课题申报书：核心素养导向下农村小学道德与法治深度学习策略与实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《核心素养导向下农村小学道德与法治深度学习策略与实践研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评在核心素养导向下，道德与法治教育已成为全球教育界关注的焦点。国内方面，我国教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了培养学生的核心素养，包括道德品质、法治观念等。近年来，国内学者对核心素养导向下的道德与法治教育进行了广泛研究，取得了一定的成果。然而，针对农村小学这一特殊群体，相关研究尚显不足。国外方面，道德与法治教育在欧美等发达国家已经形成了较为完善的体系。例如，美国在《公民权利与责任》课程中，注重培养学生的法治观念和公民意识；英国则在《个人、社会和健康教育》课程中，强调培养学生的道德品质和社会责任感。这些国家的成功经验为我国农村小学道德与法治教育提供了有益的借鉴。（二）选题的价值和意义理论价值：本课题旨在探索核心素养导向下农村小学道德与法治教育的深度学习策略与实践，有助于丰富和发展我国道德与法治教育理论。实践价值：本课题的研究成果将为农村小学道德与法治教育提供有效的策略和方法，有助于提高农村小学生的道德品质和法治观念，促进其全面发展。社会价值：本课题的研究有助于提高农村小学生的综合素质，培养其成为具有社会责任感和法治观念的公民，为构建和谐社会贡献力量。二、预期目标理论目标：构建核心素养导向下农村小学道德与法治深度学习策略的理论体系。实践目标：探索适用于农村小学道德与法治教育的深度学习策略，并在实践中进行验证。教育目标：提高农村小学生的道德品质和法治观念，促进其全面发展。三、主要研究内容核心素养导向下农村小学道德与法治教育的现状分析。深度学习策略的理论基础与农村小学道德与法治教育的结合。农村小学道德与法治深度学习策略的实践探索。农村小学道德与法治深度学习策略的效果评价与优化。四、拟突破的重点和难点重点：构建核心素养导向下农村小学道德与法治深度学习策略的理论体系。难点：如何将深度学习策略有效应用于农村小学道德与法治教育实践，并取得显著成效。五、研究方法、技术路线研究方法：采用文献研究法、调查法、行动研究法、案例分析法等。技术路线：首先，对国内外相关研究进行梳理，明确研究现状和理论基础；其次，通过问卷调查和访谈，了解农村小学道德与法治教育的现状；再次，结合深度学习策略，设计并实施农村小学道德与法治深度学习策略；最后，对实施效果进行评价和优化。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和现状调查，明确研究重点和难点。第二阶段（4-6个月）：设计农村小学道德与法治深度学习策略，并进行实践探索。第三阶段（7-9个月）：对实施效果进行评价，优化策略。第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果。七、主要特色和创新点特色：本课题将核心素养导向与深度学习策略相结合，针对农村小学道德与法治教育进行深入研究。创新点：首次提出核心素养导向下农村小学道德与法治深度学习策略的理论体系，并在实践中进行验证。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究