活；分组讨论，让学生共同探讨葡萄沟的自然环境和人文特色；写作练习，让学生创作自己的“葡萄沟”故事。

3.教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示葡萄沟的图片和视频，增强学生对课文情境的直观感受，同时使用黑板和卡片来辅助生字词教学和互动游戏。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示葡萄沟的美丽风光图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题《11葡萄沟》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生先自主阅读课文《11葡萄沟》，然后教师提问检查学生对课文的理解，如“课文讲述了葡萄沟的哪些特点？”

-生字词学习：教师逐个介绍课文中出现的生字词，通过图片、实物或动作辅助解释，确保学生理解并记忆。

-课文讲解：教师详细讲解课文内容，包括葡萄沟的自然环境、人文风情等，引导学生感受课文的情感和意境。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论葡萄沟的美丽之处以及如何保护这样的自然环境。

-角色扮演：选取几名学生扮演葡萄沟的居民，其他学生扮演游客，进行角色扮演活动，分享葡萄沟的文化和生活方式。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据对课文的理解，用自己的话描述葡萄沟的景色或编写一个关于葡萄沟的小故事。

-展示与分享：学生将作品展示给全班同学，并简要分享创作思路和感受。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的自然美和人文特色。

-学生反思学习过程，分享自己对本节课内容的新认识和感受。

-教师布置作业，要求学生回家后向家人介绍葡萄沟，并尝试用自己的语言描述其美景。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些关于新疆其他旅游景点或风土人情的资料，激发学生对祖国大好河山的兴趣。

-学生自由提问，教师解答，进一步拓宽学生的知识视野。

7.结束语（5分钟）

-教师对学生的学习态度和表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中保持对自然美景的欣赏和环境保护的意识。

-教师宣布下课，学生整理书包，有序离开教室。六、教学反思

这节课通过生动的图片和视频导入，有效激发了学生对葡萄沟的兴趣。在生字词教学中，我发现通过实物和动作辅助教学，学生记忆更加深刻。互动讨论环节，学生参与度较高，能够主动分享自己的想法。但在写作练习时，部分学生表达不够流畅，这说明我们还需加强写作训练。总体来说，学生对葡萄沟有了更深的认识，但我也意识到在课堂上要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和引导。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的表现积极，尤其是在互动讨论环节，大家都能主动参与到小组讨论中，发言次数均匀，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对课文内容的理解较为准确，但个别学生在生字词的记忆上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够用自己的语言描述葡萄沟的美景，逻辑思维能力和表达能力有所展现。

测试成绩：通过课堂小测验，发现大部分学生对课文内容的掌握程度较高，但少数学生在细节理解上还需提升。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课堂活动和教学内容表示满意，但希望能有更多机会进行写作练习。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多地关注学生的个体差异，特别是在写作方面，我将调整教学计划，增加写作练习的环节，以满足学生的需求，并提高他们的写作能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集葡萄沟的自然风光和人文景观视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：准备葡萄沟的风景照片，以及与课文内容相关的图片，如葡萄、葡萄架等，用于辅助讲解和生字词教学。

-音频：选取与葡萄沟相关的音乐或自然声音，如流水声、鸟鸣声，用于营造课堂氛围，增强学生对课文情境的感受。

2.阅读材料

-统编版语文二年级上册课文《11葡萄沟》作为主要阅读材料，确保学生对课文内容有充分的理解。

-补充阅读材料：挑选一些关于新疆其他景点或风土人情的简短文章，供学生课后阅读，拓展知识面。

3.教学工具

-黑板和粉笔：用于板书生字词、课文内容摘要和教学重点。

-卡片：制作生字词卡片，用于课堂游戏和词汇记忆练习。

-教学模型或实物：如葡萄模型或真实葡萄，用于直观展示，增强学生对课文内容的理解。

4.互动工具

-小组讨论：分组讨论时，准备一些引导性问题，帮助学生深入思考和交流。

-角色扮演：准备角色扮演的道具和场景布置，让学生在角色扮演活动中更加投入。

5.写作工具

-文具：为学生准备足够的文具，如铅笔、橡皮、彩色笔等，以便于写作练习。

-写作指导：提供写作指导和模板，帮助学生构建写作框架，提高写作效率。

6.评估工具

-评价表：设计评价表，用于记录学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩。

-反馈问卷：准备反馈问卷，收集学生对教学资源和使用效果的反馈，以便不断优化教学资源。

7.在线资源

-在线词典