一年级上册数学教案-1415减几 西师大版

一年级上册数学教案14，15减几西师大版一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：14，15减几二、教学目标1.让学生掌握15减去1至9的退位减法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的计算方法。重点：熟练掌握15减去1至9的退位减法计算。四、教学方法1.情景教学法：通过具体情境引入问题，激发学生学习兴趣。2.探究教学法：引导学生自主探究、合作学习，提高学生的思维能力。3.讲授法：讲解基本概念和计算方法，使学生掌握基础知识。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、算珠、计数器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是减法吗？谁能举例说明？引导学生回顾已学知识，为新课做准备。2.讲解新课课本原文内容：14减去1等于多少？14减去2等于多少？依次类推，14减去3、4、5、6、7、8、9各是多少？分析：讲解退位减法的概念，引导学生观察算式中的数字变化。通过算珠和计数器展示退位减法的计算过程。3.练习随堂练习：14减去1等于多少？15减去2等于多少？依次类推，15减去3、4、5、6、7、8、9各是多少？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：提问：同学们，你们觉得这个题目难吗？为什么？引导学生分享自己的解题思路和心得体会。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，14减去1等于多少？”学生回答后，教师点评并给予鼓励。提问：“还有其他同学有不同的答案吗？”引导学生思考，培养他们的思维灵活性。七、教材分析本节课通过具体情境引入问题，让学生在探究中学习退位减法的计算方法。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于提高他们的数学素养。八、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们觉得这个题目难吗？为什么？”引导学生分享自己的解题思路和心得体会。2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，14减去1等于多少？”学生回答后，教师点评并给予鼓励。提问：“还有其他同学有不同的答案吗？”引导学生思考，培养他们的思维灵活性。九、作业设计1.作业题目：15减去1等于多少？15减去2等于多少？依次类推，15减去3、4、5、6、7、8、9各是多少？2.作业答案：15减去1等于1415减去2等于1315减去3等于1215减去4等于1115减去5等于1015减去6等于915减去7等于815减去8等于715减去9等于6十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体情境引入问题，激发了学生的学习兴趣。学生在自主探究、合作学习的过程中，提高了思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找减法的应用，提高他们的数学素养。引导学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养他们的创新能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。教学目标的明确性至关重要。我深知，只有当学生明确知道他们需要达到的目标时，学习才会更加有方向和动力。因此，我在设定教学目标时，不仅考虑了知识的掌握，还注重了能力培养和习惯养成。例如，我特别强调让学生掌握15减去1至9的退位减法计算方法，因为这是本节课的核心内容，也是后续学习的基础。教学难点的把握是我关注的重点。对于一年级的学生来说，理解退位减法的计算方法是一个难点。因此，我在设计教学过程时，特别注重通过算珠和计数器展示退位减法的计算过程，帮助学生直观地理解这一概念。我还会通过具体的例子和练习，让学生在实际操作中感受退位减法的计算方法，从而降低学习难度。在教学方法的选择上，我也非常注重情景教学法和探究教学法的结合。我认为，通过情景教学法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；而探究教学法则能让学生在主动探究的过程中，培养独立思考和解决问题的能力。例如，在讲解新课的过程中，我会创设一个购物情境，让学生在情境中学习减法。教具与学具的准备也是我关注的重点。为了让学生更好地理解退位减法的计算过程，我会准备黑板、粉笔、算珠、计数器等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。通过这些教具和学具的使用，我相信学生能够更加直观地理解数学知识。1.导入新课时的提问环节。我会通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课做准备。同时，我也会根据学生的回答，调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。2.讲解新课时的分析环节。我会详细讲解课本原文内容，并结合学生的实际理解情况，对知识点进行深入剖析。在这个过程中，我会注重引导学生观察算式中的数字变化，从而帮助他们理解退位减法的概念。3.练习环节的设计。我会设计一系列随堂练习，让学生在独立完成练习的过程中，巩固所学知识。同时，我也会巡视指导，及时纠正学生的错误，确保他们掌握正确的计算方法。1.讨论环节的引导。我会通过提问，引导学生分享自己的解题思路和心得体会，从而培养他们的思维能力和表达能力。2.提问问答的步骤和话术。我会根据学生的回答，给予鼓励和点评，同时，我也会引导其他学生思考，培养他们的思维灵活性。在作业设计方面，我会注重作业题目的难度和多样性，确保学生能够在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高自己的计算能力。一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：认识人民币——元、角、分二、教学目标1.让学生能够认识并区分人民币的基本单位：元、角、分。2.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。3.培养学生的观察能力和空间想象力。三、教学难点与重点难点：人民币单位之间的换算。重点：元、角、分的认识及换算。四、教学方法1.情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。2.讲授法：讲解人民币的基本概念和换算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：人民币模型、购物情境卡片、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，你们平时买东西都是怎么付钱的？”分析：通过提问引入，激发学生的学习兴趣，为新课做准备。2.讲解新课课本原文内容：“人民币的基本单位有元、角、分，它们之间的关系是：1元=10角，1角=10分。”分析：讲解人民币的基本单位和换算关系，让学生理解元、角、分之间的转换。3.情景模拟购物教师展示购物情境卡片，引导学生进行购物模拟。分析：通过模拟购物，让学生在实际操作中运用所学知识。4.随堂练习练习题目：“小明有5元，他想买一个3角5分的铅笔，他还需要多少钱？”分析：通过练习题目，让学生巩固人民币的换算和计算能力。5.互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得购物情境中哪个环节最难？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，1元等于多少角？”学生回答后，教师点评并鼓励。提问：“如果小明有10元，他想买5个铅笔，每个铅笔3角5分，他一共需要多少钱？”引导学生思考并解答。七、教材分析本节课通过购物情境引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的基本单位和换算方法。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于提高他们的生活数学能力。八、互动交流1.讨论环节：“同学们，你们觉得购物情境中哪个环节最难？”2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，1元等于多少角？”学生回答后，教师点评并鼓励。提问：“如果小明有10元，他想买5个铅笔，每个铅笔3角5分，他一共需要多少钱？”引导学生思考并解答。九、作业设计1.作业题目：“小华有8元，他买了2个铅笔，每个铅笔2角5分，他还剩下多少钱？”2.作业答案：“小华还剩下5元5角。”十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境教学，学生积极参与，学习效果良好。但在讲解人民币换算时，部分学生仍存在理解困难，需要进一步强化练习。2.拓展延伸：设计一系列人民币换算和购物情境的练习，让学生在课后巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。重点和难点解析教学目标的设定是关键。我深知，教学目标应该明确、具体，既要有知识的传授，也要有能力的培养。因此，我在设定教学目标时，特别强调了让学生能够认识并区分人民币的基本单位：元、角、分。这不仅是为了让学生掌握基本的货币知识，更是为了培养他们的生活数学能力。在讲解人民币单位之间的换算时，我发现这是一个难点。为了帮助学生克服这一难点，我在教学中采用了情景教学法。通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习人民币的换算。我会准备一系列购物情境卡片，让学生扮演不同的角色，进行实际购物交易。在这个过程中，我会引导他们运用所学知识，进行元、角、分之间的换算。例如，我会提问：“如果小明想买一本书，价格为25元，他手上有50元，他还剩下多少钱？”通过这样的问题，让学生在具体情境中理解并运用换算。我还注重通过例题讲解来帮助学生理解换算。我会先展示一个简单的例子，比如“5元可以换成多少角？”然后我会引导学生一起计算，解释换算的原理。接着，我会逐步增加例题的难度，比如“15元8角可以换成多少分？”通过这样的逐步讲解，我希望学生能够逐渐掌握换算的方法。在随堂练习环节，我也非常关注学生的参与度。我会设计一系列练习题目，如“小明有8元，他买了2个铅笔，每个铅笔2角5分，他还剩下多少钱？”这样的题目既能够巩固学生的换算能力，又能够让他们在解决问题的过程中，体会到数学在生活中的应用。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的引导。我会通过提问，如“同学们，你们觉得购物情境中哪个环节最难？”来引导学生分享自己的解题思路和心得体会。这样不仅能够培养学生的表达能力，还能够让他们在交流中互相学习，共同进步。在提问问答的步骤和话术上，我也有自己的小技巧。比如，当提出“谁能告诉我，1元等于多少角？”这个问题时，我会鼓励所有学生积极参与，而不是只等待一个答案。如果某个学生答对了，我会给予表扬和鼓励，如果答错了，我也会耐心地引导他们找到正确的答案。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够增强他们的自信心。在作业设计方面，我注重作业题目的实用性。例如，我会设计“小华有8元，他买了2个铅笔，每个铅笔2角5分，他还剩下多少钱？”这样的题目，让学生在完成作业的同时，也能够学会如何处理生活中的实际问题。1.教学目标的明确性和具体性。2.教学难点的突破，通过情景教学和例题讲解来帮助学生理解。3.随堂练习的设计，确保学生能够巩固所学知识。4.互动交流的引导，培养学生的表达能力和合作精神。5.作业设计的实用性，让学生学会运用数学知识解决实际问题。通过这些细节的关注和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握人民币的基本单位和换算方法，提高他们的数学素养。一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：认识图形——正方形、长方形、三角形二、教学目标1.让学生能够识别和描述正方形、长方形、三角形的基本特征。2.培养学生观察、比较、分析图形的能力。3.培养学生空间想象力和几何直观能力。三、教学难点与重点难点：正方形、长方形、三角形特征的识别和比较。重点：正方形、长方形、三角形的定义和基本特征。四、教学方法1.情景教学法：通过实际物品或模型展示，让学生直观认识图形。2.讲授法：讲解图形的定义和基本特征。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：正方形、长方形、三角形模型，黑板，粉笔。2.学具：彩色纸张，剪刀，胶水，画笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，你们在生活中见过哪些形状的物品？”分析：通过提问引入，激发学生的学习兴趣，为新课做准备。2.讲解新课课本原文内容：“正方形有四条相等的边和四个直角，长方形有两条长边和两条短边，三角形有两条或三条边和三个角。”分析：讲解正方形、长方形、三角形的定义和基本特征。3.实物展示展示正方形、长方形、三角形的模型，让学生观察并描述它们的特征。分析：通过实物展示，帮助学生直观认识图形。4.绘制图形学生使用彩色纸张、剪刀、胶水、画笔绘制正方形、长方形、三角形。分析：通过动手操作，加深学生对图形特征的理解。5.随堂练习练习题目：“请画出你见过的最大和最小的正方形。”分析：通过练习题目，让学生巩固图形的绘制和识别。6.互动交流讨论环节：“同学们，你们认为正方形和长方形有什么不同？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，正方形有几个直角？”学生回答后，教师点评并鼓励。提问：“如果我们要画一个长方形，需要注意什么？”引导学生思考并解答。七、教材分析本节课通过实际物品和模型展示，让学生直观认识正方形、长方形、三角形的基本特征。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于培养他们的几何直观能力和空间想象力。八、互动交流1.讨论环节：“同学们，你们认为正方形和长方形有什么不同？”2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，正方形有几个直角？”学生回答后，教师点评并鼓励。提问：“如果我们要画一个长方形，需要注意什么？”引导学生思考并解答。九、作业设计1.作业题目：“请画出你家的窗户，并标明它的形状。”2.作业答案：学生需画出家中窗户的图形，并标注其为长方形或正方形。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物展示和动手操作，学生的参与度高，学习效果良好。但在讲解图形特征时，部分学生仍存在理解困难，需要进一步强化练习。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找不同的图形，并尝试用几何图形的知识来描述它们。例如，他们可以观察学校建筑、街道布局等，提高空间想象力和几何直观能力。重点和难点解析教学目标的实现是关键。我的目标是让学生能够识别和描述正方形、长方形、三角形的基本特征，并且培养他们的观察、比较、分析图形的能力。因此，我在设计教学活动时，特别注重让学生通过实际操作和观察来理解这些图形。1.实物展示：我使用模型来展示正方形、长方形、三角形，让学生能够直观地看到它们的形状和特征。我还会让学生触摸这些模型，以增强他们的感知和记忆。2.模仿练习：我让学生尝试自己绘制这些图形，通过模仿练习来加深对图形特征的理解。例如，我会让学生画一个正方形，并确保四条