2025届高三地理备考实践经验分享课件

高三地理备考实践经验分享延时符为何考？（一核）考什么？（四层）怎么考？（四翼）用什么考？（载体）地理核心素养高三地理备考策略独木难支、合抱成林学情诊断、对症下药创设情境、高效课堂010203延时符一、独木难支、合抱成林统一进度资源共享分工协作集体观念经验传承延时符——团队合作提升教研水平知识：知识结构不健全，理解的深度、广度不够；审题：阅读理解力弱，无法准确理解材料和设问；答题：表达不规范——用词口语化、没有关键词；010203二、学情诊断、对症下药04思考：独立思考和创新能力不足，不能灵活运用。——学生的主体性1、去繁就简、突出主干、强化弱项（1）研究课标和高考评价体系，找准考试方向，明确课堂教学目标。（2）回归课本，梳理主干知识，构建知识体系。（2）针对学生的薄弱知识模块进行重点巩固复习。讲的越多——学的越多？2、规范解题步骤，提升解题策略（1）注重审题：

抓关键词，如“描述”、评价、“成因”、“措施”等设问词语；抓显性信息和隐性信息；（3）归纳提升：

根据材料，构建知识联系，综合思考分析（4）规范书写：

专业化；要点化；简约化；美观化写的越多——写的明白？3、精选练习，提升做题质量（1）编制练习

根据教学进度，编制练案，练习更有针对性。（2）降低难度

根据高考要求，降低难度，提升信息，忌偏、难、怪。（3）题量适当

不搞题海战术，减少重复、低质量作业练的越多——效果更好？4、丰富课堂形式，提升学生兴趣，让学生动起来地理课前播放地理小视频课前三分钟，地理论坛学生主讲习题课绘制思维导图老师问，学生答——学生的主体性？三、创设情境——建设高效课堂1、情境的重要性——核心素养的需要

核心素养体系是党和国家面对诸多时代的不确定性，对人的全面发展总体要求具体化、细化，明确未来人才培养目标，构画的育人蓝图。1、转向社会文化情境中的具体个人，对时代新人形象进行具体刻画。2、转向"做中学"，注重引导学生在不确定性情境中定义并尝试分析解决问题。3、注重与现实生活世界需要相匹配的知识技能，学会学习。----《人民教育》核心素养导向意味着什么?三、创设情境——建设高效课堂1、情境的重要性——核心素养的需要《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中强调，”要辅以必要的直观手段和生活经验，在地理情境中，强化学生的思维训练”，“为了评价学生的核心素养，要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设”。教育部考试中心在《2021年高考地理全国卷试题评析》中指出:“试题进一步完善基础性考查方法，围绕学生比较熟悉的主干知识提供材料，情境设置更加贴近学生生活实际。”题组2021年命题情境2022年命题情境2023年命题情境2024年命题情境1-3井冈山土特产垂直森林住宅产村景一体化武大樱花花期4-6亦庄新城布局城乡公交运输嘉兴水果市场食物结构变化7-9碳排放分布图印度铝业发展重庆智慧交通城市街道方向10-12留尼汪岛情况竹筴鱼洄游图青藏冰川变化四川地下水体13-15深空站分布图同步气象卫星武海拉乌气压绿洲冷岛效应16养耕共生模式南疆庭院经济新能源车产业昭通高原农业17冬虫夏草产区洮河水利枢纽森林防火方案宁夏古渠演变18芦林湖溢流坝沿海湿地恢复四川绵茂公路北极冻土退化湖北卷历年高考命题情境（1）情境的类型生活情境010203生产情境学术情境2、情境的类型及特点三、创设情境——建设高效课堂——《课程标准》p46（2022年湖北卷）在某城市中心，一种创新型绿色建筑一垂直森林高层住宅落成面世。它是在建筑的垂直方向上，覆盖满本地乔木、灌木和草本等植物，为每层住户营造“空中花园”，形成具有森林效应的生态居住群落。图示意“垂直森林”局部景观。据此完成下面小题。1．与传统设计相比，“垂直森林”在居住空间设计上变化最大的地方是（）A．阳台B．客厅C．卧室D．厨房2．“垂直森林”的灌溉系统适宜采用（）A．井灌B．漫灌C．喷灌D．滴灌3．相较于一般城市绿地，“垂直森林”（）A．抗风能力更强B．生态系统更加稳定C．维护成本更低D．土地利用效率更高生活情境生产情境（2021年湖北卷）“养耕共生”模式是利用养耕共生系统技术建立起来的一种新型都市农业生产形式，适用于城市屋顶、阳台、地面庭院等地方，产品自给或在邻里市场销售。以色列国土大部分是荒漠，水资源奇缺，城市人口比重大。近些年来，以色列在城市推广“养耕共生”模式，促进了绿色科技型都市农业的发展。下图示意养耕共生系统运作原理。（1）结合上图，描述“养耕共生”模式的农业生产过程。(6分)（2）分析以色列在城市采用“养耕共生”模式的原因。(8分)（3）在我国西北地区城市大力推广“养耕共生”模式是否可行，请说明理由。(4分)（2024年湖北卷）在全球变暖的今天，北极正上演着“放大器”的戏法，其变化往往是全球平均水平的数倍。升温促使北极地区水汽含量增加，并带来降水增多，水循环过程深受影响。育空河是北极地区的主要河流之一，该河流域96%被冻土覆盖，冬季降水常以积雪形式存在。观测数据表明，育空河流域多年冻土退化深度与降雨量显著相关，降雨量每增加1厘米，多年冻土退化深度增加约0.7厘米。这些变化，使流域径流过程变化显著。1980～2019年，育空河年均径流量呈增加趋势，且冬季增幅最大，达16%。如图示意育空河流域径流过程变化的主要途径。（1）说明全球变暖背景下育空河流域不同冻土层的变化特点。（2）简述全球变暖背景下育空河径流量增加的途径。（3）分析1980～2019年育空河径流量冬季增幅最大的原因。学术情境（2）情境的特点真实性0102复杂性三、创设情境——建设高效课堂2、情境的类型及特点——《课程标准》p46三、创设情境——建设高效课堂3、情境的创设（1）情境创设的要求材料鲜活、贴近生活、蕴含问题，关联性信息充足、问题明确——《课程标准》p46-47——《课程标准》p31三、创设情境——建设高效课堂3、情境的创设——来源（1）优选高考情境真实性典型性生活化通俗化（2018·海南·高考真题）我国对图示区域的水土流失重点实施了退耕还林（草）等生物治理措施。在年降水量大于400毫米的地区，林草植被得到较好恢复。在年降水量小于400毫米的地区（地表1米以下一般存在含水量极低的干土层），人工连片种植的树木普遍生长不良，树干弯曲，根基不稳，枝叶稀疏，总也长不大，被当地人称为“小老头树”（1）分析当地出现“小老头树”的环境条件。（8分）（2）分析在降水量400毫米以下区域植树造林对生态环境造成的不良结果。（8分）（3）说明“小老头树”现象对于生态建设的启示。（4分）（2021年河北省高考真题）陕北延安至榆林间的森林草原区（图1）黄土丘陵沟壑地貌发育，图2为该区自沟壑底部到丘陵顶部自然植被分布的典型剖面示意图。长期的坡面耕作打破了生态平衡。1999年以来，该区域实施了大规模退耕还林还草工程，大范围坡耕地转为林草地，在植被覆盖率提高、水土流失减弱的同时，坡面林地土壤也出现了明显干燥化趋势，给林木正常生长带来潜在威胁。（1）据图1分析该区自然植被空间分异的原因。（2）说明该区坡面林地土壤干燥化过程。（3）提出该区植被合理配置的原则与途径。

考察：植被与环境的关系三、创设情境——建设高效课堂身边的情境(2)、构建生活情境3、情境的创设——来源热点现象三、创设情境——建设高效课堂(2)、构建生活情境3、情境的创设——来源实地取景秭归地质考察长白山火山岩三、创设情境——建设高效课堂(2)、构建生活情境3、情境的创设——来源甘南冰川地貌（3）课本情境再现三、创设情境——建设高效课堂3、情境的创设——来源学生创设情境三、创设情境——建设高效课堂(2)、构建生活情境3、情境的创设——来源3、情境的创设——问题设计三、创设情境——建设高效课堂——《课程标准》p31指向明确

体现课标

关联教材情境贯穿3、情境的创设——问题