课题申报书：核心素养导向的小学语文课程育人研究与省域实践

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《核心素养导向的小学语文课程育人研究与省域实践》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义在当前的教育改革背景下，核心素养的培养已经成为我国教育发展的核心目标。语文作为基础学科，对于培养学生的核心素养具有重要作用。然而，当前小学语文课程在育人方面还存在一些问题，如课程内容与实际生活脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。因此，本研究旨在探讨核心素养导向的小学语文课程育人策略，以提升学生的核心素养，为我国教育改革提供理论支持和实践指导。在国际上，核心素养的培养已经引起了广泛关注。许多国家纷纷出台相关政策，加强核心素养的研究和实施。例如，美国提出了21世纪技能框架，强调培养学生的批判性思维、合作能力、创新能力和沟通能力等。欧洲也提出了关键能力框架，强调培养学生的语言能力、数学能力、科技能力、社会能力等。这些研究和实践为我国小学语文课程育人提供了有益的借鉴。在国内，核心素养的培养也得到了越来越多的关注。教育部颁布了《中国学生发展核心素养》总体框架，明确了学生应具备的核心素养。各地教育部门也纷纷出台相关政策，加强核心素养的培养。然而，在小学语文课程育人方面，还存在一些问题和挑战。例如，课程内容与实际生活脱节，教学方法单一，评价体系不完善等。这些问题制约了小学语文课程育人的效果，需要进一步研究和解决。因此，本研究选题具有重要的理论和实践价值。首先，通过研究核心素养导向的小学语文课程育人策略，可以为我国教育改革提供理论支持，推动教育改革向纵深发展。其次，通过省域实践，可以验证和推广这些策略，为其他地区提供经验和借鉴。最后，通过提升学生的核心素养，可以为我国培养更多具有创新精神和实践能力的人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。二、预期目标本研究旨在探讨核心素养导向的小学语文课程育人策略，以提升学生的核心素养。具体目标如下：确立核心素养导向的小学语文课程育人目标，明确学生应具备的核心素养。构建核心素养导向的小学语文课程育人体系，包括课程内容、教学方法、评价体系等。探索核心素养导向的小学语文课程育人策略，如情境教学、合作学习、项目式学习等。开展省域实践，验证和推广核心素养导向的小学语文课程育人策略。形成一套可操作、可推广的核心素养导向的小学语文课程育人模式，为我国教育改革提供实践指导。三、主要研究内容本研究主要围绕核心素养导向的小学语文课程育人展开，具体研究内容包括：核心素养导向的小学语文课程育人目标研究，包括核心素养的内涵、特征、价值等。核心素养导向的小学语文课程内容研究，包括课程内容的选取、组织、呈现等。核心素养导向的小学语文教学方法研究，包括情境教学、合作学习、项目式学习等。核心素养导向的小学语文课程评价体系研究，包括评价标准、评价方法、评价工具等。核心素养导向的小学语文课程育人省域实践研究，包括实践方案、实践过程、实践效果等。四、拟突破的重点和难点本研究拟突破的重点和难点包括：确立核心素养导向的小学语文课程育人目标，明确学生应具备的核心素养。这需要深入研究核心素养的内涵、特征、价值等，并结合小学语文课程的特点，制定出切实可行的育人目标。构建核心素养导向的小学语文课程育人体系，包括课程内容、教学方法、评价体系等。这需要整合各种资源，创新课程内容，改进教学方法，完善评价体系，以实现核心素养的有效培养。探索核心素养导向的小学语文课程育人策略，如情境教学、合作学习、项目式学习等。这需要深入研究各种教学策略的特点、优势、适用条件等，并结合小学语文课程的特点，选择合适的教学策略。开展省域实践，验证和推广核心素养导向的小学语文课程育人策略。这需要选择合适的实践地区，制定实践方案，开展实践过程，评估实践效果，以验证和推广这些策略。五、研究方法、技术路线本研究采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法等多种研究方法，以确保研究的全面性和科学性。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学语文课程育人等方面的研究现状和最新成果，为本研究提供理论支持和研究基础。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文课程育人的现状、问题、需求等，为本研究提供实证依据。行动研究法：通过在实践中不断尝试、反思、改进，探索核心素养导向的小学语文课程育人策略，以提升研究的实践性和有效性。案例研究法：通过选择典型案例进行分析，深入探讨核心素养导向的小学语文课程育人的具体做法和经验，以丰富研究的案例资源。本研究的技术路线如下：文献研究：查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学语文课程育人等方面的研究现状和最新成果。调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文课程育人的现状、问题、需求等。理论构建：在文献研究和调查研究的基础上，构建核心素养导向的小学语文课程育人理论框架。实践探索：通过行动研究法，在实践中不断尝试、反思、改进，探索核心素养导向的小学语文课程育人策略。案例分析：通过案例研究法，选择典型案例进行分析，深入探讨核心素养导向的小学语文课程育人的具体做法和经验。总结提炼：在实践探索和案例分析的基础上，总结提炼核心素养导向的小学语文课程育人策略，形成一套可操作、可推广的核心素养导向的小学语文课程育人模式。六、实施计划和进度安排本研究计划实施时间为两年，具体进度安排如下：第一年：第一季度：进行文献研究和调查研究，了解核心素养、小学语文课程育人等方面的研究现状和最新成果，为本研究提供理论支持和研究基础。第二季度：构建核心素养导向的小学语文课程育人理论框架，明确研究目标和内容。第三季度：开展实践探索，通过行动研究法，在实践中不断尝试、反思、改进，探索核心素养导向的小学语文课程育人策略。第四季度：进行案例分析，选择典型案例进行分析，深入探讨核心素养导向的小学语文课程育人的具体做法和经验。第二年：第一季度：总结提炼核心素养导向的小学语文课程育人策略，形成一套可操作、可推广的核心素养导向的小学语文课程育人模式。第二季度：进行实践验证，选择合适的实践地区，制定实践方案，开展实践过程，评估实践效果。第三季度：进行总结评估，对整个研究过程进行总结评估，提出改进建议和展望。第四季度：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议，为我国教育改革提供理论支持和实践指导。七、主要特色和创新点本研究的主要特色和创新点包括：强调核心素养导向的小学语文课程育人，将核心素养的培养贯穿于课程内容、教学方法、评价体系等各个环节，以实现学生的全面发展。采用多种研究方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法等，以确保研究的全面性和科学性。注重实践探索，通过在实践中不断尝试、反思、改进，探索核心素养导向的小学语文课程育人策略，以提升研究的实践性和有效性。形成一套可操作、可推广的核心素养导向的小学语文课程育人模式，为我国教育改革提供实践指导，推动教育改革向纵深发展。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得