五年级上数学教案-3的倍数-北师大版

五年级上数学教案3的倍数北师大版五年级上数学教案3的倍数北师大版一、课题名称教材章节：北师大版五年级上册数学教材第三章《数的认识》第四课时详细内容：认识3的倍数二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解3的倍数的意义，掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征。重点：掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作活动法：通过让学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、教具盒（内有数字卡片、骰子等）学具：计算器、笔、纸六、教学过程1.导入新课（1）出示数字卡片，让学生观察，提问：“你们能发现这些数字有什么特点吗？”（2）引导学生发现这些数字都是3的倍数。2.讲解新课（1）课本原文内容：“一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字相加的和也是3的倍数。”（2）具体分析：教师讲解3的倍数的特征，举例说明，如：12、15、18等都是3的倍数，因为它们的各个数位上的数字相加的和都是3的倍数。3.随堂练习（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.课堂小结七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解3的倍数的意义，掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。八、互动交流1.讨论环节：2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“这个数是3的倍数吗？为什么？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：2.答案：33是3的倍数，因为3+3=6，6是3的倍数。56不是3的倍数，因为5+6=11，11不是3的倍数。78是3的倍数，因为7+8=15，15是3的倍数。90是3的倍数，因为9+0=9，9是3的倍数。102是3的倍数，因为1+0+2=3，3是3的倍数。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学、操作活动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的环境中掌握3的倍数的特征，达到了教学目标。2.拓展延伸：（1）让学生调查生活中哪些物品的价格是3的倍数。（2）让学生回家后，与家长一起用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的：1.导入新课的环节选择合适的导入材料：我选择数字卡片作为导入材料，因为它们直观、易于操作，能够引起学生的兴趣。提出问题：我会提出一个引导性问题：“你们能发现这些数字有什么特点吗？”这样的问题能够激发学生的思考，为后续的学习打下基础。引导学生发现规律：在学生观察数字卡片后，我会引导他们发现这些数字都是3的倍数，从而自然地引入新课主题。2.讲解新课的环节课本原文内容的呈现：我会将课本原文内容清晰地呈现给学生，确保他们能够理解3的倍数的定义。具体分析：我会通过举例说明3的倍数的特征，如：12、15、18等都是3的倍数，因为它们的各个数位上的数字相加的和都是3的倍数。这样可以帮助学生更好地理解抽象的概念。教学方法的选择：我会采用启发式教学，通过提出问题引导学生思考，帮助他们建立起自己的知识体系。3.随堂练习的环节学生独立完成：我会让学生独立完成练习，以便我能够了解他们的掌握程度。巡视指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。4.课堂小结的环节提醒学生：我会提醒学生在日常生活中注意观察，尝试运用所学知识解决实际问题。5.作业设计的环节答案的设计：我会为学生提供详细的答案，以便他们能够对照检查自己的作业。课题名称：北师大版五年级上册数学教材第三章《数的认识》第四课时——认识3的倍数一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解3的倍数的意义，掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。二、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征。重点：掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。三、教学方法启发式教学、操作活动法、小组合作法。四、教具与学具准备多媒体课件、教具盒（内有数字卡片、骰子等）、计算器、笔、纸。五、教学过程1.导入新课（1）出示数字卡片，提问：“你们能发现这些数字有什么特点吗？”（2）学生观察，自由发言。2.讲解新课课本原文内容：“一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字相加的和也是3的倍数。”具体分析：解释3的倍数的定义。通过实例说明3的倍数的特征，如：12、15、18等都是3的倍数，因为它们的各个数位上的数字相加的和都是3的倍数。3.随堂练习（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.课堂小结六、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解3的倍数的意义，掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。七、互动交流讨论环节：提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“这个数是3的倍数吗？为什么？”（2）学生回答，教师点评。八、作业设计作业题目：答案：33是3的倍数，因为3+3=6，6是3的倍数。56不是3的倍数，因为5+6=11，11不是3的倍数。78是3的倍数，因为7+8=15，15是3的倍数。90是3的倍数，因为9+0=9，9是3的倍数。102是3的倍数，因为1+0+2=3，3是3的倍数。九、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的环境中掌握3的倍数的知识，达到了教学目标。拓展延伸：（1）让学生调查生活中哪些物品的价格是3的倍数。（2）让学生回家后，与家长一起用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.导入新课的环节我会精心选择数字卡片作为导入材料，因为它们直观、易于操作，能够吸引学生的注意力，并且能够帮助他们通过视觉和触觉来感知数字。在提出问题“你们能发现这些数字有什么特点吗？”时，我会确保我的语气既开放又鼓励，让学生感到他们的观察和想法都是被重视的。我会引导学生从数字卡片中发现规律，比如3的倍数的特点，这样不仅能够帮助他们建立数学概念，还能够培养他们的观察能力和逻辑思维。2.讲解新课的环节在呈现课本原文内容时，我会用简洁明了的语言解释3的倍数的定义，确保学生能够理解其含义。通过实例说明3的倍数的特征时，我会选择一些学生熟悉的数字，比如12、15、18，这样他们能够更容易地理解和记忆。我会通过板书或多媒体展示，将数字的各个数位上的数字相加的和与3的倍数之间的关系清晰地呈现给学生，帮助他们建立数学模型。3.随堂练习的环节我会设计一些具有代表性的练习题，让学生判断是否是3的倍数，并要求他们说明理由，这样能够帮助他们巩固所学知识。在学生独立完成练习的过程中，我会巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够跟上教学进度。我会鼓励学生互相讨论，通过合作学习来解决问题，这样不仅能够提高他们的解题能力，还能够培养他们的团队合作精神。4.课堂小结的环节我会提醒学生，掌握这些特征对于他们在日常生活中解决问题是有帮助的，这样能够激发他们的学习兴趣。5.作业设计的环节作业题目我会设计得既有挑战性又符合学生的认知水平，确保他们能够在完成作业的过程中得到适当的练习。作业答案我会提供详细的解释，让学生能够通过对比自己的答案来查漏补缺。通过这些重点细节的关注，我相信能够帮助学生更好地理解3的倍数的概念，提高他们的数学思维能力。在教学过程中，我会不断调整我的教学策略，以适应学生的学习需求和进度。课题名称：北师大版五年级上册数学教材第三章《数的认识》第四课时——认识3的倍数一、教学目标1.让学生理解3的倍数的意义，能够识别和判断一个数是否是3的倍数。2.通过观察和操作活动，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3.激发学生对数学的兴趣，培养他们认真思考的学习习惯。二、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征。重点：掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。三、教学方法启发式教学、操作活动法、小组合作法。四、教具与学具准备多媒体课件、教具盒（内有数字卡片、骰子等）、计算器、笔、纸。五、教学过程1.导入新课（1）展示数字卡片，提问：“同学们，你们能找出这些数字中哪些是3的倍数？”（2）学生观察并回答。2.讲解新课课本原文内容：“一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字相加的和也是3的倍数。”具体分析：解释3的倍数的定义。通过实例说明3的倍数的特征，如：12、15、18等都是3的倍数，因为它们的各个数位上的数字相加的和都是3的倍数。3.操作活动（1）分发数字卡片，让学生进行数字相加的游戏，找出所有3的倍数。（2）学生分组进行活动，教师巡回指导。4.随堂练习（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.课堂小结六、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解3的倍数的意义，掌握3的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是3的倍数。七、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们觉得有哪些方法可以快速判断一个数是否是3的倍数？”提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“这个数是3的倍数吗？为什么？”（2）学生回答，教师点评。八、作业设计作业题目：答案：33是3的倍数，因为3+3=6，6是3的倍数。56不是3的倍数，因为5+6=11，11不是3的倍数。78是3的倍数，因为7+8=15，15是3的倍数。90是3的倍数，因为9+0=9，9是3的倍数。102是3的倍数，因为1+0+2=3，3是3的倍数。九、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的环境中掌握3的倍数的知识，达到了教学目标。拓展延伸：（1）让学生调查生活中哪些物品的价格是3的倍数。（2）让学生回家后，与家长一起用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课的环节我选择数字卡片作为导入工具，因为它们能够直观地展示数字，激发学生的好奇心。我会确保每个学生都能拿到一套卡片，让他们在课堂上能够自由地操作。在提出问题“同学们，你们能找出这些数字中哪些是3的倍数？”时，我会用鼓励的语气，让学生感到他们的参与是被期待的。我会引导他们观察卡片上的数字，并鼓励他们提出自己的发现。我会准备一些有趣的故事或情境，比如“在古代，人们使用3的倍数来预测天气”，这样可以帮助学生将数学与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。2.讲解新课的环节在解释3的倍数的定义时，我会用简单的语言，确保学生能够清楚地理解。我会举例说明，比如“如果一个数的各个数位上的数字相加的和是3的倍数，那么这个数也是3的倍数”。我会通过板书或多媒体展示，将3的倍数的特征清晰地呈现给学生。我会用不同的颜色标注数位和相加的和，帮助学生视觉上理解这个概念。我会准备一些具体的例子，比如12、15、18，让学生看到这些数字是如何符合3的倍数的特征的。3.随堂练习的环节我会设计一些练习题，让学生判断数是否是3的倍数，并要求他们解释理由。这样不仅能够检验他们的理解，还能够培养他们的逻辑思维能力。在学生进行练习时，我会鼓励他们互相讨论，这样