一年级上数学教案-11减几(16)-西师大版

一年级上数学教案11减几(16)西师大版一、课题名称：一年级上数学教案11减几(16)西师大版二、教学目标：1.让学生理解11减几的计算方法，掌握11减1至11减6的运算。2.培养学生运用减法解决简单实际问题的能力。3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解11减几的计算方法。2.教学重点：掌握11减1至11减6的运算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导和启发，让学生主动探索和发现。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具盒、数字卡片。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：教师出示一个苹果，问：“这个苹果是11个，如果吃掉1个，还剩几个？”（2）揭示课题：11减1。2.新课讲授（1）教师讲解11减1的计算方法，引导学生说出：11减1等于10。（2）教师出示数字卡片，让学生找出11减1等于10的卡片。（3）教师提问：“如果再吃掉1个，还剩几个？”引导学生说出：11减2等于9。（4）依次进行11减3、11减4、11减5、11减6的计算。3.实践操作（1）教师出示数字卡片，让学生任意组合，进行11减几的计算。（2）教师引导学生说出：11减几等于多少。4.小组合作学习（1）教师分组，每组选择一个实际问题，进行计算。（2）各小组汇报计算结果，教师点评。5.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。（3）教师讲解练习题，让学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过情景引入、实践操作、小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11减几的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“如何用11减几解决实际问题？”2.学生分组讨论，分享解题方法。3.各小组代表发言，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“11减1等于多少？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果再吃掉1个，还剩几个？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）11减1等于10。（2）11减2等于9。（3）11减3等于8。（4）11减4等于7。（5）11减5等于6。（6）11减6等于5。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了11减几的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生尝试用11减几解决生活中的实际问题，如：买11个苹果，吃掉2个，还剩几个？重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我需要重点关注的。教学目标的设定必须清晰且具体，以确保教学活动能够围绕这些目标展开。教学难点的识别和突破是教学成功的关键，因为这是学生最可能遇到障碍的地方。接着，教学方法的运用需要灵活多样，以适应不同学生的学习风格。互动交流环节和作业设计是巩固学生知识、提高技能的重要部分。对于教学难点，我特别关注了11减几的计算方法。我知道，对于刚接触减法的学生来说，理解从11开始减去一个数的过程可能会比较困难。为了解决这个问题，我在教学中加入了大量的实践操作环节，让学生通过实际操作数字卡片来感受和体验减法的计算过程。一、课题名称：一年级上数学教案11减几(16)西师大版二、教学目标：1.让学生理解11减几的计算方法，掌握11减1至11减6的运算。2.培养学生运用减法解决简单实际问题的能力。3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解11减几的计算方法。2.教学重点：掌握11减1至11减6的运算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导和启发，让学生主动探索和发现。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具盒、数字卡片。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：我出示一个苹果，问：“这个苹果是11个，如果吃掉1个，还剩几个？”（2）揭示课题：11减1。2.新课讲授（1）课本原文内容：“今天我们要学习的是11减几，比如11减1等于多少？我们可以通过数一数的方式来解答这个问题。”（2）具体分析：我引导学生通过数一数的方式，从11个数中去掉1个，然后得出11减1等于10的结果。接着，我展示数字卡片，让学生找出11减1等于10的卡片。（3）继续讲解：“那么，如果再吃掉1个，还剩几个？”我引导学生再次进行计算，得出11减2等于9的结果。依次类推，我讲解11减3、11减4、11减5、11减6的运算。3.实践操作（1）我出示数字卡片，让学生任意组合，进行11减几的计算。（2）我引导学生说出：11减几等于多少。4.小组合作学习（1）我分组，每组选择一个实际问题，进行计算。（2）各小组汇报计算结果，我点评。5.随堂练习（1）我出示练习题，让学生独立完成。（2）我巡视指导，纠正错误。（3）我讲解练习题，让学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过情景引入、实践操作、小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11减几的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“你们觉得11减几的计算有什么规律？”2.学生分组讨论，分享自己的发现。3.我邀请各小组代表发言，给予点评。提问问答步骤和话术：1.我提问：“11减1等于多少？”2.学生回答，我点评。3.我提问：“如果再吃掉1个，还剩几个？”4.学生回答，我点评。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）11减1等于10。（2）11减2等于9。（3）11减3等于8。（4）11减4等于7。（5）11减5等于6。（6）11减6等于5。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了11减几的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生尝试用11减几解决生活中的实际问题，如：买11个苹果，吃掉2个，还剩几个？重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我需要重点关注的。教学目标的设定必须清晰且具体，以确保教学活动能够围绕这些目标展开。教学难点的识别和突破是教学成功的关键，因为这是学生最可能遇到障碍的地方。接着，教学方法的运用需要灵活多样，以适应不同学生的学习风格。互动交流环节和作业设计是巩固学生知识、提高技能的重要部分。重点和难点解析：1.教学目标的设定：在教学中，我深知教学目标的设定对于学生的学习方向至关重要。因此，我确保了教学目标既具体又具有可操作性。例如，我的目标是让学生不仅能够计算出11减1至11减6的结果，而且能够解释他们是如何得出这些答案的。我通过设计实际问题，如“如果你有11个糖果，吃掉了1个，你还剩下多少？”来帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。2.教学难点的突破：通过实际操作，如使用数字卡片，让学生亲手去除一个物品，从而直观地理解减法的过程。通过逐步引导，从11减1开始，逐步增加到11减6，让学生逐步适应减法的计算。通过重复练习和游戏化的学习活动，让学生在轻松愉快的环境中练习减法。3.教学方法的运用：我采用了多种教学方法来确保学生能够有效地学习。例如：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，让他们自己发现减法的规律。小组合作学习：让学生在小组中互相帮助，共同解决问题，这样可以提高他们的合作能力和社交技能。实践操作：通过实际操作，如摆弄数字卡片或进行角色扮演，让学生更深入地理解减法的概念。4.互动交流环节：讨论环节：我设计了一些开放性问题，如“如果你有11个玩具，给朋友2个，你还有多少？”这样的问题鼓励学生从不同角度思考问题。提问问答：我通过提问来检查学生对知识的理解，并使用鼓励性的语言来增强学生的自信心。例如，当学生回答正确时，我会说：“你真棒！完全理解了减法的概念。”5.作业设计：作业题目的设计旨在巩固课堂上学到的知识，并且难度适中，以便所有学生都能参与其中。我鼓励学生在完成作业后，尝试将所学知识应用到实际生活中，例如，通过计算家庭购物清单上的数量来练习减法。通过这些细节的关注和实施，我相信我的学生能够更好地理解和掌握11减几的计算方法，并且能够在未来的学习中继续进步。一、课题名称：一年级上数学教案11减几(16)西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握11减几的计算方法。2.培养学生运用减法解决简单实际问题的能力。3.培养学生的数感和数学思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解11减几的计算方法和应用。2.教学重点：掌握11减1至11减6的运算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。3.实践操作：通过实际操作，让学生亲身体验和掌握减法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、数字卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：我出示一个苹果，问：“这个苹果是11个，如果吃掉1个，还剩几个？”（2）揭示课题：11减1。2.新课讲授（1）课本原文内容：“11减1等于多少呢？我们可以通过数一数的方式来解答这个问题。”（2）具体分析：我引导学生通过数一数的方式，从11个数中去掉1个，得出11减1等于10的结果。接着，我展示数字卡片，让学生找出11减1等于10的卡片。3.练习巩固（1）我出示一些练习题，让学生独立完成。（2）学生完成后，我逐一检查，并给予点评。4.小组合作学习（1）我将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论。（2）各小组汇报讨论结果，我给予点评。（2）我引导学生思考如何运用11减几解决实际问题。七、教材分析：本节课通过情景引入、实际操作和小组合作学习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握11减几的计算方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“你们觉得11减几的计算有什么规律？”2.学生分组讨论，分享自己的发现。3.我邀请各小组代表发言，给予点评。提问问答步骤和话术：1.我提问：“11减1等于多少？”2.学生回答，我点评。3.我提问：“如果再吃掉1个，还剩几个？”4.学生回答，我点评。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）11减1等于10。（2）11减2等于9。（3）11减3等于8。（4）11减4等于7。（5）11减5等于6。（6）11减6等于5。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了11减几的计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生尝试用11减几解决生活中的实际问题，如：买11个苹果，吃掉2个，还剩几个？重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我需要特别关注的，它们对于教学效果有着决定性的影响。教学目标的明确性和可达成性是基础，它们指导着整个教学过程。教学难点的识别和有效突破是关键，这直接关系到学生的学习成效。教学方法的选择和实施以及作业设计的合理性，是确保学生能够巩固知识、提升技能的关键。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可达成性：在教学目标的设定上，我特别注重其明确性和可达成性。例如，我设定的目标不仅仅是让学生记住11减1至11减6的结果，更重要的是让学生理解减法的概念，并能够应用这一概念解决实际问题。我通过设计具体的例子，如“如果你有11个气球，放掉了2个，你还剩下多少？”来确保学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。2.教学难点的识别和突破：我通过直观的教学工具，如数字卡片和教具盒，让学生能够通过实际操作来理解减法的过程。我设计了一系列由浅入深的练习题，让学生逐步从简单的11减1过渡到11减6，从而逐步建立他们的减法概念。我鼓励学生通过小组合作来解决问题，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能在互动中互相学习，共同进步。3.教学方法的选择和实施：启发式教学：我通过提问和引导，激发学生的好奇心和探索欲，让他们在解决问题的过程中主动学习和思考