19 剃头大师 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《19剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了一个剃头大师的故事，通过讲述剃头大师为不同顾客剃头的过程，展现了剃头大师的技艺高超和乐于助人的品质。教材内容分为三个部分：第一部分是剃头大师的介绍，第二部分是剃头大师为顾客剃头的过程，第三部分是剃头大师受到大家的尊敬和喜爱。二、教学目标

1.让学生理解《剃头大师》故事中的角色性格特点和情节发展，把握文章的主题思想。

2.培养学生通过细节描写来感知人物形象和情感变化的能力，提高语文阅读理解水平。

3.引导学生学会通过复述和讨论的方式，加深对课文内容的理解和记忆，增强语言表达能力。三、教学难点与重点

教学重点：

1.理解《剃头大师》中剃头大师的形象特点，包括他的技艺高超和乐于助人的品质。

-举例：通过分析剃头大师为不同顾客剃头时的细节描写，如“他手中的剃刀就像一只蝴蝶，在顾客的头上轻盈地飞舞”，让学生感受剃头大师的技艺。

2.掌握课文中的生字词和成语，如“精湛”、“手艺”、“挥舞”等。

-举例：通过词语卡片和例句，帮助学生记忆并理解这些生字词和成语的用法。

教学难点：

1.理解课文中的比喻和夸张修辞手法，以及它们对表达情感和形象的作用。

-难点：学生可能不熟悉比喻和夸张的修辞手法，难以理解其深层含义。

-举例：在剃头大师剃头的过程中，课文使用了“剃刀像蝴蝶一样飞舞”的比喻，教师要引导学生理解这个比喻如何形象地表达了剃头大师的技艺。

2.分析课文的结构和情节发展，理解故事的主旨。

-难点：学生可能难以把握故事的整体框架和深层含义。

-举例：教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注故事的起承转合，以及剃头大师形象在故事中的作用，从而理解故事主旨是赞美普通人的伟大和善良。四、教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、黑板、PPT遥控器

2.软件资源：PPT、视频播放软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：课文朗读音频、课文动画视频

5.教学手段：实物演示（剃头工具模型）、小组讨论、角色扮演、课堂提问五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《剃头大师》的插图或课文中的关键句子，激发学生的兴趣。

-提问：“你们有没有去过剃头店？剃头师是怎样工作的？”引导学生思考剃头师的工作特点。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《剃头大师》课文，指导学生注意文中对剃头大师的描写，理解其技艺高超和乐于助人的形象。

-精读讨论：针对课文中的重点段落进行精读，如剃头大师为不同顾客剃头时的细节描写，让学生分享自己的理解和感受。

-生字词学习：讲解课文中的生字词和成语，如“精湛”、“手艺”、“挥舞”等，通过词语卡片和例句帮助学生记忆和理解。

-修辞手法解析：分析课文中的比喻和夸张修辞手法，让学生体会这些修辞如何增强文本的表现力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论剃头大师的形象特点以及故事传达的主旨。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，如剃头大师、顾客等，通过角色扮演来深入理解文中人物的情感和动机。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《我眼中的剃头大师》为题，写一篇小作文，描述剃头大师的形象和故事给自己带来的启示。

-口头表达：邀请学生上台分享自己的作文，锻炼学生的口头表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过细节描写感知人物形象的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论如何将剃头大师的精神应用到日常生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《剃头大师》的故事，并讨论故事中的价值观。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生的课堂反馈，了解学生对课程内容的掌握程度，为下一节课的教学提供参考。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对《剃头大师》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过细节描写，他们能够很好地理解剃头大师的形象，对课文中的比喻和夸张修辞也有了初步的认识。但在角色扮演环节，部分学生表现得还不够自信，可能需要更多的鼓励和练习。另外，写作练习时，有些学生对于如何将人物形象描写得生动具体还有些困难，我会在下一节课重点辅导这部分内容，帮助他们提升写作能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的《剃头大师》教学过程中，我观察到学生们对课文内容表现出较高的兴趣，尤其是在讨论剃头大师的形象特点和故事主旨时，大家能够积极参与，提出了很多有创意的想法。通过角色扮演和写作练习，学生们对课文的理解更加深入，语言表达能力和创造力得到了提升。课堂气氛活跃，学生们能够积极互动，表现出较好的合作精神。

在生字词学习环节，学生们对重点词汇的记忆情况良好，能够准确地朗读和书写。但在修辞手法的理解上，部分学生仍然存在一定的困难，对比喻和夸张的运用不够熟练。

2.教学改进

针对教学过程中出现的问题，我将采取以下措施进行改进：

-针对修辞手法理解困难的学生，我计划在下一节课专门设计一个修辞手法的讲解环节，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用比喻和夸张。

-为了增强学生的自信心，我会在课堂上更多地鼓励他们表达自己的观点，尤其是那些在角色扮演和口头表达中不够自信的学生。我会设计一些简单的问题，让他们在自己的能力范围内展示自己。

-在写作练习方面，我会提供更多的指导，包括如何通过细节描写来塑造人物形象，如何运用修辞手法来增强文本的表现力。我还会在课后对学生的作文进行个别辅导，帮助他们提升写作水平。

-为了让每个学生都能参与到课堂活动中来，我会考虑调整小组讨论的策略，确保每个学生都有机会发言，而不是只有少数活跃的学生在讨论中占主导地位。

-我还会考